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江苏省扬州市2014-2015学年高二下学期期末考试 语文 Word版含答案.doc


2014-2015 学年度第二学期期末检测试题 高 二 语 文
2015.07 注意事项: 考生在答题前认真阅读本注意事项及各题答题要求 1. 试卷共 6 页;满分为 160 分,考试时间为 150 分钟。 2. 答题前,请将学校、姓名、考试证号等认真填写在答题卡上。并请认真核对规定填写的 项目是否准确、条形码上的信息与本人是否一致。 3. 所有答案在答题卡上完成。选择题用 2B 铅笔填涂,主观题答案必须用 0.5 毫米黑色签 字笔填写在答题卡上的制定位置, 在其它位置作答一律无效。 考试结束后请将答题卡交回。

语文 I 试题 一、语言文字运用(15 分) 1.下列词语中,字形正确 且每对加点字的读音都不相同 的一组是(3 分) .. .... A. 龟 裂/龟 缩 . . B. 槛 井/门槛 . . C. 关卡 /卡 片 . . D. 伺 机/伺 候 . . 船坞 /呜 咽 . . 贮 藏/伫 立 . . 泥淖 /绰 约 . . 占据 /倨 傲 . . 偃 仰啸歌/揠 苗助长 . . 桀 骜不驯/命运多舛 . . 振聋发聩 /愦 不成军 . . 怏 怏不乐/祸国殃 民 . .

2.下列各句中,没有语病的一句是(3 分) A.靠想像编造,靠作秀炒卖,只会产生一些伪劣作品和文学垃圾,永远产生不了经典 的文学与真正的大师。 B.只要克服对生活的冷漠,学会体验,学会感动,让自己具有充沛的感情,写作时就 能以真情实感打动你的读者。 C.那些浸着血泪的爱国诗篇,秉笔直书的史书,与旧世界决裂的宣言,无一不是出于 高尚的情操和坚忍的信念。 D.笔调的美纯粹是作者的性格的流露,或是奔腾澎湃,或是委婉流利,或是简练雅 洁??真可谓气象万千,变化无穷。 3.把下面几个句子组成语意连贯的一段话,排序正确的一组是(3 分)

①生物产业的特点是资源依赖性与资源信息化。 ②生物产业与信息产业一样将成为世界各国 21 世纪国民经济的支柱。 ③人类基因组计划将带动 21 世纪生物产业的发展。 ④因此,生物资源成为了继国土资源之后的另一种可供再争夺、再占有的战略资源。 ⑤它的规模化、 序列化、 信息化等特点, 使它在一开始便与产业化的可能性联系起来了。 A.②③⑤①④ B.③①⑤②④ C.③⑤②①④ D.①④③⑤② 4.下列各句中,对相关诗句理解有误 的一项是(3 分) .. A.李白《送友人》中, “浮云游子意,落日故人情”一句对仗工整,情景交融,又巧 妙地用“浮云” “落日”作比,表达了对朋友依依惜别的情怀。 B.杜甫《兵车行》中, “边庭流血成海水,武皇开边意未已”以汉武帝影射唐玄宗, 运用夸张的修辞,揭示了战争造成的巨大灾难及其社会根源。 C.孟浩然《与诸子登岘山》中, “羊公碑尚在”的“尚”字既表现了自然永恒、人生 短暂的主题,又暗示了对古人的敬仰和自己在政治上失意的悲哀。 D.温庭筠《商山早行》中, “鸡声茅店月,人迹板桥霜”选取了山区早行所见最具特 征性的景物,纯用名词组成诗句,意象丰富,画面感极强。 5.下面对有关作品的说明,不正确 的一项是(3 分) ... A.《报任安书》采用书信体形式,陈述作者不能以“推贤进士为务”的理由,抒写了内 心极度的痛苦,并表达了个人的生死价值观。全文隐含着对汉武帝的不满。 B.《滕王阁序》是初唐诗人王勃用骈体写的诗序。文中铺写了滕王阁一带的形势景色和 宴会盛况,表达了作者“无路请缨”的感慨和虽遭挫折仍思进取的可贵志向。 C. 《歌德谈话录》是爱克曼辑录的关于歌德言论和活动的集子。书中歌德称赞莎士比 亚是“戏剧天才” ,并认为莎士比亚的伟大多归功于他的那个伟大的时代。 D. 《雷雨》是中国现代歌剧文学史上里程碑式的作品。剧本通过周鲁两家错综复杂的 矛盾冲突,折射出清末民初复杂的社会生活,剖析了社会和历史的深重罪孽。

