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关于幼儿舞蹈创编的方法与技巧


关于幼儿舞蹈创编的方法与技巧
2010-04-12 13:46:53 分类:他山之石

儿童学舞蹈是不是以形体、 基本功为主呢? (不包括专业学舞蹈的幼儿) 问: 一个舞蹈老师是不是也要教授孩子不同种类的舞蹈呢? 答:您好!幼儿园的孩子学习舞蹈以兴趣为主,兴趣是孩子们参与活动的最 好的老师。另外,孩子们参与舞蹈活动,我们一定要想进的了解每个孩子的身体 发育特征,不要强迫超出孩子正常的关节活动和骨骼不能负荷的动作,减少幼儿 运动过程中伤害的发生。 应该说幼儿园孩子小班年龄段的孩子学习舞蹈尤以兴趣为主, 在游戏性和趣 味性的基础上,从锻炼孩子的节奏感、肢体的协调性、表现力入手。中大班的孩 子可以适当进行舞蹈基本功的训练活动,不过训练的过程中,应是幼儿能够接受 的,稍一努力就能达到的,否则孩子会有畏难情绪。 首先节奏训练,律动训练为教学目标,通过训练使幼儿有舞蹈的正确姿态和 随着节奏正确优美的做律动的能力,塑造幼儿良好的形体。孩子们经过一段时间 的训练后此时可进行各种儿童舞蹈动作及简单的方位训练。另外呢,让孩子们认 识我国的一些少数民族,融进民族特点,让孩子们主动地参与,激发孩子们用自 己的肢体动作表现载歌载舞的少数民族人物特点, 问:针对于年龄比较小的托班孩子,舞蹈等肢体动作方面会比较受到限制, 在舞蹈教学上又应该注意哪些?是否以欣赏为主呢? 答:根据托伴幼儿的年龄特点和生理特点,肢体的协调性较弱,对于托伴幼 儿不适于进行基本功训练,另外,把律动融入于托班幼儿的生活,如提裤、洗脸 以及孩子们较为熟悉的小动物模仿动作,进行提炼,激发孩子们音乐和肢体动作 相结合的兴趣。对于托班孩子的舞蹈训练,我认为应该从节奏感和身体的协调性 入手,可以让孩子们多尝试奥尔夫音乐,让音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合 在一起,逐渐从兴趣入手,让孩子们听到音乐主动的参与进来。就像您说的,还 可以让孩子们欣赏一些优秀的舞蹈,激发孩子们的表现力和节奏感的训练,也可 让孩子们根据欣赏的舞蹈自由的模仿舞动身体,鼓励孩子们的成功体验。 问:幼儿舞蹈,排练的时候分哪几步?特别是第一步从哪个地方着手? 答:排练的时候我认为一定要向幼儿介绍、分析作品的主题内容,让孩子们

