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4月18号面向经济全球化教学设计


《面向经济全球化》教学设计
西北大学附中 刘海蓉

〖设计理念〗
针对课标中感受经济全球化的要求,本课采用典型事例进行直观教学,运用多种教学方 法,辅之现代教学手段,创设问题情境,培养学生的能力,调动学生的积极性和主动性,实现自 主学习、合作学习和探究学习的新课程理念。

〖教学目标〗
知道经济全球化的含义和主要表现;了解跨国公司在经济全球化中的作用;理解经济全 球化的影响;学会运用辩证的思维方法,正确分析经济全球化的利弊;结合实例感受经济全 球化,端正应对经济全球化的态度。

〖教学重难点〗
教学重点:经济全球化的表现及影响。 教学难点:经济全球化的影响

〖教学重难点〗
情境教学法,合作探究法

〖教学过程〗 〖创设情境 导入新课〗

播放视频,根据美国人萨拉的没有中国制造的一年的生活经历,寻找照片,配音,把它 改编成视频,大致的意思萨拉认为自己生活中中国制造的商品太多,她决定抵制中国产品, 结果这一年,困难重重,她明确表态再也不敢尝试。 问题:听了萨拉的故事,你有何感想? 学生甲:中国出口的商品越来越多,已经走向了全世界。 学生乙:世界已经是一个整体,我为中国自豪。 ?? 问题:你知道那些中国产品走向世界?你知道那些世界的品牌走向中国? 学生甲:海尔,吉利?? 学生乙:耐克,阿迪,肯德基?? 设计意图:创设一个教学情境,让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中,学生 联系已有的生活经验、认知程度和思维水平,体会经济全球化,使学生在体验中感悟问题。
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整个世界已经是一个不可分割的整体, 这就是经济全球化, 展示课题和本节课教学目标, 明确本节课的学习任务。

板块一:触摸经济全球化
学生查找: 什么是经济全球化?指商品、 劳务、 技术、 资金在全球的范围内流动和配置, 使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。学生根据自己的理解分析概念。 设计意图:培养学生的自主学习能力和协作能力 PPT 展示苹果手机最新款,吸引学生眼球,让苹果手机贯穿整节课。 ◆苹果手机的生产

经济全球化的表现:

生 产 全 球 化

闪存 信息处理器 全球定位系统 蓝牙、3G技术 组装
苹果手机各部件分别来自哪里?

德国 韩国 中国 美国 日本

学生连线,一个手机的生产由很多个国家共同生产说明生产全球化 ◆苹果手机的贸易 展示图片 (上海和东京购买者排队的场景),旁边配有一则材料“iPhone 5S 的销售行 情依然强劲无比,它在美国四大运营商的智能手机销量排行榜上仍然高居榜首,在全球大多 数渠道的销量也名列前茅。 ”为什么苹果手机在这么多国家销售体现了贸易全球化。 拓展思考

甲国:
每人的 劳动生产率
生产

粮 800千克

或生产

肉 600千克

乙国:
每人的 劳动生产率
生产

粮 1000千克

或生产

肉 1200千克

“比较优势理论”:国家生产某种产品要放弃其他产品的生产 ,放弃的其他 产品量就是生产某种产品的机会成本。如果一国生产某种产品的机会成本 低于另一国家,那么这个国家在生产这种产品时就有比较优势。

如果甲乙两国进行贸易,双方应该如何充分发挥自己的优势?

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提出问题:为什们苹果手机需要这么多国家共同生产并进行贸易呢? 学生探究并填空: 从个人的劳动生产率来看,乙国在粮食及肉类 的生产上均占据着 步比较会发现,乙国在肉类生产上的 产上 拥有 行贸易。 设计意图:此内容借助行象的图片说明,以填空的形式能够突破难点,节省有效的课堂 教学时间,提高教学效率。 ◆苹果手机的资本 展示资料: 苹果公司开始加快在中国投资开设直营店的速度,苹果打算再投资 1 亿美 元。2013 年底中国直营店店数量已达到 30 家。学生分析说明,贸易全球化。 ◆苹果公司 苹果公司,全称苹果股份有限公司,成立于 1976 年,总部位于美国加利福尼亚的库比 提诺,在全世界的很多国家和地区拥有子公司。 经济全球化是通过什么方式来实现的?主要通过跨国公司来实现的。 学生通过阅读教材回答跨国公司的含义、目的和作用: 含义:成立跨国公司,在本国拥有一个总部,在其他国家或地区拥有子公司的国际性企 业。 目的:实现自己的最大利益。 作用:促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围的流动,推动了国际分工水平的提 高。 设计意图:通过苹果手机的生产、贸易、资本的情况,以直观图片和实例分析,调动学 生的积极性,提高学生分析问题的能力。 你都知道哪些跨国公司?学生列举略 PPT 展示: ,但是在粮食生产上的劣势 。但是,进一

