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校本教研活动记录单


校本教研活动记录
教研组名称: 教研组长: 盘县响水镇中学 唐锋 记录人: 学校 数学 教研组

蔡兴宇 盘 县 响 水 镇 主持人 中学会议室 陈江宏

活动时间 2015 年 11 月 4 活动地点 日

参加人员 唐锋 陈江宏 蔡兴宇 邵征平 王凌 何翱翔 文华志 活动主题 新课程标准下的数学教学。 预计要达 让每位数学教师理解和掌握在新课程标准下怎样上好每一堂数学课。 到的目标
(请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题等方面进行记录) 研修活动: 1、教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容。 2、在教学实践过程中是否达成教学目标,是否出现的偏离教学结果等教学问题,有哪些反 思和改进建议? 3、在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题?在课堂教学过程中是如何解决和处理 的?更好的处理办法是什么? 4、在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改?为什么做这样的调整和修改? 所在学校教研组老师的意见: 1、在教学中能贯彻落实教学目标,但效果不是很好。 2、学生上课会走神,教师非常生气的教育学生。 3、对教学目标和教学情景设计进行修改。 我的反思与改进: 1、多听老教师上课和多看老教师的教学设计方案。 2、应向高效课堂看齐。 3、应温柔的对待学生,善意提醒学生。 4、提高教学效果和教学质量。

教 研 过 程

1. 请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果,例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等; 并列举出每件成果的主要生成者或执笔者,记录成果的存放处便于未来备查; 例如:北京西城区小学数学教研组 小课题研究 《高效课堂中引导学生有效生成的研究》

盘县响水镇中学数学教练组

课题研修《农村中学数学课堂中实施探究式教学研究》

教 研 成 果
2.并在以下文本框内例举出一项具体的活动成果内容(如是课堂实录请单独以附件的形式上传, 此处简要描述即可)

课题研究取得了初步的理论成绩和较好的实践成效,自课题研究开展 2 年以来,课题组成员发表在国家级和省级各种报刊杂志上的论文增多,部 分论文和课件等还荣获了国家级和省市级等各级奖励。例如: 获奖或发表论文
姓名 唐锋 唐锋 唐锋 论 文 题 目 杂志名称或颁奖单位 中国教育学会中学数学 专业委员会 世界奥林匹克数学竞赛 (中国区)选拔组委会 中国当代教育学会 级 别 发表日期 2014 年 5 月 2014 年 2015 年 6

全国初中数学竞赛辅导奖 世界奥林匹克数学竞赛六盘 水赛区辅导奖 第六届全国当代基础教育系

国家级 市级 国家级

统(全科)论文大赛一等奖 蔡兴宇 邵征平 王凌 何翱翔 文华志 文华志 陈江宏 《对付懒惰学生的妙招》 《我们合作——共同受益》 《为合作而喝彩》 《数学教学中如何让学生提 高自主探索能力》 《完美合作, 打造现代教学航 母》 《放开他们》 《浅析初中数学后进生有效 教法探讨》 《头痛的后进生如何有效教 育教学》 《板板扎扎班主任》 《初探农村初中数学后进生 转化策略》 《平方差公式教学设计》 贵州省教育学会 贵州省教育学会 盘县教育学会 中国教育学会 教育教学论文集 贵州省教育学会 盘县教育学会 贵州省教育学会 盘县教育学会 教育教学论文集 贵州省教育科学研究所 及贵州省教育学会 省级二 等奖 省级三 等奖 县级三 等奖 国家级 二等奖 市级刊 物 省级三 等奖 县级二 等奖 省级二 等奖 县级三 等奖 市级刊 物 省级三 等奖 国家级 一等奖

月 2014 年 7 月 2014 年 7 月 2014 年 4 月 201406 201507 201407 201504 201507 201403 201407 201407

陈江宏 陈江宏 陈江宏

陈江宏

陈江宏

中国教育学会《中国教 《初中数学作业教学得与失》 育学刊》及“中国教育 实践与研究论坛”

201406

(是否达到或超过预期目标,实施中有哪些经验或教训)

总结

一、课题研究及提出的缘由: 1、为了培养学生发现问题的能力,给学生提供充分的合作探究机会,使他们亲身经历合作探究 的过程,体验学习科学课的兴趣,增长合作探究的能力,并能应用于日常生活,形成尊重事实, 善于质疑的科学态度。 2、当前初中数学课堂教学存在的主要弊端,是我们的初中数学课堂一直 受传统教学方法的影响,过于重视结果,忽视了过程与方法的教学,忽视了情感、态度与价值 观的培养,忽视了学生合作探究能力的培养。课堂教学以教师为中心的现象极为严重。一种“我 教你学、我问你答、我讲你背”灌输式教学占据整个课堂。 3、新课题所要解决的问题针对以上弊端,构建一种主动发现问题,合作探究,实际应用的教学 模式,其基本精神是以当前国内外的科学理论为指导,立足于初中数学学习的操作框架。试图 以初中数学课堂教学为突破口,着力解决以下三个问题︰一是建构以培养学生学习为主体的学 习体系;二是建构以培养合作探究能力为核心的课堂教学模式;三是探究和验证初中生进行科 学探究的有效形式和方法。 二、设置课题研究目标 1、构建一个新型的科学课程管理体系。确立现代课程观念,努力适应课程功能的转变和课程 内容的调整,探究具有学校特色的科学课程管理机制。 2、建立一支新型的课堂教学教师队伍。培养一支具有新理念、把握新课程标准,具有一定开发 能力,创造行实验课程的师资队伍。 3、探索一套新型的课堂教学模式。优化教学过程、教学策略,开创生动活泼、民主开放、科学 高效的探索式的课堂教学模式。 4、 完善一套新型的能提高每个学生的科学素养的初中数学教育 评价体系, 为每一位学生都得到 应有的创造条件。 三、落实课题研究三个阶段 第一阶段:2016 年 1 月—2016 年 3 月,准备阶段:组织研究小组;开展学习活动,学习新的课 改理论,了解新的课改理论设计调查问题,对学生进行阅卷调查;通过深入分析,设计合理的 课题研究方案。 第二阶段:2016 年 4 月—2016 年 10 月,实施阶段:创造性实施课题研究方案,并初步取得成 效;课题组完成中期报告,并在反思中修改课题实施研究方案 。 第三阶段 :2016 年 11 月—2016 年 12 月,总结提高阶段:按新方案实施深入的研究,形成 一 支摆脱“事务型” ,跳出“业务型” ,跨上“科技型” 、 “学者型”的,忠于实践,又超越实践的 教师队伍,归纳出各种成功的学习模式,收集课题研究成果;完成课题实验研究总结。


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