二、文言文阅读(18 分) 阅读下面的文言文,完成 6~9 题。 崔洪,字良伯,博陵安平人也。高祖寔,著名汉代。父赞,魏吏部尚书、左仆射,以雅 量见称。洪少以清厉显名,骨鲠不同于物 ,人之有过,辄面折之,而退无后言。武帝世,为 . 御史治书。

时长乐冯恢父为弘农太守,爱少子淑,欲以爵传之。恢父终,服阕,乃还乡里,结草为 庐,阳 喑不能言,淑得袭爵。恢始仕为博士祭酒,散骑常侍翟婴荐恢高行迈俗,侔继古烈。 . 洪奏恢不敦儒素,令学生番直左右,虽有让侯微善,不得称无伦辈,婴为浮华之目。遂免婴 官,朝廷惮之。寻为尚书左丞,时人为之语曰: “丛生棘刺,来自博陵。在南为鹞,在北为 鹰。 ” 选吏部尚书,举用甄明,门无私谒。荐雍州刺史郤诜代己为左丞。诜后纠 洪,洪谓人曰: . “我举郤丞而还奏我,是挽弩自射也。 ”诜闻曰: “昔赵宣子任韩厥为司马,以军法戮宣子之 仆。宣子谓诸大夫曰: ‘可贺我矣,我选厥也任其事。 ’崔侯为国举才,我以才见举,惟官是 视,各明至公,何故私言乃至此! ”洪闻其言而重之。 洪口不言货财,手不执珠玉。汝南王亮常晏公卿,以琉璃钟行酒。酒及洪,洪不执。亮 问其故,对曰: “虑有执玉不趋之义故尔” 。然实乖 其常性,故为诡说。杨骏诛,洪与都水使 . 者王佑亲,坐见黜。后为大司农,卒于官。子廓,散骑侍郎,亦以正直称。 (选自《晋书.崔洪传》 ) 6.对下列句子中加点词的解释,不正确 的一项是(3 分) ... A. 骨鲠不同于物 . B. 阳 喑不能言 . C. 诜后纠 洪 . D. 然实乖 其常性 . 物:别人 阳 :假装 . 纠:检举 乖:顺应

7.下列句子中文言句式和例句不相同 的一项是(3 分) ... 例句:惟官是视 A. 慈父见背 B. 彼且奚适也 C. 仰观宇宙之大 D. 自令放为 8.将下列句子翻译成现代汉语。 (9 分) (1)人之有过,辄面折之,而退无后言。 (3 分) (2)庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。 (3 分) (3)举世而誉之而不加劝,举世而非之而不加沮。 (3 分) 9.请用自己的话概括崔洪的性格品行。 (3 分)

三、古诗词鉴赏(11 分) 10. 阅读下面这首唐诗,然后回答问题 晚泊牛渚 刘禹锡 芦苇晚风起,秋江鳞甲生。 残霞忽变色,游雁有馀声。 戍鼓音响绝,渔家灯火明。 无人能咏史 ,独自月中行。 [注释] ①牛渚,古渡口,即现在的采石矶。诗人调官途中经过此地。②咏史指的是东晋 时代出身贫寒的袁宏,因善咏史诗而被镇守牛渚的镇西将军谢尚提携发迹的故事。 (1)请列出诗中体现“晚”的时间变化的词。 (3 分)
② ①

(2)简析第二联中景物描写的手法。 (4 分)

(3)请从借典故抒情的角度,简析尾联的思想感情。 (4 分)

四、名句名篇默写(8 分) 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)风之积也不厚, (2)四围山色中, ▲ ▲ 。 (庄子《逍遥游》 ) 。 (王实甫《长亭送别》 ) ▲ ▲ 。 (司马迁《报任安书》 )

(3)盖文王拘而演《周易》 , (4)固知一死生为虚诞, (5) ▲

。 (王羲之《兰亭集序》 )

,月照花林皆似霰。 (张若虚《春江花月夜》 ) ▲ 。 (高适《燕歌行》 )

(6)校尉羽书飞瀚海, (7) ▲

,千金散尽还复来。 (李白《将进酒》 ) ▲ 。 (杜甫《旅夜书怀》 )

