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九年级化学复习计划


九年级化学复习计划
一、把握中考命题原则和特点
在《成都市 2016 年中考质量分析报告》中明确指出,化学学科中考命题的主要依 据是《新课标》 、 《考试说明》及人教版教科书。命题遵循:重视基础、关注探究、联系 实际、促进发展的思路,不仅要反映学生掌握自身未来发展所需要的基础化学知识和技 能水平,还要反映学生运用化学知识和方法,分析解决简单化学实际问题的能力,同时 命题还注意与高中新课程标准理念、教学目标和教学内容衔接,以及与高考命题衔接。

二、复习策略
1、研究考试说明,明确考试要求 复习应有明确的方向,首先应认真研究《考试说明》 ,这是命题组的专家们中考命 题的依据。通过研读《考试说明》可以明确考试的具体范围、内容和要求、试题类型及 试卷的结构。特别是通过比较近三年的《考试说明》和中考试卷,哪些地方做了增减, 就可以充分了解今年中考知识点、试题类型与往年要求上的变化。其次,认真研读 2016 年成都市中考试卷分析报告,了解试题的特点、试卷的基本结构、考题的双向细目表、 每个考题的详细说明及教学建议。 2、学法指导,提高复习效率 由于化学学科的特殊性,新课完成后复习的时间很短,如何在有限的时间内,用科 学的学习方法,最大限度地提高复习效率,是取得理想成绩的关键。平时教学中重视双 基,构建知识体系。 “双基” (基础知识和基本技能)是提高学生自身素质,发展能力的 基础和依据。如果基本功不扎实,就不可能有大的发展和创新。复习好双基,并不是要 求同学们将学过的内容简单的重复,死记硬背知识点,而应当突出重点,在理解的基础 上记忆。几年来的中考题中都是考查考生对双基的理解,及运用双基去解决相关问题, 而对概念的死记硬背内容越来越少。 这就要求在复习过程中不能仅仅局限于某个知识点 孤立地复习某个知识。要把以前所学过的知识分块整理,通过对知识点的梳理、提炼, 寻找出各部分知识块之间的内在联系,形成网络,将知识系统化。我们在平时教学夯实 基础的同时,更要加强知识深度和广度的联系。尤其是在初高中知识的衔接点上,要做 适当的拓展和延伸。 3、紧扣课本、巩固“双基”,精选习题 。 化学课本是学生学习化学知识的根本,能帮助学生准确理解化学基本概念、原理,
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熟悉化学实验,形成正确的化学思维。让学生先熟读教材,抓实基础,加深基础知识的 理解,降低教学重心,面向全体学生,全面复习基础知识,使全体学生进一步巩固知识 点,巩固教材,巩固解题方法,提高教学质量。中考试题一般来源于教材的正文、学生 探究活动、实验和习题等内容,往往是“题在书外,理在书内”,突出“双基”的考查,是 中考永恒的主题,只有落实基础,才能以不变应万变。在复习选题上,精选历年各地中 考试题,可纵横展开,也可多步设问,逆向思维等,这样,同学们才能真正透彻的理解 这些典型试题,做到举一反三,触类旁推,收到“以一当十”的效果。通过题型训练,掌 握解题方法,从习题中学会总结基本规律。切忌因为开放性试题的出现,盲目搞“题海 战术”。 4、重视实验、科学训练、提高运用能力 。 近几年中考化学关于实验知识的考核力度明显加强,分值有所增加,其试题的设计 注重联系生活实际,强调知识的迁移和灵活应用,另外,实验考核中还涉及对基本实验 的“设计”与“评价”以及“处理有关实验过程中的安全问题”等,这无疑是一种更高的实验 能力考查的要求,因此,在实验复习时要多总结和多思考。同时,对中考中出现的新题 型要适当的训练,讲究方法,用心体会,反思总结,提高能力。 5、注意化学学科思维的训练和培养 在复习过程中要注意化学学科思维的训练和培养, 解题过程中要有元素观、 微粒观、 守恒观、变化观等意识,还要注意进行口头和书面表达能力的训练,及培养学生的正确 学习习惯,答题注意规范、准确、完整。 6、注意贴近生活,联系实际 在环境问题、生活实际、工农业生产以及最新科技发展方面,新材料、新技术、新 发现不断出现,教师可根据教学的需要,有目的地收集这方面的素材,不断充实教学内 容,扩展学生的信息来源。中考试题的素材基本上来源于学生熟悉的社会生产、生活实 际、社会关注的热点问题 7、面向全体学生 在教学中我们要关注学生的个体差异,不随意放弃一个学生,要使不同层次的学生 都有所提高。既要重视“目标生”的培养,也要关注其他学生的学习情况,点面结合, 互相促进,共同进步。采取多鼓励、少批评;多督促、少布置;多辅导、少轻视的情感 教育,以便在提高全体学生的成绩上体现出他们的价值。 8、错题的收集与整理
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每一阶段的复习都要引导学生对错题进行整理,定期回顾,错题再做。 “无论从哪 方面学习,都不如从自己所犯错误中学习来得快” 因此,错题的整理、积累与反思尤 为重要。对于自己有问题的错题,再利用用白试卷讲解的方法检查自己是否已经掌握。