(是甲国的两倍)甲国虽然在粮食及肉类的生 。所以,甲国拥有 的比较优势,乙国

的比较优势。因此,甲国应主要生产粮食,乙国主要生产肉类,然后两国之间进

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世界前五名的跨国公司 排名 1 2 3 4 5 公 司

中国前五名的跨国公司 排名 1 2 3 4 5 公 中石油 中国电力 中信集团 中石化 吉利 司

微软公司 丰田汽车 索尼公司 诺基亚公司 英特尔公司

展示材料:目前全球大约有 6.5 万家跨国公司,它们大约控制着世界生产总值的 30%、 世界贸易的 60%、技术研究开发及技术转移的 80%、以及海外直接投资的 90%。 学生总结:跨国公司为经济全球化提供了强有力的载体。 设计意图:学生通过实例跨国公司,培养学生的探究精神和合作学习的能力,构建开放 的、包容的学习氛围。

板块二:透视经济全球化
展示图片 1“阻止全球化无异于阻止地球自转!” ——世贸组织前总干事鲁杰罗 图片 2:智利等国大规模游行。 正反事例对比并引用查尔斯·狄更斯(Charles Dickens) 《双城记》开头的语言“It was
the best of times,it was the worst of times??”学科之间交换,说明事物的两面性。

设计意图:以具体事例说明一个事物的对立和统一,为突破学科界限,尝试学生用英文 阅读并翻译,达到学科之间的交流。 在做了具体铺垫之后引入学生之间的合作交流。 经济全球化是福音、鲜花;经济全球化是洪水猛兽是陷阱;请选择其中一个观点交流, 说明你们的理由,并举例说明。 学生甲:经济全球化是福音,因为经济全球化促进了生产力的发展,当前全球经济总体 上在向前发展,我国的 GDP 近些年来一直保持 8%的增长速度。 学生乙:经济全球化是鲜花,因为它促使生产要素在全球范围内流动,国际分工水平越 来越高,我国的进出口贸易连年增长,分工越来越细。 学生丙:经济全球化是趋势,随着经济全球化的发展,资源配置效率逐步提高,各国经 济发展的空间越来越大,各国在发展的过程中利用比较优势,如甲国生产粮食,乙国生产肉 类,使世界范围内的生产效率也越来越高。
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?? 学生甲:经济全球化是洪水猛兽,因为经济全球化实际上使发达国家和发展中国家的差 距越来越大,我们经常会看到经济发展到今天,很多发展中国家仍被贫穷、饥饿所困扰。 学生乙:经济全球化是陷阱,因为经济全球化,发达国家凭借经济和科技的优势,占据 主导地位,发达国家的财富积累越来越多,发展中国家的贫困不断加剧。 学生丙:经济全球化是祸害,因为经济全球化各国在经济上相互依赖,全球经济的不稳 定性更加加剧,一个国家的经济波动可能会影响到全世界,美国的次贷危机引发的全球金融 危机,东南亚金融危机带来的整个亚洲经济萧条等 ?? 设计意图:本活动主要是在营造一种轻松愉悦的氛围,使学生在民主的氛围中培养学生 合作意识和科学态度,通过讨论和学生思维的碰撞,提高学生分析问题能力,让学生像“研 究者”一样,在学习中主动去发现和探索。 ◆苹果手机利益的分配:iPhone 到底富了谁? 在一部售价 600 美元的 iPhone4 中,美国的品牌及设计拿走了 389 美元 ,韩国的显示 屏、芯片、电池等原件拿走了 120.74 美元,德国的收发器拿走了 46.26 美元 ,中国的富士康 仅拿走了 6.50 美元的酬劳 。 学生根据材料思考这表明了什么?为什么 学生总结:现阶段,经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的。 学生分析:发达国家具有经济和科技上的优势,掌握着现代信息技术,主导着世界市场的 发展.左右着国际游戏规则等。

