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5.1认识信息资源管理


5.1 认识信息资源管理
吴忠高级中学 丁冬国

基本信息: 模块:高中信息技术基础(必修) 年级:高中一年级 所用教材版本:广东教育出版社 学时数: 课时,45 分钟) (1 课程标准相关内容标准:通过实际操作或实地考察,了解当前常见的 信息资源管理的目的与方法,描述各种方法的特点,分析其合理性 一、教材分析 本节课的教学内容是广东教育出社版、高中课程标准实验教材信息技 术必修模块《信息技术基础》中的第五章 5.1 节《信息资源管理》的内容, 具体内容为:5.1.1 走进信息资源管理;5.12 信息资源管理的方式方法。 教材从密切联系学生生活实际的信息资源管理活动切入,要求学生经历信 息资源管理活动过程,认识信息资源管理的普遍性和重要意义,通过对计 算机管理信息资源方式的深入探究,熟悉它们的特点(教材 P106 页表 5-2 “常见信息资源管理分析表” )。 学生在初中阶段已经学习过用资源管理器管理信息,用图表管理软件 处理数据,通用网络查找信息。从高中信息技术整个必修模块看,学生已 经学习了信息的获取、信息的加工与表达,如何有效管理信息的问题随之 也呈现在学生面前。学生在学习本节之前学习信息获取、加工与表达章节

时,也存在信息资料管理混乱甚至丢失的问题。因此,本节课是对学生以 前所具有的信息资源管理知识和能力的总结和提升。同时为后面学习数据 库做准备。 本节教材的情景导入案例看似贴近学生生活,但实际学生体验不够, 应用后效果不理想。5.1.1 走进信息资源管理内容对学生身边的信息资源 管理活动有些淡化, “任务”中的 5 个具体活动目标指向性不够强,导致对 常见信息资源管理方式分类阐述不够清楚,与“本章扼要回顾”知识体系 不能完全呼应(教材 P125 页) 。 二、学情分析 在学习本节课之前,学生已能够用计算机资源管理器管理电子文档, 会利用电子报表管理数据的常用方法、能通过网络查找信息、在教师的指 导下也能在网上完成信息的检索、查找。学生在日常生活中会经常接触到 信息资源管理方面的问题。如个人通讯录、图书馆图书管理、整理保存电 脑资料等等,因此他们对于这些常见的信息资源管理方式有一定的了解, 并且能对常用信息资源管理进行简单管理。但对信息资源管理的普遍性、 重要性以及管理思想、方法还没有系统的认识,数据库还没有接触。这些 知识和能力是本节学习和探究任务所必须的。教师应提供相关知识资源供 学生学习。 学生在计算机操作、分析解决问题的能力方面存在一定的差异。采用 小组探究学习的方式有助于优势互补,但学生在探究方法、小组组织方面 还需要教师进行学习指导。教师应提供相应小组探究活动支持工具,能够 帮助学生更顺利完成亲自操作和体验各自信息资源管理的方法和特点,并

在小组协作和学习单元的引导下描述各种信息资源管理方法的特点,对其 合理性进行评价。 三、教学目标 1、 认识信息资源管理的普遍性及其重要意义, 了解各种常见信息管理 方法的特点和适用范围。能根据信息资源管理的实际需求,选择合适的方 法管理信息资源,提高信息资源管理的质量和效率。 2、 经历对常见信息资源管理方法的操作实践和剖析, 体验信息管理活 动的一般过程,认识各种信息资源管理的合理性。 3、感受信息资源管理的重要作用,养成科学管理信息资源的习惯。 四、教学重点、难点 重点:信息资源管理的思想和方法;常用计算机管理信息资源管理方 法的特点及其合理性分析 难点:常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析。 五、教学策略 本课教学采用情境引入—分组探究—交流共享—总结提高的递进流 程。 首先用生活中的信息资源管理现象, 情境引出信息资源管理的重要性; 接着学生列举生活中信息资源管理的方法,进一步亲身体验信息资源管理 的普遍性和多样性。然后共同分析图书馆借书的过程,进而了解图书馆图 书管理这一专业信息资源管理的案例,从中总结信息资源管理的分类组织 和标准化的思想方法,手工管理和计算机管两种管理方式。 学生经历了对信息资源管理的基本认识,小组重点探究用计算机管理 信息的方法和特点及其合理性。为保证小组探究组织有序,方法得当,教

