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浅谈利用图片和绘本发展幼儿创造性戏剧表演的策略


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈利用图片和绘本发展幼儿创造性戏剧表 演的策略 作者:程琳 来源:《现代教育科研理论》2013 年第 12 期 《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6 岁儿童学习与发展指南》均在语言部分的教育 内容与教育建议中指出:鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单 的事物或过程,发展语言表达和思维能力。幼儿园活动中,幼儿的语言交流大多在师生对话、 区域活动及生活活动这三方面,一定程度上局限了孩子大胆、清楚地表达自己想法和感受, 尝试说明、描述简单的事物或过程的能力。我园在围绕纲要指南进行教改实践中,尝试克 服幼儿活动中存在的问题,用创作性儿童戏剧表演的途径促进幼儿语言、创造性及综合素质的 发展。 创造性幼儿戏剧表演,是一种非正式的即兴戏剧活动,是教师引导下的或是幼儿自发性的 戏剧扮演活动。这类活动以表演角色的活动为满足,它不是以演给别从看为目的,而是为了追 求表演的满足和快乐。创造性儿童戏剧的本质,与幼儿自发的扮演游戏类似,是一种即兴自发 的班级戏剧活动,它的发展重点在参与者经验重建的过程。在自然开放的环境下,孩子们透过 肢体语言、哑剧或即席的对话等戏剧形式,由一位领导者带领参与者运用假装的游戏本能, 去想像、反省、观察及体验人类的生活内容与生存空间,进而了解自己是自由的创作个体、问 题的解决者、经验的统合者及团体的参与者。在这类活动中,教师是引导者和支持性的合作伙 伴,孩子则是导演、是主角,双方共同构建活动的内容和形式。 一、 利用图片发展孩子大胆想象、创造性表演的能力 为了培养孩子创造想象的能力,我们尝试利用图片开展活动。图片形象鲜明生动,便于孩 子想象。孩子的想象能在图片内容的基础上进行,不会离题太远。 (一) 例:一只小兔子托着腮坐在草地上的图片。 教师引导孩子:小兔子正在做什么?它在想什么?在坐在草地之前它做了什么?它怎么来 到草地上的?以后它又会去做什么?在孩子们讨论后可以请幼儿表演,要求把小兔子坐到草地 时和坐到草地前后的语言、动作表现出来,把小免心里想的也说出来。 (二)例:两个小朋友背着书包,挥手道别的图片。 教师引导孩子:小朋友们在做什么?道别前他们是在一起的吗?道别后他们又会做什么? 他们为什么要道别?他们在一起说了什么?请孩子们自由组合成两人一组讨论并表演,要求按 两个小朋友道别的前后顺序表现出来。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (三) 例:几朵盛开的鲜花,两只蜜蜂在采蜜的图片。 教师引导孩子:蜜蜂采蜜,花儿高兴吗?蜜蜂会和花儿说什么?两只蜜蜂会说什么?几朵 花儿会说什么?花儿是怎样成长起来的?当它是颗种子,埋在地底时它会想什么?当雨水浇灌 它,阳光照耀它,它慢慢成长时是什么感觉?它会和雨水、阳光说话吗?说什么?在孩子们充 分讨论后可让孩子自由结组,每组幼儿有表演花儿,也有表演小蜜蜂的。鼓励孩子能尽量结成 三五个或七八个人的大组,这样可以有两个孩子扮演蜜蜂,有几个孩子扮演花朵。孩子们可以 表现蜜蜂采蜜的对话、动作、表情,也可以表现花儿生长的过程,或者完整表演花儿生长和蜜 蜂采蜜。 孩子一开始不适应这样的表演活动,表现出胆小、不理解,不敢想的问题。我们就把一张 图片编成几个不同的戏剧作品演给孩子看,孩子很快就明白了。孩子的讨论逐渐热烈起来,奇 思异想也多起来,就一张图片可以创编很多不同的情节。如幼儿想到例 2 的内容,两个小朋友 在道别前可能是一起走的、放学路上、上学路上、刚见面、不认识、跑步碰到一起了等等,两 个


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