充分的了解主题内容、人去情节和情绪,让孩子们对舞蹈有一个完整的概念,激 发孩子们成为舞蹈里边其中角色的一员,明确孩子们在里边所担负的任务,这是 最关键的。然后让孩子们熟悉音乐,掌握关键的节奏和乐段,接下来来就是每个 动作的教授, (需要注意的是,在我们教授舞蹈动作时尽量做到镜面示范,只有 镜面的动作你才能够和孩子们做到眼神的互动和交流) ,接下来的连接、一段段 的排练,直至整个舞蹈完整的排练完毕。 我觉得第一步应该介绍作品的主题风 格,让孩子们根据主题风格,在参与排练的过程中来演绎舞蹈。这也是我多年来 的心得。 另外还有思想动员,一定要让孩子们在排练的过程中不怕苦、不怕累、 要有对待事情的责任感,不要中途无缘无故的退出,我们就像一个家庭一样,是 缺一不可的。 问:什么样的舞蹈最能吸引小孩子的注意力? 您好! 我认为幼儿舞蹈贴近幼儿生活, 首先富于幼儿特点和幼儿情趣的、 答: 主题孩子们易于理解的舞蹈就是孩子们感兴趣、能够吸引孩子注意力的舞蹈。孩 子们接受舞蹈一定要从生动形象的动作开始, 其次我们的幼儿舞蹈应该具有直观 性、形象性、和模仿性。一个姿态做出来、一个动作舞出来,要让孩子们能够清 楚的分辨出是孔雀还是蝴蝶、是小熊还是大象、是流水还是细雨,让孩子们能够 清晰的理解这个动作能够表达什么样的情绪。 另外根绝幼儿的年龄特点幼儿舞蹈 在结构、语汇、音乐服饰等各方面一定要简洁、突出、舞蹈的篇幅要小,舞台布 置要简洁,这样的舞蹈孩子们会喜欢、会乐于接受并喜欢参与,能够最大限度的 调动孩子们情绪和吸引孩子们的注意力。 问:4-5岁适合什么样的舞蹈? 答:4-5岁的孩子有了一定的生活经验和理解能力,可适当尝试情节性舞蹈 和情绪舞蹈的排练。幼儿舞蹈包括自娱性舞蹈和表演性舞蹈,对于幼儿园的孩子 来说,自娱性的舞蹈其特点大多是歌和舞的结合,采用载歌载舞的形式,孩子们 在音乐的节奏和旋律中进行各种动作并能敏感的领会动作内容,注重娱乐性、普 及型,任何孩子都能参与其中。而表演性的舞蹈是一种提高性的、欣赏性的舞蹈 形式,可以分为情绪舞蹈和情节舞蹈 ,其中情绪性舞蹈注重集体形象、队形、 画面的巧妙变化再委婉的动作组合中突出人物情绪的变化。 情节舞蹈注重情节中 人物矛盾的冲突构成完整的故事情节, 注重人物情节的形象塑造从而突出舞蹈主

题内容。 问:幼儿园节日表演一般以什么舞蹈为主呢? 答:一般的幼儿园庆祝活动中的一些舞蹈根据孩子的年龄特点拉确定,中大 班的孩子可适当表演一些有情节的,舞蹈中的情节中突出人物特点,情节的发展 有冲突的, 这样, 孩子们在舞蹈中有了情节的设计, 表演起来参与的是一会很强, 而且,情节性的舞蹈对于孩子们来说易于表演,更能突显孩子们天真、可爱的的 特点,这样的舞蹈更富于童趣,适合孩子们演,更适合孩子们看。 问:我们创编什么样的舞蹈作品,孩子喜欢看,有愿意演呢? 答: 幼儿舞蹈最重要是要富于童趣, 孩子感兴趣的舞蹈是来自于幼儿生活的, 体现于日常活动当中,比如说:穿衣、做操、游戏、拍皮球、搭积木,欢呼雀跃、 伤心哭泣这都是最好的素材来源,这样的舞蹈对于孩子们来讲是一种游戏、一种 趣味。而在这种趣味中,孩子们获得了美的享受,获得了想像的快感,获得了创 造的愉悦。因而,特别是幼儿舞蹈的编排,从进行构思的时候起,就要想一想, 怎样把一个舞蹈,哪怕是一个简单的律动,歌表演或集体舞,编成小游戏让孩子 们来做,使孩子们觉得跳舞就像做游戏那么好玩。富于童趣的舞蹈,孩子们作为 演员喜欢演,孩子们作为观众来说也会乐于去欣赏这样的舞蹈 问:幼儿舞蹈是艺术教育的一部分,我们没有受过专业的培训,很多舞蹈创 编出来就有些成人化,在这种情况下,我们应注意哪些呢? 答:任何一个教师只要能够让自己走进童心世界,真正的去了解孩子们的所 思所想,所需,童化自己,让自己成为孩子们的朋友,用孩子们眼光看世界的视 线去看孩子们眼中的世界,这样,你所创编的舞蹈就会富于童趣,童真,赋予孩 子们的想象结果,这样的情节性的舞蹈能够引起孩子们共鸣,激发孩子们参与创 编、乐于表演的积极性,这样的舞蹈一定会受孩子们欢迎。 幼儿上台表演了,看到下面有很多的观众,就容易分神.或者紧张哭泣... 问: 情况,我们之前可以怎样做他们的心理工作呢? 答:上台之前老师对幼儿心理的暗示,最主要是要让幼儿知道自己是台上最 美的, 台下的老师、 家长、 小朋友都认为他们是最棒的, 告诉他们一定会成功的, 多给他们一些成功的心理暗示吧,培养自信很重要! 问:怎么样的舞蹈动作可以使幼儿更加容易记住?

