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a课间实习报告


学号:xxxxxx

课 间 实 习 报 告

学 专 年 姓

院:外国语学院 业:英语 级:2012 级 名:xxx

指导教师:xxx 完成日期:2016 年 12 月 30 日

外国语学院课间实习报告
专业:英语 实习课程名称 英语 xxx 带队教师 实习地点 实习成绩 xx 五中 课间实习报告----有效课堂教学心得体会 教学分为无效,低效,有效,高效四种。新课程的指导思想是“乐教,乐 学;会教,会学;教会,学会” 。以“学”为中心,围绕“学” ,基于“学” , 设计“学” ,教为“学”的课堂理念贯穿整个课堂教学。在课间实习过程中, 我学到了“五步导学法” 。第一步是导入新课,教师可以用多种方法根据课堂 实际情况采用最为合理的导入方法。 教学有法, 但无定法。 新课导入也是如此。 一般来说,下述方法较为常见,如直接导入法:上课伊始,开宗明义,开门见 山,直接点题,讲明这节课需要学习的内容、目标要求、教学进程,从而引起 学生注意。 这种导入新课的方法是一种最简单的导入方法, 一般在高年级采用。 因为低年级学生学习能力和意志力较差,直接导入往往收效甚微。另外,有些 新教师也常采用此法, 因为他们的不太了解学生的知识、 能力水平及兴趣爱好, 所以往往开门见山,直接点题。又如悬念导入法,俗语云:“好奇之心,人皆 有之”,利用悬念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。制造悬 念的目的主要有两点:一是激发兴趣,二是启动思维。其他还有审题导入法, 情境导入法,演示实验法,实例导入法,典故导入法,衔接导入法等多种导入 法,在此就不多做赘述。第二步是自主学习,该环节节是教学的重点环节 ,学 生的知识结构和学习能力就是在探究学习过程中形成的。 在学生学习兴趣比较 浓厚的情况下,教师展示自学提纲,学生根据自学提纲阅读课本,进行自学。 其中所列问题必须要有目的性、计划性,对学生有更大的启发性,所有问题必 须紧扣课标和教材,由浅入深,难度适宜。在学生自学阶段,教师应随时了解 学生在学习过程中出现的各种问题,对个别同学可进行短暂的个别指导。同时 在学生自学过程中,老师应给予学生时间上的绝对保证,绝不能走马观花。第 三步是合作探究,在进行小组合作学习时,每组可能有着不同的解决问题的方 班级:12 英蒙 实习时间 姓名:xxx 2016 年 12 月 19 30 日 日-12 月

法,也可能存在着不同的问题,所以要设计集体讨论交流的教学环节。在学生 交流时,教师要对回答较好的同学予以肯定;对回答有困难的同学予以指导, 即使是学生回答错误,教师也要给予鼓励,以免扑灭学生的智慧火花,阻碍创 造性思维能力的发展。在学生交流时,教师要有意识的通过一系列环环相扣的 设问,强化学生对知识的深入理解。在这个过程中,教师只起个组织者、引导 者的作用,切不可包办代替,也不能急于求成。要充分地相信学生,充分调动 学生积极性,使学生使学生通过自己的努力去获取知识,并逐步形成能力,让 学生体验成功的快乐。第四步是拓展提升,拓展提升是教师在本节课新知识的 学习完成后,根据本节课所学习的知识点的内容,把它拓展提升到情感态度价 值观和生活实际的升华中, 运用本节课所学知识解决情感、 生活中的实际问题, 提升学生分析问题、解决问题的能力。第五步总结归纳,总结归纳是为了检查 学生自主学习和随堂训练的效果,给学生享受成功的机会,教师可及时设置有 针对性和目的性的达标测试题,让学生限时完成。对于完成情况及时评价,对 完成较好的学生给予肯定和鼓励,让学生体验成功的快乐,增强学习信心。针 对存在的疑难问题可以作为新的教学内容让学生思考,作为下节课的引入。达 标训练是课堂练习的延伸,可以开拓学生视野, 提高学生分析和解决问题的能 力,知识层次完成了由感性认识向理性认识的飞跃,为进行下一节新知识的学 习埋下伏笔。 “五步导学法”课堂教学模式有别于传统的课堂教学方式,它 是以教师的“引导”为手段,以学生的“自学”为目标,提倡“以问导学,以 学代讲,以教促学,教学相长”的教学思想,它不仅仅是知识的传授与掌握, 更重要的是学生的综合能力的培养。 “五步导学法”教学活动,不仅使能课堂 教学过程更科学、教学结构更优化,而且能激发学生学习的积极性和主动性, 能有效地培养学生能力,全面提高学生的综合素质。 一节有效课堂教学之后,教师还要进行教学反思。反思不仅是为自身,也 是为学生负责。反思教学内容、教学设计、教学过程、教学方法,反思教师的 教和学生的学。失败的讲课需要反思,成功的讲课更需要进行反思,通过反思 教学中失败和成功之处,促使教师在教学中扬长避短追求更高的教学成绩,实 现高效教学。

实习人: 20 年 月 日

指 导 教 师 评 语
指导教师签字: 20 年 月 日

学 院 意 见
主管领导签字(盖章)

20








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