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想像力与幼儿图画故事书的阅读


维普资讯 http://www.cqvip.com 闺  量   一 L 瞩蟪书阅  的读 康 长 运  在创作时也考 虑到读者 的阅读 , . i f理 他们在选择如何表达  故事 时 , 已经 “ 想像 到如何调 动读者 的想像力与他共同完  成 故 事 的讲 述 。正 如 P r   o e a 所 指 出 的 : er N l 邢 Ⅱ y d   、 图画 故 事 书 阅 读 需 要 想像 力  图画故 事书的阅读过程就 是 一 i 个  图画故事书沟通 、   对话 、 流 的过 程 . 调 动 自己 的 知识 经 验理 解 图画 故 事 . 交 是   并从 中获取信息丰富 自己体验 的过程  松居直先生认为 :   … “ 画家可选择 性地描 绘当行动未完成之前 的某一瞬  插 间 , 暗示 动作性 , 来 而迫使观众想像 完成 的样子  比方说 ,   走 动 的 动作 包 括 脚 在地 板 上 及 脚 离 开 地 板 , 因 为 脚在 地  但 对于读 图画书而言 , 读书就是 凄故事 . 通过图画读 懂  故事  那 , 厶对孩子来说 , 就是把故事这个眼睛看不见的世  界变成 在 自己心 中看得见的  I 形象 ) 的能力 , 也就是一般  被称 为想像力 的能 力。如果想像力丰富 、 人就能看到看不  见 的东 西 :图画 书 与 想 像 力 有 很 大 的 关 系 :” 日] 居 直  ( 松 著 , 颖 译 :我 的 图 画书 论 》  季 《 ) 板 上时看来像在休息 ,所  插 画家若 想描绘 角色在走路 ,   就 必须 画 出一 只脚 离 开 地 面 。   而我们 读者也确实非 常配合 画家, 我们往往会想像    画中的线超过所描绘 的长度 ,而 自己完成 了画中的线。所  以 当 B州 ,Mnk 画 中的 Misi 明 出火 箭 时 , 们在 心  r isi nk 发 我 里 就完成  描绘火 箭飞行 的线 条 .而想 像火箭 朝上冲出  去 。卡通家所运用的‘ 动线 ’ 也会产生类似 的效果——反复  画 出手 臂或 腿 部 的线 条 三 四次 , 些 线 就 可 以让 我 们 填 补  这 想 像是指 人脑对原有 表象 进行加 工改造而 建立新 形  象的心理过程 : 想像是大脑皮层上过去旧的暂时联 系重新  筛选 、 合  组 搭配和接通 . 形成新联系的过程。阅读 的过 程  就是调 动起 已有的表象 , 并循着故事中所提供的线 索对 已  有表象进行重新建构 , 创建 新形象的过程  在 图画故事书阅读过程 中, 想像力的作用主要 表现 在  下 几 个方 面 :   其 间的空间,并想像具有连续性的动作。而许 多由中心点  放射 出来 的线条 , 同样也 暗示爆发性的行动  ”   而且 “ … 当我们从这张图看到下一 张图时 ,就必须  想像可 能发生 的事 ,以便来说 明我们在图与图之间所看到  的改变 。当然文本 的字常告诉我们图画间所发生 的事情细  节 . 只要我们具备策略来 寻找这些关联 . 但 即使没有文字 ,   也 能 找 出关 联 ,这 就 是 插 画 家 制 作 无 字 图 画 书 ( rl s Wo e   ds r 1 现 故 事 场 蒂  一 再 图 画故 事书是  图画为 主、 配合较 少文字或没有 文字  讲述故事的一种幼儿文学。一般是 由儿幅或十几幅跳跃式  的静 态 画 面 . 配台 简 短 浅 显 的 语 言 , 完 成

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