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艺术概论课本知识点


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艺术的定义: 艺术的定义:艺术是人类特有的、高级的、复杂的审美实践行为和精神创 造活动。 中西方“艺术”概念对比: 中西方“艺术”概念对比: ⑴界定范围的宽泛 无论是古代中国人和西方人,他们对于艺术 的界定多比较宽泛,比如中国的“六艺” ,西方古罗马时期的“广泛的艺 术”阶段,以及中世纪的“自由的艺术” 。 ⑵“技艺”成分的强调 中西在定义艺术是多注重包含“技艺。 ” ⑶“技能”到“才能”的转变进程 界定是都经历了一个只强调艺术中 的技术成分,到“技” “艺”并重。 艺术学确立的过程 ⑴康拉德﹣费德勒 “艺术学之父” ⑵德索 《美学与一般艺术学》是艺术学独立的标志,被认为是艺术学 成为独立学科正式得到确认的重要标志。 ⑶乌提兹 确认并提升艺术学地位的重要人物。 艺术的 5 种起源说 ⑴艺术起源于模仿 亚里士多德 德谟克利特 ⑵艺术起源于情感和思想交流的需要 雪莱、列夫﹣托尔斯泰 ⑶ 游戏说 莱辛最早提出 席勒 认为艺术的产 生是人类脱离了动物界的一个最后和最重要的标志。斯宾塞是席勒支持 者,游戏说亦被称为“席勒--斯宾塞”理论。 ⑷ 巫术说 最早提出是泰勒 直接倡导者 萨洛蒙﹣赖纳赫 ,弗雷泽《金枝集》进一步提出各个原始 部族的风俗、仪式和信仰都起源于交感巫术理论。 劳动说 恩格斯《自然辩证法》 、毕歇尔《劳动与节奏》