(8)飘飘何所似,

五、现代文阅读:文学类文本(20 分) 阅读下面的作品,完成 12~15 题。 青 草 ①青草的味道在山间弥漫,就像村里的孩子在奔跑。

②一个孩子生在山里,就是山里的一棵草。那些青青的草,生长在山里的任何地方。 ③它们长在路边,甚至还会长到路的中间,任来来往往的人踩着。到了晚上,它们就像 没被踩过一样,抖一抖身上的土,继续生长。我猜那是它们对人的依赖,顽皮地跟在人们的 脚边。 ④草长在河沟里,有水的滋润,就长得异常茂盛,那是命好的草。可是,一场雨下过, 河水毫不留情地将它们冲倒,冲走。河水退了之后,那些被冲倒的草,眨眨眼睛,又悄悄爬 起来; 那些被冲走的草, 在水里打几个滚儿, 不定被淤积到哪里, 晕头转向地抓住一些泥土, 鼻青脸肿地继续生长。 ⑤草们不仅长在路边、河沟,更多的长在田边、地头,更混进田里,与庄稼一起生长。 于是, 庄稼人就只能花费一年中大量的时间在地里锄草。 可是那些草说锄就能锄尽吗?锄掉 之后,没多久,它们又捉迷藏一样在庄稼的身边探出头来。一代代农人就在庄稼地里年复一 年地与草纠缠不清。 ⑥这些孩子后来大多变成了锄草的农人, 其实在地里锄草的每一个农人, 都曾经是草一 样生长过的孩子。出生在贫穷的山里是一种不幸,这样的山里只适合草的生长。每一个在山 里出生的孩子,都是路边或河沟里随便生长着的一棵草。孩子与草们一起生长,孩子也就像 草们一样地生长。 ⑦我最初接触到的自然界中的生命,或许就是青草。在我只会爬的时候,就被带到院子 里或者大门外、路边,自己爬着爬着,就爬到了那些青草的面前,我用呀呀的语声,不知所 以地与它们打过招呼,就伸出了小手。我抓住一株青草,用力拔下,嫩嫩的绿叶上有着细细 的白色绒毛,被我拔断的地方渗出清亮的汁液,洁净,透明,一如我嘴边垂着的涎水。我在 草丛边爬过,随便抓着那些青草,青草的气息在我的身体里弥漫,这种气息融进我生长的每 一天,甚至每时每刻。于是,我的生长,就带有了许多青草的意味。这世界就是这样将如此 相似的生命气息融合在一起。这就是一方水土养育一方人的道理。 ⑧童年是人的一生中与周围环境最密切的时期, 孩子们一边生长, 一边将身边的一切都 存储在身体成长的记忆里。从一株草、一块石头、一棵树、一道墙,到一座房子、一条路、 一道河、一座山,所有的记忆都被牢牢地融进生长着的生命之中,就像一块砖、一块石头、 一掀沙土被垒进墙里。当身体停止了生长之后,身边的一切,也就不再那么重要了。 ⑨在乡间长大的孩子,是很少有人看护的,不会爬的时候自然不用担心有什么闪失,只 是记着按时喂奶喂饭就行,像家里的小猫小狗一样,给吃的就会长大。会爬之后自然就多了 许多担心,有时家里没人,又不能带到外面去,就只能用布带子栓了孩子的脚丫子,另一头

拴在泛黄发黑的窗框上。这样,孩子活动的半径就只能在炕上了,不会爬过了头掉到地上。 更多的时候,大人下地干活,也将幼小的孩子带到地里,放在路边、地头,任其像小猫小狗 一样与青草为伴。 ⑩你不知道那些草籽是从哪里来的,甚至在泥土里根本看不到一粒草籽,但是那些草, 在一场春雨之后,就很茂盛地生长出来,比有人用心播种过都更加蓊郁。整个夏天,虽然常 常被割了一茬又一茬,但是草们总是生生不息,绿意犹存,直到长出狗尾巴一样轻盈透亮的 穗子。 这些长了狗尾巴的草, 常常连成一片, 在斜阳的映照下, 草地上浮起一片朦胧的淡白。 ⑾大人忙着地里的农活, 几乎忘记了孩子的存在。 等到从草丛里再把孩子找回来, 手里、 嘴里、头上、身上,已经到处都是青草了,说不定肚子里也吃进了许多葱翠的青草。 (选自《散文》2015 年第 4 期) 12. 请从修辞的角度赏析下面这句话。 (4 分) 每一个在山里出生的孩子,都是路边或河沟里随便生长着的一棵草。

