3986.net
小网站 大容量 大智慧
当前位置:首页 >> 文学 >>

《金岳霖先生》的文学分析


︽ 金 岳 霖 先 生 ︾ 文 本 分 析
学科教学(英语) 学号:214403099 王婵娟

摘要
《金岳霖先生》没有激情飞扬的文字,也没有华丽辞藻的渲染,而是在非常 自然的叙述中将金岳霖先生在教学及日常生活中的一些趣事再现出来。 本文从写 作背景、内容结构、写作特点三个方面来分析汪曾祺的这篇文章,从中体会到了 金岳霖先生的小趣味、真性情、大孤独,让人对金岳霖先生的敬意油然而生。

【关键词】金岳霖先生 趣事 特别

引言
金岳霖(1896~1984) ,字龙荪。浙江诸暨人士,生于湖南。1911 年入北京清华学堂, 1914~1921 年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学,获哥伦比亚大学政治学 博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925 年回国,1926 年在北京清华大学 任教授,创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院 院长、 北京大学哲学系教授和系主任、 中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副 所长。1954 年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员,1979 年被选为中国逻辑学会会 长。1953 年加入中国民主同盟,曾任中央委员、中央常委。1984 年 10 月 19 日,在北京寓 所逝世,享年 90 岁。金岳霖是中国 20 世纪著名的哲学家和逻辑学家,杰出的教育家,为中 国第一批院士。著有: 《逻辑》 、 《论道》和《知识论》 。 其中《论道》 ,其原创性思想之丰富, 在中国现代哲学中罕见其匹,被贺麟称为“一本最有独创性的玄学著作”。 而《知识论》更 在中国哲学史上首次构建了完整的知识论体系。

一、写作背景
我们要考察文本所记述的人物所处的特定的时代环境, 就必然要了解西南联大。 西南联 合大学是在我国抗日战争期间, 由北平的国立北京大学、 国立清华大学和天津的私立南开大 学南迁联合而成的学校。西南联大存在的时间不满 9 年,就读学生不过 8000,此时正值抗 日战争时期,条件简陋,生活艰苦,但却培养出了一大批拔尖人才,不少人后来都成为蜚声 中外的学术大师。在联大的师生名录里,陈寅恪、陈省身、华罗庚、周培源、冯友兰、费孝 通、吴大猷、沈从文、朱自清、闻一多、金岳霖、杨振宁、李政道等人的名字赫然在列。新 中国成立后的两院院士中, 联大师生有 164 人; 在我国 23 位"两弹一星功勋奖章获得者中, 有 8 位是联大学生;2000 年以来获国家最高科技奖的 24 位科学家中,有 5 位是联大学 生。在科学、教育、新闻出版、工程技术、文学艺术等各个领域中联大学生更是不胜枚举。 时任西南联大文学院院长的冯友兰先生为"国立西南联合大学纪念碑撰写的碑文中所写的, “联合大学以其兼容并包之精神,转移社会一时之风气,内树学术自由之规模,外获民主堡 垒之称号,违千夫之诺诺,作一士之谔谔”。众多的联大学子后来说起西南联大办学的成功 原因时,都不约而同地强调“独立” 、“自由”和“民主”。作者汪曾祺是 1939 年考入 西南联大的学生, 应当说他是最为完整地在昆明读书的学生。 汪曾祺先生每每不能忘怀的就 是西南联大给予他的这种精神影响。汪曾祺在《西南联大中文系》一文中写道:“中文系的 学风和别的系也差不多:民主、自由、开放。当时没有‘开放’这个词,但有这个事实。我 要不是读了西南联大,也许不会成为一个作家,至少不会成为一个像现在这样的作家。”文 中那些教授们的言谈举止正是那个时代西南联大精神在他们身上的折射和反映。 我们要探寻到激发作者写作本文时的创作动机, 还要去关注作者写作时所处的时代。 在 文章末尾,作者特意注明了写作的时间:一九八七年。而 20 世纪 70 年代末到 80 年代末 正值我国改革开放的初期。在经历了十年“文革”的思想禁锢之后,党的十一届三中全会作 出了实行改革开放的新的决策, “思想解放”当是那个时期最为响亮的口号。随着社会的急 剧发展,中国的国情发生了重大变化,人们的价值观受到了来自多方面的严重冲击。转型期 的人们不断挣扎在思想的解放与传统的束缚、 理想的追求与物欲的侵蚀这一旋涡之中。 中国 向何处去?如何去改变理想信念缺失、 人文精神匮乏和社会责任弱化的社会现状?汪曾祺先 生在《要有益于世道人心》一文中说:“我想把生活中美好的东西、真实的东西,人的美、 人的诗意告诉别人,使人们的心得到滋润,从而提高对生活的信念。”正是他的这一真诚的 愿望,使得他念念不忘西南联大这个给予他精神滋养的“精神圣地”,激发他用西南联大的