综合决定论 艺术的产生经历了一个由实用到审美,以巫术为中介、以劳动为前提的漫长历史 发展过程,其中渗透了人类模仿的需要、表现的冲动、游戏的本能,艺术的发展 是多元决定的。 艺术研究途径 1) 人类文化考古实证研究 原始艺术活动模式分析 2) 3) 儿童心理研究成果借鉴 4) 原始思维方式特征辨析 6、 论述题:如何成为艺术家? 论述题:如何成为艺术家? 、 7、 艺术创作 、 定义:艺术家经由特定生活的触动和创作欲望的推动,运用一定的艺术语言 和技巧,通过艺术的加工和创造,将自己的生命体验和内灾情感转化为生动可感 的艺术形象,是自己的审美意识物化为艺术作品的具体行为过程。 艺术创作的三个动态过程: 1) 生活体验:艺术创作的准备环节 艺术体验既是艺术创作者内心实实在在的心理行为过程,更是一种帮助艺 术家接通和激活内在世界与外在世界的联系, 进而达到艺术创作更高境界的重要
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机缘。因此,艺术体验是艺术创作的基础和前提。社会生活是艺术创作的源泉, 创作素材的积累、创作能量的储备,离不开社会生活的实践。 2)艺术构思:艺术创作的正式开始 艺术构思是艺术创作的正式开始,也是艺术创作活动的中心环节。A 燃烧的 激情:艺术构思的直接动力。 所谓的创作激情, 其实是艺术家心中内在的、 真挚的、 炽热的创作情感。 B 独特的想象:艺术构思的重要翅膀 对于艺术构思来说,最重要的元素还是那种处于生命体验的、基于创作 激情的、富有创造力的艺术想象和审美直觉。 C 丰富的灵感:艺术构思的可贵机缘 灵感现象是艺术家创作风格和研究规律过程中不可忽视的一面。从本质 上来说,艺术灵感的发生是必然性和偶然性的有机统一。 3)艺术传达:艺术创作的关键环节 艺术传达阶段,既是艺术创作的有效表达阶段,也是艺术创作活动的最后、 最关键的阶段。 A、 艺术语言及表达技巧:艺术传达的重要前提 意在将意象现实化,将意念物态化的语言表现和艺术传达阶段, 更多的将创作当成一种实践性的艺术创造活动。 B、 严格训练和长期的实践:获取技巧的必要环节 只有经过严格的艺术技能训练和长期的专业实践锻炼的,具备娴熟灵 巧和高超的艺术传达能力的艺术家,才有希望将自己经由深切的艺术 体验和独到的艺术构思形成的审美意象物化生动、感人的艺术作品。 C、 艺术体验、构思和传达:创作过程的有机融合 八、艺术作品 艺术作品的结构具有三个层次: 艺术语言 (艺术作品的外在结构) --艺术形象 (艺 术作品的内在结构)----艺术意蕴(艺术作品的深层结构) 。 1) 是指艺术家在创作艺术作品时所采用的独特的表现方法和表 艺术语言 现手段。 艺术语言最主要的作用是塑造艺术形象,艺术语言在具体的艺术 塑造艺术形象 塑造艺术形象, 门类生产和创造活动中, 最为突出的特征是门类性的特征 每一种门类的 门类性的特征。 门类性的特征 艺术都凭借自己独特的物质媒介、独特的物质媒介、独特的表象方式和独 特的表现手法,进而体现自身的审美魅力。 民族性的特征、变革性的特征、个体性特征。 民族性的特征、变革性的特征、个体性特征 2) 艺术形象:艺术作品的内在结构 艺术形象 形象: ) 艺术的一个基本特征,是他的“形象性” 。艺术形象是客观因素和主观因 素的统一,是内在和形式的统一,是共性与个性的统一。从艺术作品的感 知方式看,艺术形象可分为视觉形象、听觉形象、综合形象、文学形象。 A 视觉形象:是指由人的眼睛可以感知到得艺术形象,视觉形象的构成材 料是空间性的。视觉形象的两个特点,一是直接诉诸欣赏着的视觉感官, 富有直观性和生动性。二是明显的再现性和逼真感。 B、听觉形象指的是由人的耳朵直接感受到的艺术形象。音乐的物质材料 是音乐,是从现实世界的声音中经过选择加工的人造声音,这是音乐艺术 区别于其他艺术门类的根本特征。 特点是不确定性、多义性、象征性、朦胧性等。 主要依靠文字语言作为媒介来塑造的艺术形象。鲜明的 C、文学形象
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特征是间接性和多样性。 D、综合形象是指戏剧、戏曲、电影、电视以及舞蹈等门类艺术中的形 象。具有综合性的特征,其在表现的媒介、表现的方法、表现的层次等 方面具有极大的包容性和自由性。其他特征如表现的丰富性和感染的直 接性。 3) 艺术意蕴:艺术作品的深层结构 艺术意蕴:艺术作品的深层结构 ) 艺术意蕴即是在艺术作品的的语言和形象后面所具有的生命价值和审美 意义。特征是含蓄性、模糊性、多义性的特征。 总之,意蕴是优秀作品的一种内在贯注的生气和灵魂、风骨和精神,是艺 术作品最高旨趣和精神要义。 总之,以横向角度划分,好的艺术作品,构成要素可以包含三方面:内容和形式 的统一;感性和理性的统一;再现和表现的统一。纵向角度划分,优秀的艺术作 品具有艺术语言层、艺术想象层、艺术意蕴层组合成的有机体,其中艺术语言是 可以直接被感知到的独特的媒介、手段和方式;艺术形象是可以被真切感受到的 生动人物、画面或情景;艺术意蕴指的是可以被深切感悟到的人生的意义、内涵 和哲理。 九、艺术鉴赏与批评 艺术鉴赏指的是艺术作品为主要审美对象的审美接受活动, 又是一种更具特殊 意义的审美再创造活动。 1) 审美意义上的“喜爱” 是指鉴赏者对艺术品的美学价值所产生的肯定性的心理反应,它是最基本 的、最初不得的鉴赏情感的活动。注意 A、喜爱指的是艺术审美意义上而不是在 伦理道德意义上来使用。B、喜爱虽然是从鉴赏者的感官好恶和审美定势出发所 产生的情感反应,但需要一定的理智。 2)审美层面上的“感动” 大致可分为敬慕性感动和同情性感动。 敬慕性的感动多是由艺术作品中崇高 和壮美的美艺术对象唤起。总之,感动是较之于喜爱更深、强烈的审美反应,感 动是第一个审美层次喜爱的有效提升,也是第三个心理层次共鸣的首要条件 3)审美基础上的“共鸣” 共鸣是欣赏着在鉴赏活动中,鉴赏者的情感与作品中所要表达的情感达到高 度一致、契合无间时的一种特定的审美心理现象。 共鸣是鉴赏者心理状态发生了质的变化,其积极性、主动性增强,它是充足 的情感积累与艺术作品丰富的情感相互碰撞后产生的相等频率的震荡。 总之, 总之,艺术鉴赏活动中,审美情感的反应过程大多以注意、感知、喜爱为前提, 继而借助联想和想象获得真切的感动, 并最终因理解和共鸣达到更高层次的审美 感悟,这就是艺术审美鉴赏活动中的审美情感感应的三个最重要、最基本的心理 层次。 十、艺术批评 1)道德批评模式 历史最为悠久的批评方法,从古希腊罗马时代到文艺复兴运动开始,它也是中 国古代艺术批评理论中最具影响的一种传统批评模式,进入 20 世纪,倾向于道 德批评方法群体被称为“新人文主义” ,代表人物有美国的艺术批评家巴比特。 现在包含的学派还有宗教人文主义、科学人文主义等,他们都重视艺术在道德方
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面的规范功能和典范作用。2)社会批评模式 代表人物:意 维柯《新科学》 、德 赫尔德、法 史达尔夫人。 法 丹纳 真正使得社会批评方法确立并形成格局。 德 法兰克福学派 提出“批评的社会理论”最为引人注目。 3)心理批评模式 3 种认识方式:第一,它提供更加精确的语言,来探讨艺术创作过程;第二, 它可以通过研究艺术家的身世来理解其作品进而发现作品中的潜在模式或深层 内容;第三,心理学可以用来分析虚构的人物和形象。 代表人物 奥地利 弗洛伊德 第一次系统的提出了旨在研究无意识心理的“精 神分析”理论。 4) 形式批评模式 起源 19 世纪英国柯勒津治 真正奠定形式批评模式的基础的是 T-艾略特 现代批评大师 另一位奠基人 英国诗人兼艺术理论家 恰瑞兹 5) 原型批评模式 亦被称为图特式、神话式或仪式式批评。 确立人是英国人类学家弗雷泽和瑞士心理学家荣格。 弗雷泽《金枝》引用大量材料说明古代神话和祭祀仪式与四季的循环有关。 荣格 真正系统的提出“原型”的概念,

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