答:一个舞蹈重要的是要有主题动作,主题动作的设计,首先要富有童趣, 能够充分的调动孩子的肢体动作, 并能够让孩子很顺利的、 肢体很协调的去完成, 另外,这个主题动作以经常在舞蹈中再现。因为有趣的形象动作编好后,不是闪 现一下就不存在了,而是要使它成为舞蹈中的主题动作,并不断反复、再现它, 才能造成一个鲜明的舞蹈形象。这种方法,就叫做主题动作在舞蹈中贯穿。主题 动作不能多,在一个短小的舞蹈里,只要有一个主题动作就可以了,其它都是这 个动作的派生。同时,主题动作往往在舞蹈一开始就要给观众留下印象,以后不 管怎样变,都会联想到它。相反一个动作在舞蹈中以不加变化的样子反复出现多 次,也会使孩子们感到单调、平淡。因而,主体动作在反复时即可让孩子们复习 巩固又能够使动作不断变形。即:看起来还是同一个动作,但反复出现时,或在 位置、方向上有了变化,或在动作的姿态上有了长一点,短一点、大一点、小一 点的变化,或在动作的节奏上有了重一点,主题动作的重复再现最容易让孩子们 记住。 问:怎样的舞蹈算是一个好的舞蹈? 答:一个舞蹈的评价好坏与否,我认为并不是高难的动作,复杂的服装和道 具,而是富于童趣,情节单纯,音乐节奏鲜明,动作富于童趣,能够充分的突出 俺孩子的天真、童趣。另外要在舞蹈里要巧妙的运动道具,可以一个道具多用, 另外突出孩子的天真童趣要善于运用夸张、 想象和科幻的手法创设童话世界的舞 蹈。这样的舞蹈被孩子们评价为应该是最好的舞蹈。幼儿舞蹈就是孩子们演、孩 子们看的舞蹈,孩子们认可了,就是最好的舞蹈。 问:在舞蹈方面,女孩做出的舞蹈动作比男孩的要协调,那我们应该怎样为 男孩选择音乐呢?选择什么样的音乐? 答:根据幼儿的个性特点选择音乐和确定舞蹈的主题内容,一般的女孩子身 体的协调性要比男孩子发展的较好一点,作为但部分都是有男孩子参与的舞蹈, 根据男孩子们的特点,好动、竞争意识强,可以选择节奏感强、节奏鲜明,挖掘 孩子们生活中经常喜欢、敏感的一些游戏或者生活中发生的典型事例,把这些事 例和孩子们讨论创编成有孩子们自己来表演的舞蹈,我觉得这样的舞蹈,再配合 上孩子们喜欢的节奏鲜明的音乐, 男孩子们表演出的舞蹈一定一定不会输给女孩 子