教授们身上体现出来的“西南联大精神”来净化己心与人心,为社会转型时期中国知识分子 的心态提供参照体系。

二、内容结构
汪曾祺先生的《金岳霖先生》一文,选取了金岳霖先生的平日的琐事,以朴实无华的语 言、饱含深情的笔触,刻画了一个真实的金岳霖先生。一个“一肚子学问、为人天真、热爱 生活的大哲学家”的形象,跃然纸上。读罢此文,对金岳霖先生的崇敬之情不禁油然而生。 本文可分为四部分: 第一部分(第1段),写作本文的缘由。 第二部分(2~12段),金岳霖先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲 学家。 第一层(2段),通过金先生的穿着及金先生给新生上课时的自我介绍,表现了金先生 独特的特点,给人留下深刻的印象。 第二层(3~8段),写金先生教授《逻辑学》的情形。表现金先生高深的逻辑学素养, 及他平易近人、热爱学生的特点。写金先生提问学生时的独特的提问方式,金先生耐心地解 答学生的提问,及金先生的教学成就。 第八自然段,是插叙的部分,主要写王浩是一个怎样的人。但此段的目的在于表现金先 生教出了一位世界知名的大学者,这是他的教学成就之一。 第三层(9段),写金先生的学识渊博,对文学也有涉猎。 第四层(10~12段),写金先生的交友生活,表现金先生是一位为人天真、热爱生 活的人。 第三部分(13~14段),写金先生的治学成就。 第四部分(15段),回应第一段,交代“联大的许多教授都应该好好地写一写”。

三、内容分析
本文所选取的材料,都是作者亲身看到的或亲身听到的,金先生日常生活的真实表现, 读来极感亲切,如亲耳聆听金先生授课,亲眼目睹金先生的风采,决无做作虚假之感。读罢 此文,一个亲切随和而又“怪异”的金先生,便会出现在面前,不禁令人肃然起敬。就是这 样,作者选取的虽是小事,却很典型,能够很好地表现金先生的个性特点,表现为:小趣味、 真性情、大孤独。

