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2016-2017高三历史复习计划


2016-2017 高三历史复习计划
高三历史备课组 一、制定依据 根据 2016 高考试题特点分析制定本学年复习计划。2016 年高考全国文综Ⅰ卷历史试 题,从宏观上看,注重了基础性,加强了综合性,突出了开放性,体现了时代性。2016 年高 考全国卷文综历史试题,“稳中有变、稳中出新,稳中求活”。“稳”主要表现在试题主体 稳定,岁岁相似,无论是命题思路、试题风格、试卷结构,还是分值分配、题型等都基本稳 定;“变”主要表现为考查内容侧重年年不同,考查方式年年在变。今年的选择题侧重于必 修一政治史,主观题侧重于必修二经济史和必修三思想文化史,必修内容中经济史的比重相 对高一些。2016 高考试题特点分析:1.立足考纲,注重基础,突出主干知识,不回避核心考 点。 2016 年文综历史试题, 完全符合考纲要求, 未超出考试说明内容, 主体鲜明, 重点突出。 以基础知识为依托,注重问题的探究性,综合考查学生能力,看似容易,实则易错,平中显 奇。2、注重情境化命题方式,体现新课标重视探究过程和方法的理念。情境化命题彰显了文 科综合能力测试的显著特点。通过提供新材料,创设新情景,来考查新问题,这种命题方式 有利于考查学生提取信息和运用信息的能力,有利于增加试题的区分度,有利于规避一纲多 本下易出现的公平性问题。3、体现能力立意的指导思想,突出学生综合能力考查。今年的历 史试题,以文科综合能力测试的考核目标及要求为命题指导思想,“考核目标”考查全面, “能力要求”层次性强。无论是客观题,还是主观题,都不是简单的一对一知识点的考核, 都是以教材知识为依托,通过创设新情景,使试题源于教材又高于教材。4、显性考查热点问 题,重视学科教育功能 2016 年的历史试题 不回避热点,围绕社会主义核心价值观这一中心 问题,加强历史与现实问题的链接,直接或间接地大面积考查一些重要热点问题,充分体现 “历史问题现实思考,现实问题历史借鉴”的特点,凸显了历史学科的教育功能,人文情怀 与正确情感态度价值观导向跃然纸上。总之,2016 年文综历史试题全面体现了社会主义核心 价值观的引领作用, 具有鲜明的基础性、综合性、时代性、开放性,为学生综合能力的展示 提供了广阔的空间,具有良好的区分选拔、教学引导和价值导向功能。根据以上对于 2016 年 高考历史特点分析,结合我校学生的实际情况制定本学年复习计划。 二、学情分析 本届学生基础知识较差, 历史基础知识不扎实, 对历史的学习方法还不能比较好地掌握, 答题不规范;学习习惯还没有真正养成。分析、解决问题能力差,得分能力低。具体表现为: ①没有尖子生,部分同学虽有一定的基础,但学科优势不明显,需要重点培养;②“尾巴较
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大”(就算是高三 1 班,低分段人数较多),这部分学生依然上课不认真,没有养成做笔记 习惯,考试不在意,没有形成良好的学习习惯;③学生基础差,有非常大的提升空间总,但 历史学科思维相对较弱,需要加大挖掘。这些都需要发动班主任和科任教师的共同努力,加 强管理,积极配合,努力提高,端正学生学习态度,提高备考意识,提高复习效果和质量。 三、复习目标 通过三轮复习,达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求,达到对基本能力的史 论结合、活用知识、以史为鉴的基本要求,保证历史学科在高考中成绩有较大进步。 四、复习思路 学习科学理论,优化教学理念;依“考试大纲”据“教学目标”,优化教学内容;重视 教学设计,优化教学过程;以问题为中心,优化教学方法;把握适度原则,优化训练过程; 倡导合作、和谐,优化资源利用。 五、复习依据 根据《考试大纲》、《课程标准》和 2016-2017 高三备考计划。 六、复习措施 (一)要完成三轮复习任务 1、第一轮是单元复习阶段:抓点即基础知识,目标:提高基本能力 从 2016 年 8 月 1 日至 2017 年 1 月上旬是第一轮单元复习阶段,采用讲授教学,进行学 科主干知识的复习。主要是抓基础——认真理解和按照考试说明要求,做好基础知识复习, 各个模块知识点的整合,狠抓细、新、活,严抓知识点、突破点、考点,规范答题思路、步 骤,步步为营,以静制动。这阶段耗时最长,在这阶段里,我们从文明史观、现代化和全球 化等三大角度, 基本遵循课本顺序, 适当整合, 对高考考点进行有效复习, 特别是一些重点、 难点以及高考复现率较高的知识进行多角度、多视角讲解,引导学生梳理知识脉络,构建知 识体系、知识框架,提高学生分析问题和解决问题的能力。 2、第二轮是通史复习阶段:抓历史阶段和阶段特征,目标:综合能力提高突破。 从 2017 年 2 月上旬至 4 月 30 日前是第二轮通史复习阶段,主要是抓历史阶段和阶段特 征——以专题知识为基础,整合必、选修模块,贯穿中外、连通古今。加大对知识点与线的 相关材料的阅读理解,包括对各版本之间知识点的衔接,包括对历史概念的把握、同一历史 事件的不同观点等。通过抓好各考点的融合,重在学生综合能力的提高。 3、第三轮是专题复习阶段:第三轮抓面(练套题),目标:提高综合应用能力。 从 2015 年 5 月 10 日至 5 月 30 日前,是第三轮复习阶段,主要是抓面(练套题)——在