师提供四个典型的探究案例和相关的导学支持工具让学生能根据自身的学 习能力、学习兴趣选择开展,如:学生操作的导学案、电子表格软件管理 数据案例、数据库管理系统安全等。为调控好探究活动,提高小组分工、 合作的效率, 教师向学生提供活动评价量规。 可以引导学生进行合理分工, 发挥组长监督作用。让学生明白探究的航向――怎样做才是科学规范的。 学生小组多角度分析计算机文件管理、数据库管理、网页信息管理等常见 信息资源管理的方法。小组交流将案例由点到面,由实践操作上升到信息 管理思想、方法的总结,填写探究表。 学生完成探究后,教师指导学生小组对探究成果进行整理并用陈述、 广播演示等方式汇报信息资源管理项目的方法、 特点及存在的合理性问题。 在这一部分, 教师指导学生的汇报和交流内容的方向, 并进行引导和归纳, 帮助学生从各种不同的方法中提炼信息资源管理的基本思想。在此基础上 将各种信息管理方法进行横向对比,从而加深学生对分类组织和管理信息 资源的认识和理解,以养成学生存储和管理信息的良好习惯。最后通过课 下作业对本课学习内容进行拓展:实地考察图书馆、书店、学校网管中心 等地信息资源管理方法; 了解 ISBN 码用途和意义。 让学生在掌握信息资源 管理的思想和方法后再深入考察生活中信息资源管理的现象。 六、教学环境 1、计算机机房安装多媒体教学系统,具有教师演示、学生演示、播 放视频、发放文件等功能;架设 FTP 服务器,使学生机能上传文件。白板、 白板笔。 2、教师机安装:视频播放器(暴风影音)、Office XP(Access、Word、

Excel、PowerPoint) 、IE 浏览器 6.0、音箱 3、学生机安装:Office XP(Access、Word、Excel、PowerPoint) 、 IE 浏览器 6.0 七、教学过程
环 节 内容 教师活动 播放视频片断: 1、凌乱的房间,杂乱无章堆 放在桌面上的书,小华慌乱的翻 找:我的《英语》书呢? 2、教师要求:请同学们打开 上一章综合活动中采集的“我的家 乡风貌”图片。李明在计算机中忙 乱的查找(他的文件没有分类管 理) ,我的文件哪儿去了? 提问: 同学们你遇到这样尴尬 的事吗? 讲授:这些案例体现了不重视 信息资源的管理给我们带来的不 便。 出示课题:认识信息资源管 理。 学生活动 设计意图 从学生身边 的现象提出 问题,发现 信息资源管 理的重要 性。

通过 案例引入 信息资源 管理的现 象。 导 入 新 课

观看乱推乱放个 人资源的视频案例。 观看乱放个人电 脑资料的视频案例。

回顾自己在信息 资源管理方面的问 题。 体验不重视信息 资源的管理会给生活 带来不便。 了解学习课题。

调动学 生自身经 历,体验信 息资源管理 的重要意 义。

图片演示: 整理书本、 通讯录、 观看管理信息资 管理电脑文档、规划网站 源的案例。 讲授: 生活中信息资源管理无 处不在:每天写作业后整理学习资 了解信息资源管 1、信 料,经常更新电话本,打开电脑就 理无处不在。 息 资 源 管 用资源管理器,建立网站前先要规 新 理 的 普 遍 划素材内容。 介绍自己日常信 性 提问: 你平时是怎样管理日常 息资源的管理方法。 课 信息资源的? 教 学 总结: 1. 日常生活中, 不管 什么人、什么组织都要通过信息资 源的管理更快地获得最有价值的 知道信息管理的 信息,以提高学习和工作效率。2. 方式多种多样,信息 人们对信息的需求各不相同,信息 资源管理的目的是提 高学习和工作效率。 资源管理的方法多种多样。 板书:无处不在 多种多样

调动学 生自身经 历,发现身 体信息资源 管理现象, 体验现代生 活时时处处 用到信息资 源管理。 从生活 案例中体验 每个人工作 与学习都需 要管理信息 资源,能让 学生产生深 刻印象,增 加认同感。

新 课 2、信 教 息资源的 管理思想 学 和方法

提问:请讲述借书过程? 图片演示:手工和电子阅览室 检索图书的两种方法。 提问:你知道图书馆如何管理 图书吗?