13. 结合上下文,谈谈下列句子的含意。 (6 分) ?晕头转向地抓住一些泥土,鼻青脸肿地继续生长。 ?这种气息融进我生长的每一天,甚至每时每刻。于是,我的生长,就带有了许多青草 的意味。

14. 第⑨段中,作者为什么要两次将孩子比作“小猫小狗”?请简要分析。 (4 分)

15.结合全文,探究“青草”蕴涵的深意。 (6 分)

六、现代文阅读:论述类文本(18 分) 阅读下面的文字,完成 16-18 题。 属于年轻人的马克思 韩毓海 2008 年,我在纽约大学教书,那一年爆发的金融危机,如海啸般从华尔街向全世界蔓 延,难忘我在百老汇大街一家书店排队买《资本论》的情景,书店门口的海报写着: “马克 思所说的都应验了。 ” 2010 年,我在北大开设《资本论》精读课。记得第一堂课上,我提到大家可能用过飞

利浦电须刀、洗衣机,却不知道那就是马克思姨妈家的产品——在短暂的静默之后,听众爆 发出会心的大笑。我想让学生们记住:马克思不是因为“仇富”才成为世界无产阶级的伟大 导师的,马克思的出发点不是钱也不是个人,而是“为大家而献身”——正如他在 17 岁时 所宣示的那样。 马克思 22 岁获得博士学位。通过引导学生阅读他博大精深的博士论文,我想让大家知 道: 什么叫作批判地追求知识。 因为没有哪种知识只包含纯粹的事实, 在每一个所谓 “事实” 背后,都有陈述这项事实的人给予世界的判断。而那些判断总是说: “这个事实很重要,其 他被忽略的东西不重要。 ”而马克思则说,那些被教科书所省略的事实恰恰非常重要,这其 中就包括占人类大多数、却总是被忽视的普通劳动者以及他们在历史中的作用。 当我开始讲《共产党宣言》的时候,选课的人数已经由 100 名增加到了 300 名。伴随着 电光石火般的文字,我和我的学生们跟随马克思一起目睹了“世界制度”的形成与动摇:新 大陆的发现、运河的开拓,然后再伴随着隆隆的机车轮声,转回到欧洲大工业时代的工厂: 轰鸣的机器、挥汗如雨的工人、剥削压迫以及“要为真理而斗争”?? 去年 10 月份,儿童新闻出版总社的李学谦社长捎信说:世界的未来看中国,中国的未 来要看当下的青少年,该想想给下一代人留点什么了。你给青少年写本书吧,就讲一讲我们 这条道路为什么叫社会主义道路,说说我们究竟从哪里来,要到哪里去。 故人的心思打动了我,我回答说:我就给孩子们讲讲马克思的故事吧,就讲讲马克思是 谁,他做了什么,他对我们今天的生活有什么意义。 于是,出版社立即行动起来,从全国的青少年读者中征集了一系列关于马克思的问题, 并最终把问题汇总为 19 个,其中既包括“马克思与恩格斯是完全一致的吗”这别具一格的 问题,也包括“什么是共产主义” 、 “马克思对今天的中国与世界究竟有什么用”等一针见血 的提问。所有的问题都极富创意,充满挑战性,让我大吃一惊。 正是这些来自青少年的问题使我感到: 我们面对的是怎样的一代人——他们生活在互联 网和全球化的时代, 而这正是马克思在《共产党宣言》和《资本论》中所预言和分析的时代。 因此,也许只有他们才能深深地理解,社会主义是一场国际运动,也只有他们才能从创建一 个“新国际” 的角度,去领会创造新的国际经济贸易、地缘政治格局的战略思维;只有他们, 才能去切实思考马克思的天才设想: 以劳动者掌握资本, 去克服少数资本家集团垄断资本而 支配世界的旧秩序——而这既包括为什么要创建金砖国家银行,也包括未来中国的年轻一 代,在致力于创造一个更加合理、公正的新世界中所扮演的角色究竟是什么。 正是这些来自青少年的问题, 构成了 《伟大也要有人懂: 少年读马克思》 这本书的内容;