板块三:应对经济全球化
教师:经济全球化是一把双刃剑,面对经济全球化利?弊? 学生根据学案上的内容用四字词语概括: 抓住机遇, 迎接挑战, 趋利避害, 防范风险等。 对于经济全球化,党中央也提出了措施。 时事链接 党的十八届三中全会提出,适应经济全球化新形势,必须推动对内对外开放相互促进、 引进来和走出去更好结合,促进国际国内要素有序自由流动、资源高效配置、市场深度融合, 加快培育参与和引领国际经济合作竞争新优势,以开放促改革。 设计意图:通过分析我国现阶段的形式,激发学生的学习热情,并将外部激励内化学生 的自我激励。
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联系当地实际:为实现中国梦,用好双刃剑,对于武汉市,在网上查到了相关信息,国 际电子商情网题为《发挥光电子产业集聚优势,逐步完善半导体产业链布局》报道了武汉市 电子信息产业的比较优势及发展前景。为了应对经济全球化,实现中国梦,针对这一问题, 提出具体应对办法。 (政府、企业、职员,中学生) 学生分组将建议提在黑板上并展示交流,把大家建议进行整理,交给相关工作人员,让 它为武汉市信息技术产业添砖加瓦。 设计意图:联系时政,联系当地实际,达到学以致用。 小结:围绕经济全球化,我们共同探究了含义、表现、载体、实质,分析了它的积极影 响和消极影响,并提出了应对措施。没有中国制造的一年,美国人不敢尝试,其他国家亦如 此;现在,没有中国制造的一个月,他们也许维持不了。我们期待着中国的更多产品带着更 优质的质量走向世界,让我们梦想成真,为中国加油! 板书:



积极参与,抓住机遇

含义 经济 全球化 表现 载体 实质 弊

生产全球化 贸易全球化 资本全球化

趋利避害,迎接挑战

课后作业: 请同学们结合今天所学的“面对经济全球化”的相关知识,结合热播剧《爸爸去哪儿》 分析文化产业的经济全球化。 〖教研手记〗 2014 年元月初,刘海蓉老师代表西北片区参加由教育部课程杂志社组织的全国课改联 盟同课异构活动,在激烈的角逐中,我最后获得一等奖,20 多所学校的政治学科的一等奖只 有一个人。本节课首先创设有启发性的教学情境,使学生认识到经济全球化就在我们身边, 然后通过自主学习,明确经济全球化的含义、跨国公司的含义、实质、载体,通过分析苹果 手机体验经济全球化,并通过事物的两面性分析经济全球化的影响,引导学生思考,开发学 生的思维,使学生由被动、接受式学习向“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征 的学习方式转变,并在本节课的最后将内容进行升华,引导学生对本地应对经济全球化提出
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建议,理论联系实际。 课后对此节教学的得失有如下反思: 1.知识目标是高中课程标准要求的首要目标,在设计本节课时,我通过三个方面完成 这个任务:首先体现在课本知识的熟悉上,以学案的形式要求学生对知识进行归类;其次体 现在板书的设计上,以板书的形式把本节课的教学重点展现在学生的视野中,并用彩色粉笔 加以区分;再次体现在对课程标准的了解上,以目标教学的形式分层细化。另外,学生在自 主、合作、探究和交流的过程中语言表达能力、分析综合能力和理论联系实际的能力也能到 了提高。情感态度价值观目标是新课程的一个亮点,本节课我通过美国人萨拉的故事和当地 的经济发展优势,以视频的形式给学生视觉、听觉的冲击,引起共鸣。 2.以学生为本是本节课的主线,在选材上,广泛和学生交流,整个内容以苹果手机为 例,采用“一例到底”的方式,使学生有话可说,并能结合自己的积累突破难点;在学法指 导上,不断的创设有启发性的教学情境,无论是导课时用的《没有中国制造的一年》的视频, 还是《空城计》开头的英文翻译,或是十八届三中全会的追踪等,挖掘教材内涵,整合教学 内容,把知识点转化为教学情境,引导学生开展课内学习活动,既能使基本知识、基本技能 到位,还能给学生学法指导;在实践中,“当地应如何应对经济全球化”是以学生的所感所 悟为中心,并将他们的做法贴在黑板上,达到落实行动的目的。 3.在教学设计上,按照课程标准的内容,将本节课划分为三部分,重新整合了教材,并 按照“触摸经济全球化”“透视经济全球化”“应对经济全球化”串成一条线,达到过渡自 然、衔接流畅的效果,而每一个环节又恰好在各自的阶段分别突出了“自主学习”“合作学 习”和“探究实践”的新课程理念。 当然,本节课还有信息量大、图文并茂等传统课堂教学模式不可比拟的优势。但教学总 是一门遗憾的艺术,如果本节课从高考的角度思考,从命题角度的切入和解题方法的上,还 是没有充分的考虑到其深度和广度的,今后将在新课程和高考接轨方面找到一个突破口,优 化课堂教学行为。

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