描述在图书馆借 书的一般步骤。

对比手工和电子 阅览室检索图书的方 法。 讲授: 图书馆馆藏图书的管理是 描述图书馆图书 一项专业化信息资源管理工作,其 信息资源管理的方 思想和方法也是其它信息资源管 法。 理所遵循的。 图片展示: 图书馆管理流程图 讲授图书馆管理流程。 归纳:信息资源管理的思想和 方法:分类组织和标准化;管理方 式:手工管理和计算机管。 板书:分类组织 标准化 讲授:我们经常采用手工管理 生活中的信息,对于更多数字信息 资源,我们主要通过计算机管理。 接下来主要探究计算机管理信息 的方法和特点。 板书:手工 计算机 了解图书馆管理图书 的方法和原理。 了解信息资源管理的 思想和方法。 明确信息资源管理的 方式。

通过思考与 对比,感受 不同的信息 资源管理方 法的特点。 通过图 书管理这一 典型案例挖 掘信息资源 管理的思想 和方法。对 个人藏书管 理提供借 鉴,也为正 面探究用计 算机管理数 字化信息资 源开启探究 之门。

3.探究 活动:体验 用计算机 管理数字 信息资源 活动一:探 究计算机 资源管理 器管理信 息资源的 方法和特 点。

组织探究活动:教师提供四个 探究活动,安排学生以四人为单位 进行分组。 出示《分组探究记录表》。 探究活动一: 提出任务: 查找 Windows 桌面墙纸 文件。 (1)用资源管理器查找文件: C:\WINDOWS\Web\WALLPAPER \Bliss.bmp (2)小组分析 C:\Windows 文件夹中 文件组织和存放的分类依据,总结 利用资源管理器管理文档的方法 和特点。

全班分组,小组 选定组长。 小组参照教材 103 页活动描述, 选择 其中一个进行参与。 组长分工,在活动过 程中完成过程记录。 查找教师指定文 件。 小组讨论:用资源管 理器管理信息资源的 方法、特点及合理性。

让学生亲历 计算机管理 文件的案 例,剖析资 源管理器层 级目录结 构,学习文 件组织管理 的方法。

探究活动 二:探究图 表处理软 件管理信 息资源的 方法和特

探究二活动安排: 小组打开“电子 先 体 1、体验“电子表格应用案例.xls” 表格应用案例.xls”, 验,再让学 中进行高效的数据管理的方法和 分析其信息管理的方 生 亲 自 操 特点?还有什么缺陷? 法。学生通过示例感 作,从感性 2. 打 开 “ 班 级 学 生 成 绩 统 计 受电子报表提高工作 到 亲 自 实 表.xls”,完成指定操作任务。 效率的方法。 践,体会图



3.小组从如上两个数据管理案例 打开“班级学生 表处理软件 中对比分析出电子报表管理信息 成绩统计表.xls”,完 管理数据的 资源的目的、方法、优点和改进建 成以下操作任务:如 方 法 及 特 议,并填写到学习记录中。 果你是科代表,你能 点。 算出各科平均分吗? 完成小 小组从如上两个 任务的目的 数据管理案例中分析 不在任务本 电子报表管理信息资 身,而是通 源的目的、方法和特 过亲自完成 点,并填写到学习记 任务体验电 录中。 子表格管理 数据的方法 和特点。 安排探究活动三: 谈话:在管理大量数据,如:学生 学籍、选修课程管理方面人们希望 有更加高效管理工具,数据库应运 而生。 1. 打 开 学 籍 管 理 系统,并操作此数据 库完成任务: 任务 1: 修改李柳叶家 庭住址为文卫路 48 号 任务 2:查询学号为 任务:亲自操作数据库管理系统, 1010113 的同学姓名 完成数据库查询和统计任务。小组 任务 3: 查看高二 1 班 讨论数据库在数据管理方面的方 有 男 、 女 生 名 多 少 法和特点。 人?录入新同学信 息:李明,男,学号 1020166,保存记录。 任务 4: 再次查看高二 1 班男生人数统计是 否自动更新?向全组 汇报你的发现。 3.小组讨论数据库管 理信息资源的方法和 特点。 指导探究活动四: 网站资源一般采用网站自主确定 的主题分类法。请小组进入分类搜 索网站,比较各网站分类搜索中信 息资源的分类方法,并尝试以“嫦 娥一号”为主题进行搜索,评估各 网站查找信息的准确性和方便性 等特点。
指定 网站 网址之家: http://www.hao123.com/ 新浪分类 http://dir.iask.com/

探究活动 三:探究数 据库管理 信息资源 的具体方 法及特点。

从简单 的数据库案 例入手,体 验其管理信 息的方法。 由简到 难,分析数 据库在数据 查询、 添加、 修改、统计 方面的管理 方法。从中 深切体验利 用数据管理 工具提高工 作效率的巨 大意义。