三、复习进度表:
复习阶段 内容 时间 复习方法

回归课本,梳理教材,全面 第一阶段: 九年级化学上下册课本 基础知识 疏理 12 个单元知识点内容 2017 年 4 月 17 日 -2017 年 5 月 13 日 系统地复习初中教材所涉 及到的知识点,将知识穿 线,着眼基础知识的夯实, 构建学科知识网络 化学概念、原理的辨析、 将难点知识梳理整合,并将 元素及化合物的纵向、 第二阶段: 横向复习、重点实验、 专题训练 计算题、以及学生的薄 弱点、难点的复习 利用预订的模拟试题与学 第三阶段: 中考模拟试卷、历年真 综合模拟 训练 题、学生心理辅导 翻阅错题 2017 年 5 月 29 日 -2017 年 6 月 12 日 生日常训练结合,使学生在 全真的环境里体验考试氛 围,做好心理调适 2017 年 5 月 14 日 -2017 年 5 月 28 日 中考必考题型一一分类讲 解,做到专题有专法,题题 有对策。

四、复习时间及主要内容安排
三轮复习,具体安排如下:

(一) 第一轮复习 (时间: 4 月 17 日——5 月 13 日, 共 4 周 24 课时)
按单元分章节复习,以课本为主,落实双基,夯实基础。重视知识的归纳和总结。 构建学科知识网络,通过比较、分析、联想,逐步形成对学科体系的整体知识。对每一 单元,按照“自主学习——展示评价——教师点拨——师生归纳”四步骤进行复习,力求

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将每个单元的主要知识点形成网络,尽可能让学生将所学知识系统化。 1—9 单元 10—12 单元 测试 各 2 课时 各 1 课时 3 课时

(二) 第二轮复习 (时间: 5 月 14 日——5 月 28 日, 共 2 周 12 课时)
本轮复习要进一步提高和巩固基础知识,要培养学生思维能力、探究能力、运用所 学化学知识分析和解决实际问题的能力以及善于总结和发现知识之间的内在联系和规 律的能力。要重视化学知识与日常生活实际的联系。 化学基本概念及原理(2 课时) 、 元素化合物知识(3 课时) 、 化学实验(4 课时) 、 化学计算(1 课时) 测试 2 课时

1、化学基本概念和原理的复习
初中化学基本概念主要包括物质的性质与变化、组成与分类、结构、化学用语、溶 液五个方面知识,近 60 个概念。本部分知识在中考中占 32%。这部分内容知识点多, 而且分散在教材各章节中。复习这部分知识的方法是:仔细阅读教材,加深对化学基本 概念和原理的理解,把握其中的要害词,对易混淆的概念分析比较出相同与不同之处, 对有包含关系的、有相互联系的概念分类归纳成网络。通过这一阶段复习要做到准确记 忆、透彻理解、灵活应用。其指导思想是:基础、全面、综合。 化学基本概念和原理的复习应达到以下目标: (1) 、对教材中的概念做到心中有数,并且能分类掌握,如化学变化、物理变化、 质量守恒定律等概念,要求牢固掌握,灵活运用。 (2) 、通过分析、对比,把握容易混淆的概念之间的本质区别和内在联系。例如分 子、原子、元素、离子的概念,还有物质的分类等问题,都是同学们容易混淆的。