1.小趣味

文章一开始,作者写道:“西南联大有许多有趣的教授,金岳霖先生是其中一位。”这 一句是全文的“文眼”,是我们解读文本的一把钥匙。 “有趣”可以理解为“怪”、 “好玩”、 “特别”等。金先生的确有不少有趣之处:(1)他的样子特别。讲课时戴着一顶呢帽,帽檐 压得很低,帽檐挡住视线,因此走路也是深一脚浅一脚;戴一副一片白一片黑的眼镜;一米 八零的大个子,喜欢穿马甲,这种西式的装束轻便、舒适,是他在留学期间就十分喜欢的装 束,回到国内依然保留了这个习惯。一个堂堂的大学教授穿着如此破旧,可见当时脸大生活 的艰苦。(2)行为举止好玩:养一只大公鸡,还一个桌子吃饭;搜罗大梨、大石榴。与小 孩子比赛;坐平板三轮车在王府井转圈,算是接触社会。(3)课堂很有意思:一上课就宣 布回答问题的人,“今天穿红毛衣的女同学回答问题;对于学生的回答,不论好坏,回应都 是固定的土洋结合“Yes!请坐!”;用更乖张的问题回答林国达的怪问题;整堂课就和王 浩对话,旁若无人。 (4)对自己的学问常常语出惊人。学生觉得逻辑枯燥无比,他却说“很 好玩”;沈从文要他讲“小说和哲学”,意在讲明二者的关系,他讲了半天,结论是没关系。 (5)对情感的祭奠方式很特别:林国达死了,他一堂课没有笑容;林徽因逝世了多年,他 在北京饭店请客纪念她的生日,弄得老朋友既忍俊不禁,又唏嘘不已。

2.真性情
金先生有诸多趣事的原因,无外乎三个字真性情。这些趣事大都是由于他的真性情。他 淡然地处置世俗外物,但是对于自己的学术领域却热爱得很执著。他觉得逻辑学无比有趣, 热烈地和学生探讨逻辑学的奥秘, 以奇怪的回答来回答学生奇怪的问题, 以有趣的提问方式 点燃逻辑学课堂的乐趣,他对热爱逻辑学的学生爱护有加,也对学生的不幸遭遇痛心疾首, 愁眉不展。讲小说与哲学的关系时,一丝一毫不顾及朋友的立场和面子,严格按照自己的学 术标准来, 没有半点的趋附众议。 他抓跳蚤 ,养斗鸡 ,和小孩子比赛 ,坐平板三轮接触社会 , 看起来就是一个孩子 ,天真烂漫。金先生在北京饭店为林徽因生 日郑重其事地请客更是出 于真性情。 北京饭店是当时在世界享有最高荣誉的五星钻石酒店 ,级别极高。 汪曾祺先生没 有直接点明金先生和林徽因非同一般的关系,只是在字里行间作一些暗示。 “金先生是个单 身汉”,时常来往的“有梁思成、林徽因夫妇”,“对林徽因的谈吐才华,十分欣赏”,然后就 是林徽因死后多年金先生的请客。 事实是金喜欢林,林也喜欢金。 一次,林徽因哭丧着脸对丈 夫梁思成说,她苦恼极了,因为自己同时爱上了两个人,不知如何是好。梁思成痛苦至极,苦 思一夜,觉得自己不如金岳霖,他终于告诉妻子: “你是自由的,如果你选择金岳霖,祝你们永 远幸福。”林徽因又把梁思成的话告诉了金岳霖。金岳霖的回答更是率直坦诚:“看来思成

是真正爱你的。我不能去伤害一个真正爱你的人。我应该退出。”从那以后 ,他们三人毫无 芥蒂,相互间更加信任,甚至梁思成和林徽因吵架 ,也是找理性冷静的金岳霖仲裁。 在这次金 先生请客时 ,林徽因已逝世多年 ,梁思成也已继娶学生林沫。金先生对林徽因的纪念与祭 奠 ,纯洁、坦荡、真诚。

3.大孤独
金先生就是精神王国里的王者, 卓尔独立,与众不同。 他的恋爱,不全是为了结婚他的坚 守,也不是必须有结果。他恋爱的是一种精神。他坚守的,也是一种精神。这种精神不是率 性的,而是理性的、克制的。所以,我们在他请客的这个事件里,读出的不仅是他的“有趣”、 他的真性情,更是他的孤往精神,至死不渝,无怨无悔。金先生确实就这样深一脚浅一脚地走 着,走着他地理意义上脚下的路,走着他逻辑学、哲学的学问之路,走着他朋友情、师生情、 爱情的情感之路,走着他真性情和冷峻理性浑融的蕴含着孤往精神的人生之路。金先生的学 问并不被普遍理解,甚至被误解和嘲弄。大一新生对这课感兴趣,主要是因为以前没听说过。