正是新一代人使我深深地感到:我们今天真正迎来了阅读马克思的时代。 ——节选自《属于年轻人的马克思》 ( 《光明日报》2015.1) ,有删改 16.文章从哪几个方面介绍了《伟大也要有人懂:少年读马克思》这本书?请简要概括。 (6 分)

17.根据本文,简要说明作者心目中马克思的伟人特质。(6 分)

18.为什么文章标题说马克思“属于年轻人”?请简要阐述。(6 分)

七、作文(70 分) 19.阅读下面的材料,按照要求作文。 (70 分) 生活并不是一个亟待解决的问题,而是一个需要去体验和接受的现实。——禅语 要求:①自选角度,自拟题目;②文体不限,诗歌除外;③不少于 800 字。

高二语文期末试题参考答案
1. A (B.应为“槛阱” , “贮”与“伫”均读 zhù C. 应为“溃不成军” , “聩”与“溃” 均 读 kuì D.“据”与“倨”均读 jù ) 2.D(A. “伪劣作品”与“文学垃圾”语义有重复 应为“只有??才 3.C 4.C( “羊公碑尚在”的“尚”字不能表现自然永恒的主题) 5.D( “中国现代歌剧”错,应为“中国现代话剧” ) B.关联词“只要??就”运用不当,

C.搭配不当, “坚忍”不能修饰“信念” )

6.D 违背 7. C (C 是定语后置句,其它都是宾语前置句。 ) 8. (1)人有过错,就当面批评,过后没有二话。 (3 分,每句 1 分) (2)庭中一开始是篱笆,不久砌上了墙,共改变了两次。 (3 分,每句 1 分) (3)世上的人都赞誉他,他并不感到勉励(或“他并不特别努力” ) ; 世上的人都非难他, 他并不更加沮丧。 (3 分, “劝、非、沮”为得分点,每个 1 分) 9. 个性刚直、为官清廉、坚守原则、知错能改。 (3 分,每点 1 分,答出任意三点即可。 ) 10. (1)残霞、戍鼓、灯火、月中。 (答出 1 个不得分;答出 2 个,得 1 分;答出 3 个,得 2 分;答出 4 个,得 3 分) (2)颔联采用了视听结合(1 分) 、动静结合(1 分)的手法,描写了残霞变色、远雁哀 鸣的景色(1 分) ,渲染了一种寂寥、凄清的伤感情调(1 分) 。 (3)该联表面上是说当世没有人能咏史,因而不必希望遇到谢尚(1 分) ,实则借袁宏 因咏史而得谢尚提携的故事(1 分) ,抒发自身虽有才华却无人赏识的伤感(1 分) ,含 蓄批判了排斥贤才的社会现实(1 分) 。 11. (1)则其负大翼也无力 (2)一鞭残照里 (3)仲尼厄而作《春秋》 (4)齐彭殇为妄 作 (5)江流宛转绕芳甸 (6)单于猎火照狼山 (7)天生我材必有用 地一沙鸥 12. 运用比喻的手法(1 分) ,以路边或河沟喻指山里孩子恶劣的生长环境(1 分) ,以草喻 指山里孩子的平凡、卑微(1 分) ,形象地描绘出山里孩子在恶劣环境中自在地、顽强 地生长的生命状态(1 分,意思相近即可) 。 13.?草虽然无法掌控自己的生存环境(1 分) ,被恶劣的环境弄得晕头转向、鼻青脸肿(1 分) ,但依旧尽己之力,顽强地生长(1 分) 。 ?与青草一起长大的孩子,生命中的每时每刻,都在接受着青草的坚韧、顽强等美德的 熏陶(2 分) 。他们的生命中,也就具备了这样的美德(1 分) 。 14.?第一次比作小猫小狗,强调不会爬时的孩子的好喂养(1 分) ;第二次比作小猫小狗, 强调能够自由行动的孩子的好看管(1 分) 。?这样写,能够更好地体现山里孩子不被 溺爱、随意生长的成长特性。 (2 分,意思相近即可。 ) 15.?青草不择环境、顽强生长的特性,象征着极为旺盛的生命力量。?青草的普通甚至卑 贱,象征着山里孩子生命的平凡卑微。?青草的生生不息、绿意犹存以及连绵成片,象 征着平凡普通的山里孩子生命的成长、 成熟与绽放。 ?青草以及山里孩子在自然状态下 (8) 天