2、元素及化合物的复习
主要内容有:氧、氢、碳及其化合物;铁及铁合金;酸、碱、盐的性质及其代表物。 元素化合物知识以实验为基础,以基本理论为指导,构成了初中化学的基础和骨架,在 中考中占有较大的比重, 其分值在 40%左右。 学生在学习时觉得记不住, 其次是记住了,
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有时也不会用。 针对这一情况, 复习方法是: (1) 纵向: 以某种物质为中心, 将其学名、 俗名、化学式、物理性质、化学性质、用途、保存、鉴别、制法等,串成知识链。让学 生在学习的过程中强化物质的结构决定物质的性质, 物质的性质决定物质的用途、 保存、 鉴别等方面的意识。学生根据物质的性质,可推出相关的用途、保存、鉴别等知识。这 样一方面可以让学生感到知识的条理化,便于记忆、理解和把握;另一方面,避免死记 硬背知识,导致复习中产生厌烦心理。 (2)横向:对比五种气体、三种酸、二种碱、金 刚石和石墨、白磷和红磷等,这样可以减少记忆单元,优化记忆内容; (3)重视各类物 质的化学性质,并由此归纳出各类反应的一般规律,并将知识综合运用到鉴别、转化、 除杂、推断等方面,并与社会、生产、日常生活中的常见现象联系起来。 元素及化合物的复习应达到以下目标: (1)理解物质的组成、元素、分子原子和离子的区别和联系 (2)对中考中常见的问题及错误解答分析 中考常见易错点: ①、对元素、原子、分子、离子的概念混淆,特性辨析不清。 元素是宏观的概念,只有种类之分,没有数量之别。在讨论物质的组成时,应该用 “......由某元素组成”来描述,其中只涉及种类而没有数量多少的含义。原子、分子、离 子是微观的概念。当讨论物质微观结构时,就应该用原子(或分子、离子)来描述,不 仅要讲种类而且要讲数目。 ②、对于推断与流程题,首先是要正确掌握各种常见物质的颜色、气味、特殊的性 质,才能更好地理解推断题。其次,熟悉物质性质和用途及物质间的转化关系。会对题 上的信息加工处理、归纳、整合、推理,得出具体物质。

3、化学实验的复习
主要考查各种仪器的使用技能、实验操作技能和几个重要探究实验,中考分值占 18%左右,是中考试题中增加区分度的题目。在复习时,要注重基础、突出重点、查漏 补缺。由于这一部分记忆的知识多,难度不大。假如上课又将这些内容重复一遍,费时 而且显得枯燥。复习时,可由学生指出知识要点,老师将知识编成题,例如直接给出多 幅实验操作图,由学生判定、改错、指明原因。编题时,力求题型多样,涉及各考点。 (1)化学实验基本操作 ①、常用仪器的识别与使用