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前面两轮复习的基础上,突出重难点、热焦点,以考带练,以练促考。加大材料综合题的阅 读量和训练量。加强与其他先进地区的经验交流,特别是对最新高考信息的捕捉。进一步提 高学生学科综合能力,提高分析问题和解决问题的能力。作为考前热身训练阶段,重在抓好 考试方法、规律指导,提高综合应用能力。 与此同时,本备课组还要做到以下工作: (1)认真研究近五年的全国卷高考试题,捕捉当中的有效信息,明确命题方向和趋势。 (2)为了有效地备考,加强与其他先进地区的经验交流,特别是对最新高考信息的捕捉,以 提高备考的效率。 (3)根据新课程改革精神,大胆尝试自己命题、创新命题,探索科学评价体系。 (4)加强对学生学习状态,应试心态的科学辅导,做到细致复习、轻松应考。 (二)要做好单元(模块)过关测试训练 每复习完一个单元(模块),则对该单元(模块)进行相应的测试,及时发现问题,及 时做出补缺,并且进一步加强针对性训练。 (三)要做好每次质量检测工作 1、要做好命题工作 (1)命题依据 根据考试大纲和《2016 年高中新课程高考历史学科考试说明》的要求,确定好所考查的 知识点,命题的内容应体现教学中的重点、难点。 (2)试题必须体现三维目标:知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观 ①再认、再现历史知识:重大历史史实、历史概念、历史结论、历史阶段特征、历史发 展基本线索和过程。 ②材料处理:阅读、理解、整理历史材料,利用有效信息并结合所学的知识对有关问题 进行说明、论证。 ③历史阐释:分析、综合、归纳、比较、概括历史知识;客观评价历史人物、事件、观 点;运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史现象及其本质。 ④探究学习:联系现实和学生的生活实际,善于发现问题并能解决问题,鼓励创新。 2、要做好评卷工作 每次测试后备课组应及时组织评卷,必须在 24 小时内完成评卷工作,评卷认真负责,同 时要有一个评卷细则,保证评卷质量,评卷后对每道题得分情况进行分析,命题的优点、缺 点,存在的问题,应汲取的经验教训。
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3、要做好讲评工作 这是核心环节。在讲评的过程中,要注意向学生讲清试题的特点、优点、缺点,要注意 做到举一反三,应针对每次统测所出现的题型多角度、多方法去解释、去引导学生,引导学 生做到举一反三,相应掌握相应题型的解题方法和思路。 (四)根据不同班级进行针对性教学,夯实基础 从本届高三年级实际出发,积极探索符合学生实际的复习教学模式。根据高三 1 班和高 三 2 班的具体情况,要有针对性地进行教学。 近几年高考命题始终是坚持以基础为主的能力运用,考虑到高考命题的稳定性,2017 年 高考也应如此,所以在备考中狠抓基础知识的目标不能动摇。史实、概念、结论、阶段特征、 基本线索和发展过程等,应讲解到位,而且应开动脑筋,想方设法调动学生的积极性和主动 性,夯实基础,尤其应通过创设新情景,引导学生准确地记忆和理解基础知识,切忌似是而 非,模棱两可。着力构建科学严密的基础知识网络,使基础知识系统化、网络化。 (五)在夯实基础的前提下,提高学生的能力 在夯实基础的前提下,明确能力培养目标,努力实现能力从基础知识中培养,基础在能 力提升中夯实,实现基础与能力并重并举,相得益彰。坚决避免不顾学生实际、脱离基础知 识盲目地拔高能力。 (六)合理、有分别地利用备考资源 在备考中,主要以新课程标准、考试大纲为依据,以教材为依托,精选教学辅导资料。 (七)加强高考信息的收集和消化 注意收集 2012——2016 年以来的全国文科综合试题、以及上海、宁夏、广东高考试题,分 析这些试题命题的趋势,特别是体现新课程改革精神的题目,在训练和考试中,可以参照或 者进行改造加以使用。同时通过从网上收集到的信息进行整理、总结,准确把握 2017 年历史 考查的方向,即命题的主题。按照命题的主题方向进行命题,有效地指导 2017 届的历史科高 考备考工作。 (八)加强对学生分类分层辅导。 针对不同类型的学生, 强化盯人意识,重点辅导尖子生,长期关注临界生,帮扶学习困难生 (主要以表扬、鼓励为主)。同时,高三的学生压力很大,作为老师一定要尽量关注每一位 学生,爱他们,支持他们,不断鼓励他们,引导他们以健康的心态备考。 2017 届高三教学任务重,但注定又是辉煌的一届!正所谓“路漫漫其修远兮,吾将上下 而求索”
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