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绘本绘画教学


绘本绘画教学
来源:坪洲小学 时间:2014/12/2 阅读次数:

授课年级: 三年级 教学理念: 儿童绘本是用图画和文字共同叙述一个完整故事的书, 是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式。在绘本里,图 画不再是文字的附庸,而是图书的生命。本节课,我秉承开 放式教育理念,启发学生运用彩砂纸和油画棒表现自己对 “邻居”的认识,并通过小组合作的形式将独立的作品编辑 成册,最后以绘本的形式展现“邻居”。在开放画画载体和 表达形式的同时,尝试进行学科间的打通,鼓励学生为作品 配上文字,不仅培养学生开放的思维意识,还力求提高学生 对艺术美、文字美的追求。 教材分析: 《我的好邻居》选自岭南美术出版社的《义务教育教科 书》的三年级上册第 9 课。这个课程以“我的好邻居”为主 题切入点。课程蕴含了多个美术学习活动。其中包括:(1) 用绘画的形式创作邻居丰富多彩的生活;(2)体验并使用

各种工具材料进行创作活动;(3)学生在小组学习中体验 合作的乐趣。 学情分析: 三年级学生想象力丰富,对记忆画、想象画有较强的表 现欲望,色彩表现力强。同时经过两年的美术学习,对绘画 的认识有了一定的提高,也逐步掌握了一定的美术表现技 法,绘画作品水平普遍较好。因此,在教学上我大胆突破传 统的美术材质,采用彩砂纸和油画棒进行表现,让画面更具 表现力, 满足孩子对绚丽色彩的需求, 激发孩子的创作欲望。 基于孩子已具备一定的美术功底,我跳出常规的单幅作品创 作要求,采用绘本的形式进行表达,为孩子想象力和表现力 提供更广阔的天地。 教学目标: 知识与技能:尝试使用砂纸和油画棒作画,以一个主人 公为原型描绘出邻居多角度的生活缩影。 过程与方法:以小组合作的形式,完成以邻居为主题的 绘本,在合作中激发想象和创作的欲望。 情感态度与价值观:通过活动和展示,体验绘本创作的 乐趣,培养学生身心、创新、审美、生活等素养。 教学准备:

学生准备:各色彩砂纸、油画棒、马克笔、订书机。 教师准备:教学 PPT、自创绘本、背景音乐等。 教学重点: 1.尝试使用砂纸和油画棒作画,描绘出一组邻居的形 象; 2.通过小组合作,创作出包括封面封底及内页的完整绘 本。 教学难点: 能够给绘本的每一页配上相应的文字,并为整个绘本故事 拟定新颖独特的故事名。 教学课时: 一课时 教学过程: 一、 情境导入:听故事,看绘本。 1. 教师引导学生观察相邻而坐的人是同桌(学生活动: 与对面同桌握握手),引出“相邻而居”的人是邻居,同时 引出课题《我的好邻居》。(设计意图:引出邻居的概念并 点题。)

2. 教师出示自创绘本同时声情并茂地为孩子们讲故事。 (设计意图:通过听故事和看绘本的过程中,激发孩子绘本 创作的欲望。) 二、畅所欲言:解读绘本,说邻居。 (设计意图:让孩子了解绘本创作的要点。) 1. 确定“主人公”形象,接下来的每一页要围绕主人公 来开展。 2. 第二页:主人公的家庭成员运用添加人物的方法来表 现。 3. 第三页:表现主人公职业特征。表现方法:添加厨师 帽、小铲子、围裙等等。 4. 第四页:表现主人公的兴趣爱好,可从动作、背景中 来体现。 5. 封底:画面内容要与故事情节有相应的联系。 6. 封面: (1)引人入胜且醒目的故事名; (2)搭配与故事相符的画面内容,孩子发散思维表现 邻居生活的方方面面。 三、精彩演绎:小组讨论,画邻居。

(设计意图:通过小组合作的形式,培养学生团队合作 的意识,提高自主创作能力。) 1. 布置作业: 以小组合作的形式创作一本以“我的好邻居”为题材的 绘本。 2. 小组讨论,分工合作: (1)组长组织“组员”在百宝箱中抽取各自的任务。 (2)讨论“主人公”的性别、发型、服装等。组员在 组内分享自己的画面构思。 (3)小组展示讨论成果。 3. 教师示范:演示绘画材料的使用及绘画要点。 4. 学生创作,教师巡视指导。 四、看图说话:绘本展示,聊邻居。 (设计意图:为学生提供一个展示的平台,提高口头表 达的能力) 1. 小组各成员展示自己的作品,分页讲述绘本故事。 2. 教师指导如何将分页的画面装订成册。 3. 组长组织小组成员将作品装订成册。 4. 小组展示装订后的绘本。

五、课后拓展:图文并茂,写邻居。 (设计意图:将美术学科与语文学科打通,让学生在对 文字进行编辑排版的同时,提高书面语言表达能力。) 1. 教师讲解如何为插图搭配文字。 (1)方法:剪贴式(在另一张纸上写好文字并一个一 个地剪下来,再粘贴在画面留白处。) (2)要求:语言精简、主题突出、文字优美,文字与 图画搭配相得益彰。 2. 教师小结。


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