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②、药品的取用与注意事项 ③、加热、过滤、蒸发、气密性检查等基本操作 化学实验的基本操作在中考实验的考查中将作为基础出现。 考查的趋向是对教材中 出现的主要仪器的使用及注意事项,实验操作是否规范、判断及对操作不规范可能引起 的不良后果进行分析。 (2)气体的制取、净化、干燥、收集 在初中教材中,氧气、氢气和二氧化碳的实验室制法是气体制备的基础,尤其是氧 气和二氧化碳的制取是需要重点掌握的内容,在中考中是必考的知识点。常见气体的检 验和净化又常常穿插在气体的制取试题中。 因此在复习的时候要熟悉各种不同功能的模 块装置,如:气体发生装置、收集装置、洗气装置等等,充分了解它们所用仪器的功能 作用、连接方式等。搞清实验原理和实验装置的选用依据,同时也要搞清在各实验操作 中的注重事项,以及操作不当可造成的后果。 (3)物质的检验、分离与除杂 物质的检验通常是指物质的鉴定、物质的鉴别和物质的推断三个方面。三者间既有 联系又有区别。它们的共同点是:都要依据物质的反应特征,选择适宜的化学试剂和方 法,观察反应过程中的现象,由此加以判断。除杂时必须注意三点:一是除杂试剂必须 过量;二是过量试剂必须除尽;三是除杂的途径必须最佳。在近几年的中考中一般以选 择题和填空题的方式出现,少部分以推断题的题型出现。对常见物质的鉴别和检验,重 点放在如何选择鉴别试剂,以及对实验现象的正确描述上。混合物的分离和提纯,重点 放在如何选择分离和提纯的方法,除杂试剂的选择,以及对实验过程的叙述上。 (4)实验方案的设计与评价 实验设计与评价是考查同学们实验能力和创新能力的有效手段, 是当前课程改革和 中考所关注的热点。同学们在根据实验目的,设计实验方案或选择最佳方案时,要从这 几个方面考虑:原理正确、操作简便、现象明显、结论可信、有创新意识、节约药品、 以及安全、环保等因素。评价实验方案时要从原理是否科学合理、操作是否简单可行、 所用药品是否经济、实验现象是否明显、是否体现“绿色化学”等方面进行考虑。在近几 年的中考试题中,常常考查设计实验方案或谈谈对原题中所设计方案的看法,并要求说 明理由或原因。 (5)科学探究 会对简单的化学探究方案的优势和不足进行评价,并提出建议,能意识到提出问题
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和作出猜想对科学探究的重要性,知道科学探究可以通过实验、观察等手段获取事实和 证据,又要进行推理和判断。

4、化学计算的复习
近几年化学中考试题中计算题在整个试卷中不算难题,但却失分率较高。这不能不 引起化学老师的重视, 出现的问题有: 化学式写错或化学方程式未配平; 书写格式不对; 化学原理不清楚;读不懂题等。化学计算包括化学式、化学方程式、溶液质量分数的基 本计算和综合计算。 复习这部分内容时, 要立足于化学基本概念, 选择典型题型的精讲。 讲题时,注重讲解分析过程,同时注重解题的规范化。注重每一题与一类题型的关系, 举一反三。 (1)相对分子质量的计算 计算相对分子质量作为中考必考知识, 主要通过写出已知物质化学式求解质量分数, 以及在各种类型的化学计算题目中来考查体现; 然而同学们在考试过程中失误比较严重。 其根源主要表现在: ①、将已知物质化学式张冠李戴,如硫酸铁的化学式错写成 FeSO4(硫酸亚铁) ,而 正确的硫酸铁化学式应为 Fe2(SO4)3;再者就是对物质的俗称混为一谈, 把纯碱的化学式错 写成烧碱的化学式,而纯碱的化学式应为 Na2CO3,这样必然导致相对分子质量的计算错 误。 ②、在初中化学各种类型题目的计算中,同学们容易将两个分子以上物质的相对分 子质量总和计算式错写从而导致失误。 (2)有关化学方程式的计算 有关化学方程式的计算考查注重基础性,注重信息分析。能从生产、生活的实际出 发,进行化学方程式的简单计算。 (3)有关溶液中溶质质量分数的计算 此类题型有关溶液的计算及与根据化学方程式计算的综合运用, 既能考查同学们对 相关知识内容的理解与掌握,又可培养学生的综合分析与计算的能力,已成为中考必考 重点。 5、信息情境题、开放性试题应对策略 通过典型的例题练习,训练学生将知识灵活运用、分析和解决问题,信息获取能力 和表达能力。

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(三)第三轮复习(时间:5 月 29 日——6 月 12 日,共 2 周)
主要采取"模拟测试加讲评"的方法,按中考试题模式及标准,模拟测试是依据考题 进行综合复习,即进行定时、定量、规范的模拟训练,通过模拟测试有利于学生规范考 试习惯,掌握正确的答题程序,有利于促进学生查漏补缺,反思基础知识,有利于强化 解题规律和技巧,提高综合应用能力,有利于调节情绪,提高应考心理。

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