探究活动 四:了解网 上信息资 源管理的 方法和特 点。

阅读教材 105 页, 通过一 了解四种网上信息组 个典型的站 织方式:主题树结构、 点 以 小 见 数据库方式、文件方 大,了解网 式、超媒体方式。 上信息资源 以教师指定的网 组织方式的 站为例,了解三种网 方 法 和 特 上信息组织方式的具 点。 体方法和特点,并填 写探究活动表。

交 流 共 享

各小组根据“信 在评价 指导小组交流汇报:请各小组探究 息资源管理探究记录 量规的指导 的成果并进行评价和补充。 各小组交 表”进行交流与探讨。 下,小组合 教师总结,表格如下: 流各自探 完成探究表。整理探 作探究。教 究的信息 究要点,小组为全班 师提供相关 资源管理 交流作准备。 辅助资源以 的方法和 各小组交流,其 支持学生分 特点。 他小组进行补充或提 工、探究、 出不同看法。 自评互评的 在 交 流 的 基 础 过程,让探 上,小组完成探究成 究 扎 实 有 果汇报材料,并根据 效。 讲授:人工管理、文件管理和 评价量规对组员的表 将几种 数据库管理都有其适用场合,提高 现进行评价。提交小 方式进行纵 信息资源管理的效率在于合理、灵 组 探 究 成 果 汇 报 材 向对比,理 活使用不同的管理方式。数据库管 料。 清各种信息 理可以存储和管理大量信息,通过 横向对比各种信 在方法和管 网络实现对信息的高度共享和高 息资源管理方法的特 理效果上的 效检索。网上信息管理是数据库管 点及适用的场合。 优缺点,养 理与文件管理的综合应用。每位同 成信息资源 学都要树立信息管理意识,总结好 管理的意识 的管理方法,提高学习效率。 和习惯。 1. 课件展示课下探究任务: 1. 实地考察图书馆、书店、学校 网管中心等地信息资源管理方 法。 2. 2. 了解 ISBN 码用途和意义。 实地考察图书馆、 知识源 书店、 学校网管中 于生活,让 心等地 信息 资源 学生在掌握 管理方法。 理论后再考 了解 ISBN 码用途 察生活中信 和意义。 息资源管理 的方法。

探 课后拓展 究 作 业

七、板书设计

认识信息资源管理

无处不在 多种多样

分类组织 标准化

手工管理 计算机管理

八、教学反思 本课教学能够按教学目标完成任务。采用情境导入的方法直入主题, 通过视频导入,让学生真切地感受到生活不重视信息资源管理给生活带来 的不便。进而发现信息资源管理不但重要,而且无处不在。学习图书馆馆 藏图书管理的流程案例具有典型性,学生能从中发现信息资源管理的思想 方法, 也帮助学生理解信息资源管理的两种方式: 手工管理和计算机管理。 小组探究活动是本课的重点环节。教学中教师大胆采用分小组探究 活动节约了教学时间,增加了学习量。在这个环节中容易出现几种问题: 第一,容易出现分组混乱。教师应让小组在最短时间内推举组长, 选好探究内容,并将小组名填到黑板上。第二,学生小组内容易分工不清 的问题。用表格明确小组中每个成员的任务,用最简练的学习支持材料给 每一名学生以明确的活动任务和活动帮助, 指导学生完成探究活动。 第三, 学生容易出现不主动完成任务而做其他事的情况。教师应利用评价量规给 学生以活动标准,让学生明确怎样做是好的探究,怎样做是不好的探究。 同时利用小组组内评分机制鼓励优秀, 对不认真完成任务的同学适当惩罚。 学生在探究中总体情况是好的。关键是教师要考虑学生的每一个探究环节 可能出现的问题,将小组探究的指导工作做细致。 小组汇报环节,每一名汇报员在学习支持材料的指导下完成汇报, 能够切中主题,直指信息资源管理的核心。小组汇报完成探究任务的过程 也是在层层揭示信息资源管理的方法和特点。采用多媒体教学系统可让每 个小组的探究过程展示在全班面前,小组汇报时还要及时举例说明信息资 源管理的方法。此时的同学补充和教师评价补充应当即时跟进,对四组信

息资源管理探究活动进行总结,指导学生发现这些活动中信息资源管理方 法上的共同点、适用的场合。进而强调增强信息资源管理的意识,选择最 恰当的信息资源管理的方法,提高信息的利用价值。 从总体上来看,本课采用情境引入—分组探究—交流共享—总结提 高的设计方案是较为可取的。教学层次分明,学生活动积极主动,基本完 成教学目标,兼顾教师讲授重点知识和学生主动探究,让学生在探究中亲 身体验信息资源管理的方法和特点,扎扎实实地培养学生信息素养。



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