四、语言分析
汪曾祺的散文没有结构的苦心经营,也不追求题旨的玄奥深奇,平淡质朴,娓娓道来, 如话家常。他以个人化的细小琐屑的题材,使“日常生活审美化”,纠偏了那种集体的“宏 大叙事”;以平实委婉而又有弹性的语言,反拨了笼罩一切的“毛话语”的僵硬;以平淡、 含蓄节制的叙述,暴露了滥情的、夸饰的文风之矫情,让人重温曾经消逝的古典主义的名士 风散文的魅力,从而折射出中国当代散文的空洞、浮夸、虚假、病态,让真与美、让日常生 活、让恬淡与雍容回归散文,让散文走出“千人一面,千部一腔”,功不可没。

参考文献
[1] 云南文史资料委员会, 西南联合大学北京.昆明校友会.云南文史资料选辑: 34 辑 [G] 昆明:云南人民出版社,1988:55.刘培育.金岳霖的回忆与回忆金岳霖[M]. 成都: 四川教育出版社,1995:60 [2] 任继愈.我心中的西南联大[N].光明日报,2007-11-3. [3] 张红.浅谈《金岳霖先生》的文眼[J]. 江苏.教学实践,2010.7 [4] 王中江.理性与浪漫——金岳霖的生活及其哲学 [M] 郑州: 河南人民出版社, 1993:255 [5] 龚惠林.闲笔隐主旨,细处显深情——探寻《金岳霖先生》一文的别样主题[J].河 南:探幽发微,2012.8


推荐相关:

《金岳霖先生》分析 1.作者选了许多与金岳霖先生有关的生活细节, 请你根据自己...⑤搞文学讲座,题目是《小说和哲学》 ,讲了半天,结论却是:小说和哲学没有关系...


在前面的学习提示中,编者已经提到这一专题的整体学习目标是走进 文学作品,“仔细...由上面的分析,从三维目标的角度出发, 我将《金岳霖先生》这篇课文的教学目标...


《金岳霖先生》最终稿_文学_高等教育_教育专区。课件今日推荐 116份文档 2014...2014教师资格材料分析辅... 2014小学教师资格考试《... 2014年幼儿园教师资格考...


《金岳霖先生》课堂教学实录_从业资格考试_资格考试/...其他同学? 生 11:沈从文请他去讲文学与哲学的关系...师:你能不能就这篇文章具体分析一下呢? 生 13:...


2014高中语文《金岳霖先生》教案 新人教版必修1_语文...1946 年起在《文学杂志》、 《文 艺复兴》和《...的主要特色,在其身上,还有重情的一面,试作分析。...


《金岳霖先生》优质课教学设计(定稿)_语文_高中教育...你们能欣赏我文学 的朴实,照例那作品背后隐伏的悲痛...五、当堂训练 下列对作品的分析和概括,不正确的两...


文学批评集有《晚翠文谈以及《汪 曾祺自选集等。其代表作也是其获奖小说是...分析课文 文章通过对金岳霖先生几个细节的正面描写及通过其他几个人物衬托的侧面...


《金岳霖先生》同步测试_军事/政治_人文社科_专业...密州一夜月,照亮了中国文学史。密州月将中国人最...4、 下列对本文的分析品味正确的两项是 a、 苏轼...


汪曾祺-金岳霖先生_文学_高等教育_教育专区。本文以自然...《金岳霖先生》 汪曾祺 一、教学目标 1. 把握本文...试加分析。 结合文章中的具体例证,分析其特点。 ...


9.《金岳霖先生》学案课前预习学案一、预习目标 预习基础知识,了解文学常识。 ...3、 “有趣”是金先生主要特色,在其身上,还有重情的一面,试作分析。 4...

网站首页 | 网站地图
3986 3986.net
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@qq.com