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青海湖,梦幻般的湖


这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写, 表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。 (不 要总是笼统说热爱大自然)文章的主要线索是:梦幻--青海湖是巨大的画卷,是绝妙的世外 桃源。理解"梦幻"是全文的关键。 [教学要求] 素质思想品质教育 理解课文内容,了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。 基础知识教学点 了解青海湖梦幻般的奇妙景色;了解课文观察与想像相结合,语言自然优 美的特点。 能力训练要求 学习作者观察和表达事物的方法,培养自己的理解和表达能力。 [重点难点] 体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。 [课前准备] 幻灯,投影,录相。 [课时安排] 一课时。 一 教学目的 (同教学法要求) 二 教学过程 (一)质疑导入 同学们,你们知道青海湖在哪儿吗?青海湖有多大?它是淡水湖还是咸水湖?景色怎么样? 请带着问题读一读阅读提示。 我们初步知道了青海湖大小及地理位置。我们还要理解"为什么说青海湖是梦幻般的湖"。为 了理解课文,我们先进行自学。 (二)初读课文、解决疑难 1、读准字音。 扑朔迷离 倘徉 涟漪 震慑 伫立 繁衍 眸子 粗犷 2、理解词语 扑朔迷离:比喻事物错综复杂,难于辨别。 倘徉:闲游;安闲自在地行走。 温柔恬静:本课指风景优美,非常安静。 湛蓝:深蓝。多用来形容天空、湖海等。 涟漪:小波纹。 伫立:站立。 繁衍:逐渐增多或增广。 3、理清文章结构,分析概括段意。 读课文,想一想作者是从哪几方面描写青海湖的? (从湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的) 全文应分几段?段意是什么? 学生汇报: 学生甲:课文重点描写了青海湖的湖水、草滩、水鸟三方面,再加上开头和结尾共五段。 第一段(1、2 自然段) :清晨,我们冒雨乘车来到青海湖。 第二段(3 自然段) :青海湖像一幅巨大的画卷,湖水蓝得可爱。 第三段(4 自然段) :青海湖草滩有一种粗犷、自然、质朴的美。 第四段(5 自然段) :青海湖是鸟的世界、绝妙的世外桃源。 第五段(6 自然段) :青海湖是梦幻般的湖。

学生乙:我把课文的 3、4、5 自然段合并,因为它们都是介绍青海湖的内容,因此全文分三 段。 第一段(1、2 自然段) :清晨,我们冒雨乘车来到青海湖 第二段(3~5 自然段) :青海湖的湖水蓝、草滩美、水鸟多,像一幅美丽的大画卷。 第三段(6 自然段) :青海湖是梦幻般的湖。 老师总结:同学们的思路活跃,两种分段方法都可以。 我们通过这篇文章的学习,要学会什么?要了解什么知识,培养什么能力? 要了解青海湖梦幻般的奇妙景色,培养自己观察事物的能力和想像能力,以及体会作者情感 的能力,并能在有感情的朗读中体现出来。 (三)熟读课文,体会重点 1、指名读第二段。 画出人认为最美的句子读一读,说理由。 学生汇报: 学生 a:"瞬间,我惊住了,像是无意中扑进一幅巨大的画卷。"这是个比喻句,把作者来到 青海湖比作是扑进了巨大的画卷,非常形象地说明青海湖像画卷一样美。 学生 b:"我眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩,草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花,在 这绿色和黄色的背后,衔接着无边无际的蓝色的湖水。"这句话体现了五彩缤纷的色彩美。 学生 c: "它蓝似海洋, 可比海洋蓝得纯正; 它蓝似天空, 可比天空要蓝得深沉。 表海湖的蓝, 蓝得纯净,蓝得深湛,也蓝得温柔恬雅,那蓝锦缎似的湖面上,起伏着一层微微的涟漪。像 小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。"这一段话把青海湖的水写"绝"了。海洋、天空的蓝比不上 它的净、深湛、温柔、恬静。接着又把湖水比做"蓝"锦缎,小女孩的眸子。那是多么生动、 闪亮而有生机呀!青海湖的水蓝得太可爱了。 学生 d:"抬眼望去,在雨后特有的万里无云的睛空下,是一片碧绿的草滩,草滩上耸立着连 绵起伏的深渴色的山峦,银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向遥远的地方......草滩上那 几匹漫步的牦牛, 显得分外悠闲。 "这段话写出了草滩的美。 草滩是碧绿的, 山峦是深褐色的, 银色公路像哈达。在这优美的景致中,几头牦牛在漫步,为宁静的草滩增添了活力。 学生 e:我认为这句好。"我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔,以及鄱阳湖 的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语......可是此时,我却被青海湖的质朴所震慑,原先 那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。 "这里用衬托对比的方法, 突出了青海湖的美 与众不同,是粗犷的、自然的、质朴的。 学生 f:"青海湖还是鸟的世界,是个绝妙的世外桃源。""到了盛夏时节,一群群、一层层的 鱼儿自由自在地游着,金灿灿,红艳艳,美极了。"这些天上飞的各种美丽的鸟,水中游的五 彩鱼为青海湖增添了美的色彩和活力。 老师小结:同学们书读得好,各抒已见,理由说和简明,棒极了。 2、投影:联系课文说说。先理解带点的字,再理解句子。 "谁相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?" (1)"现实"指青海湖像一幅画卷。湖水蓝得十分可爱;草滩景色美得粗犷、美得自然、美得 质朴;青海湖是鸟的天下。这些就是现象。 (2)"梦幻"指青海湖太美了,让人不敢相信这是事实。仿佛这么美的景色只能在梦中出现。 (3)理解全句。 学生汇报:因为青海湖太美了。水蓝得可爱,草滩美得粗犷、自然、质朴。在这里成千上万 只鸟自由自在地飞翔、栖息,一幅世外桃源的景色。这一切美得不敢让人相信,让人觉得只 有梦幻中才能有此美景。 (四)重点句子解析

谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢? 析 这是作者欣赏美丽的青海湖后发出的感叹。青海湖像是一幅巨大的画卷,它具有粗犷的美、 自然的美、质朴的美,使人看后犹如在梦幻中,所以作者感叹欣赏青海湖后竞不相信是大自 然的现实。 我惊住了,像是无意中扑进了一幅巨大的画卷。 析 作者将美丽的青海湖比作一幅画卷,十分生动。青海湖没有丝毫粉饰和雕琢,它具有粗 犷的美、自然的美、质朴的美。表明作者喜爱青海湖的思想感情。 (五)总结升华 1、有感情地朗读课文。体会表达了作者怎样的思想感情? (表达了作者对青海湖由衷地赞美,对祖国山河的热爱之情) 2、观看有关介绍"青海湖"的录相。 (六)板书设计 (七)课堂作业设计 1、把不正确的拼音划去。 扑朔迷离 倘徉 朝前一倾 眸子 2、扩句。 草滩上生长着油菜花。 我们欣赏美景。 3、把排列错乱的句子写通顺。 难忘 这堂课 令人 真 高老师 三十年 工作了 在教育战线 参考答案 课堂作业设计 2、一望无边的草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花。 我们尽情地欣赏着森林公园的美景。


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