的生命成长过程,隐喻了一种应有的童年期教育观。 (每点 2 分,只需答出任意三点, 意义相近即可。参考答案中未列举的,如果解析确有道理,亦可酌情给分。 ) 16.①成书的过程(或写作的缘起和经过) ; (2 分)②书的主要内容; (2 分)③成书的意义。 (2 分) 17.①对社会的形成和发展有非凡的洞悉力;②有为全人类献身的精神;③能批判性地追求 知识,有自己的真知灼见;④能以自己的思想持久地影响后世的一代代人。 (每点 2 分, 答对三点即可。 ) 18.①马克思的思想永不过时,永远年轻(2 分) 。②年轻人生活的时代,正是马克思曾预 言和分析的时代,因而他们最可能深刻理解马克思理论,切实思考马克思的天才设想; (2 分) 。③年轻人需要马克思著作来指导自己认识世界,思考自我在创造新世界中应 该扮演的角色(2 分) 。 19.【写作提示】 本则命题材料,由两个部分构成。前一部分的侧重点,落在“亟待解决的问题”上。后 一部分的侧重点,落在“需要去体验和接受的现实”上。 由“生活不是亟待解决的问题” ,可挖掘出的写作意义,在于摒弃急躁,摒弃功利。不 要把生活的每一天,都设计成一个个迫切需要解决的问题。 由“需要去体验和接受的现实” ,可归纳出的写作意义,包括: (1)生活是一个漫长的过程。这个过程,由一个又一个的现实连接而成。 (2)生活的酸甜苦辣,都需要体验。在体验中,才能真正感悟生活。 (3)生活无法逃避,必须学会接受,学会以乐观豁达的心态,接受各种现实。 将两个部分内容合并在一起,可以从下述几方面立意: (1)用心生活,体验每一天。 (2)用积极的心态,迎接生活的酸甜苦辣。 (3)放慢生活的节奏,才能品味生活的美好。 (4)生活中充满了矛盾,人生却不能被这些矛盾控制。 学生作文中,还会挖掘出众多有价值的意义。只要对材料的分析合情合理,即可视为切 题。

参考译文: 崔洪字良伯,是博陵安平人。高祖崔寔,在汉代很著名。父亲崔赞,魏时任吏部尚书、 左仆射,以宽宏大量著称。崔洪年少时以清正严肃出名,耿直不同于别人,人有过错,就 当面批评,过后就不再说什么。武帝朝,担任御史治书。 当时长乐冯恢的父亲为弘农太守, 喜爱小儿子冯淑, 想把爵位传给他。 冯恢的父亲去世, 冯恢服丧期满,便回乡里,用草盖个房屋,假装成哑巴不能说话,冯淑得以继承爵位。冯 恢开始做官为博士祭酒,散骑常侍翟婴推荐冯恢,说他有高尚的操行,超凡脱俗,延续古 人刚烈之风。崔洪上奏说冯恢不注重儒者的品德操行,令学生在左右轮流值班,虽有让侯 的小善,却不能说无与伦比,翟婴是浮夸之流。于是免翟婴的官,朝廷官员害怕他。不久 任尚书左丞,当时人评价他说: “丛生荆棘,来自博陵。在南为鹞,在北为鹰。 ” 任吏部尚书, 选拔任用官员公开进行, 家中没有私下请托的。 推荐郤诜代替自己任左丞。 郤诜后来检举崔洪,崔洪对人说: “我推举郤丞而他反过来弹劾我,这是挽弓射自己。 ”郤 诜听说后说: “过去赵宣子任用韩厥作司马,韩厥却按照军法杀了宣子的仆人。宣子对大夫 们说: ‘可以祝贺我了,我选韩厥担任这职务。 ’崔侯为国选才,我凭借才能被选拔,只是 各司其职,都很公正,为什么私下谈论竟如此呢! ”崔洪听说后很敬重他。 崔洪口不言财物,手不握珠玉。汝南王司马亮曾经宴请大臣,用琉璃钟依次斟酒。酒到 崔洪处,他不拿。司马亮问原因,他回答说: “考虑到‘执玉不趋’的礼仪所以这样。 ”但 实际上违背他一贯的性情,所以说假话。杨骏被杀,崔洪与都水使者王佑亲近,因牵连获 罪被罢黜。后担任大司农,在任上去世。儿子崔廓,散骑侍郎,也凭借正直被称道。


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