问:上音乐欣赏课,要和孩子一起分析音乐作品吗? 答:对于音乐课的欣赏,一定要和孩子们一起来分析音乐作品的情绪特点, 根据音乐作品的舒缓的或者欢快的一定要让孩子们用自己的情绪来表达出来, 并 配合肢体动作来配合音乐节奏, 而且根据同一个音乐的不同乐章可能表现出的情 绪也是不一样的,适当的时候,可以鼓励孩子们在欣赏的过程中大胆想像,加进 自己设计的情境,有时候,孩子们的想象就是一个舞蹈创编的灵感再现。 问:是否在每次的音乐教学活动中,都要进行发音、节奏等训练呢? 答: 音乐活动中, 尤其是教授唱歌的活动中, 一定要让孩子们进行发音练习, 要有4-到5度的爬音练习,让孩子们在歌唱的过程中不至于出现喊歌现象,发声 的练习你可以设置成:师幼问好;可以是小动物叫(张口、闭口)练习等。几周 训练也是每次活动中应当渗透的,通过肢体动作拍打,身体各部位只要能够发出 声音的部位, 都可以参与到节奏训练中来, 而且也是孩子们最感兴趣的一个环节。 何乐而不为呢? 问:以前的传统教学是这样,现在都改为主题教学了,还要进行这些基本训 练吗? 答:主题教学更能够图像孩子们在活动中的主体地位,因为孩子们是活动的 主体。但是基本功教学也是必不可少的,但是基本功训练的语汇一定要是有而易 于理解实体能够接受的一些动作,一定要严格分析每个孩子的身体特点,科学的 训练,不要让孩子造成不必要的伤害,对于孩子易于理解的舞蹈语汇,比如说吸 腿说用膝盖去找胸;双方朝天,你说两手朝天举胳膊找耳朵后背可直立了等等不 同的动作有不同的解释总之要让儿童明白。 问:怎麽让不爱跳的孩子可以跟着动呢? 答:任何一个教师只要能够让自己走进童心世界,真正的去了解孩子们的所 思所想,所需,童化自己,让自己成为孩子们的朋友,用孩子们眼光看世界的视 线去看孩子们眼中的世界,这样,你所创编的舞蹈就会富于童趣,童真,赋予孩 子们的想象结果,这样的情节性的舞蹈能够引起孩子们共鸣,激发孩子们参与创 编、乐于表演的积极性,这样的舞蹈一定会受孩子们欢迎。我觉得没有专业技能 的教师只要用心去投入,都能够创编出孩子们喜欢参与的舞蹈。 问:在教唱歌时怎样对小班幼儿进行呼吸训练?

答:幼儿园的小朋友声音细小,口腔开度不大,舌部不够灵活,语言速度较 缓慢,肺活量小,只能唱句子短小、音域较窄的歌曲,音色也各不相同。有的圆 润浑厚、有的轻柔明亮、有的沙哑苍白,而且音准不稳定。幼儿年龄越小,思维 具体形象占主要,善于模仿,在遇到乐句长的歌曲时,不须给儿童讲什么,只要 向儿童直接示范乐句的吸、呼,并加以手暗示唤气位置,慢慢地,孩子学着老师 的样子就会恰当地唤气,使发声自如了。还可用闻花来启发儿童体会唱歌呼吸: 到公园玩,远远迎来一阵扑鼻的玫瑰花香,慢慢地吸,深深地吸,又慢慢地呼出 来练习缓吸缓呼。比如火车从远方开来“呜……”吸气要深,呼气要平稳,在活动 中可以喷洒香水,让孩子们真正的做到深呼吸,边讲边示范,使幼儿掌握缓吸缓 呼的方法。用吹蜡烛来启发孩子体会唱歌的急呼吸。也可根据儿童心理特点,选 择些有趣的小曲,练习呼吸。练习发声、呼吸,可用一些生动形象的方法,引起 儿童学习的兴趣,提高歌唱。 问:发现有的幼儿在音准方面把握不好,怎样让幼儿尽量发准音?毕竟幼儿 在园学习时间有限。 答:孩子三岁左右是学习语言的高峰期,发音不准很常见,可以让孩子练习 一些绕口令,帮助孩子改善发音,在纠正发音的过程中,作为教师的我们要注意 自己的态度,不要过于严格,以免打击孩子学习的热情。当孩子表达完自己的意 思后,先给以孩子肯定的鼓励再纠正孩子的发音。随着孩子接触的言语训练越来 越多, 他的能力也会提高的, 老师和家长都不用过于紧张, 随着孩子年龄的增大, 生活经验的积累,这种情况确实可以逐渐改善的。 问:幼儿园的女孩有点少、还小,我们演出的时候排会不齐,园长还要求演 、 的好,怎么办? 答:根据这样现实情况,不可能拍出整齐划一的幼儿舞蹈,幼儿的年龄特点 决定,年龄小的孩子和年龄大的孩子肢体的协调性和接受能力都不一致,不同年 龄段的孩子在一起排练舞蹈,这就要求老师要完全根据孩子的个性特点、不同性 别、不同的个头,去创编出符合孩子年龄特点、个性特点、孩子们易于理解和接 受的情节性的舞蹈,舞蹈中凸显了情节人物的特点,就会忽略其中的整齐划一的 舞蹈动作是否到位,就会把观众的视线吸引到舞蹈的情节上来,从而既满足了观 众的需求,有完全突出了以幼儿作为活动的主体的特点,从而充满童趣的舞蹈


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