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大班幼儿绘本创意活动新探


教 学 探 索  大 班 幼 儿 绘 本 创 意 活 动 新 探  赵 锦 云  ( 南通市通 州区通州幼儿 园 ,江苏 南通 2 2 6 3 0 0 )   摘 要: 绘本是 幼儿教 学与 活动 的重要裁体 , 对其合 理运用能促进 幼儿认知的发展 ,   并 让 幼 儿 从 中 明 白道 理 。 大班 幼 儿 的 思 维 已经 有 了很 大 的 发 展 , 可 以通 过 绘 本 创 意 活动  的 开展 来 实现 创 造 性 体 验 , 充 分 发 挥 绘 本 在 育 人 方 面 的 重要 作 用 。   关键 词 : 绘本; 载体 ; 创 意活动 ; 创造性 ; 迁 移  中图分类号 : G6 1 3 . 3 文献标 识码 : A 文章编号 : 1 0 0 9 — 0 1 0 X( 2 0 1 5) 0 7 — 0 0 2 8 — 0 2   绘 本作 为一 种 故事 呈 现 的载 体 , 能  够 向幼儿 比较直 观地展 示 出相关 内容 ,   并 给予 其 一 定 的生 活启 示 。对 于 大 班 幼  儿而言 , 教 师可以以绘本为基 础 , 开 展 形  式 多样 的 创 意 活 动 ,将 静 态 的绘 本 变 成  一 妈妈 》 的学习 中, 要注意选 择小熊和熊妈  妈 哪 个 为 主要 形 象 , 故 事 中 的小 熊 是一 个   任性 的孩子 , 每次都鲁莽 行事 , 结 果 上 当  了, 但 是妈妈并没有大声 责怪他 , 而是 耐  心地 教 给 小 熊生 活 的技 能 。 因此 , 教 师 可  本 活的生活 画卷 ,实现幼儿 的多元创  定 格 绘本 中 的主 要 形 象 进行 借 形  以引导 幼 儿 联 系 自己的 生 活 经历 , 说 一 说  自己和 妈 妈 的故 事 , 假 定 自己是 故 事 中的  小熊 , 妈 妈会 怎 么 做 ?最 后 的 目的就 在 于  造性体验 。   一 、 想 象的 升 华  一 升华妈妈这一角色 , 让孩子们体会到妈妈  的爱 。   般而言 , 绘 本 中 的画 面 比较 有 吸 引  力, 能够引起幼儿 的共鸣。 在绘本 中, 往往  是生 活 情 境 的再 现 , 我们 能 从 绘 本 中人 物  当然 , 在对绘本进行借形想象升华 中   需要注意 以下几 点 : 第一, 想象不 能离开  绘 本 的故 事 ,幼儿 的学 习 迁 移 能 力很 弱 ,   若 是想 象 完 全 脱离 了绘 本 内容 , 则 容 易 对  其 认 知 产生 混 乱 , 不 能 将 绘 本故 事 和想 象  身上 学 习某些 东 西 。对 于幼 儿 来 说 , 除 了  绘本 的 阅读 外 , 应 该 引导 他 们 从 欣 赏绘 本  的图 画 出发 ,了解 其 中主要 形 象 的特 点 ,   教 师 可 以 指 导 幼 儿 在 绘 本 的 基 础 上 发 挥  充 分 的想 象 力 , 去对 形 象 进 行 升 华 , 培 养  幼 儿 的创 造性 。   在 对 绘本 进 行 想 象 升华 时 , 要 注 意 抓  结合起 来。 第二 , 想象要和生活密切相关 ,   从 幼 儿 的 生 活 中 寻 找 和 绘 本 故 事 相 关 的  事物 , 比较 容 易被 幼 儿 接 受 , 加深其体验。   第三, 教师应 鼓励幼儿大胆 想象 , 可 以加  住形象的主要特点。如在绘本 故事《 我爱  入夸张的想法 , 并鼓励其 以简单图画

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