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史记故事班级读书会


《史记故事》读书会 教学目标: 1、运用图式阅读策略,走进司马迁的《史记故事》,了解人物独特的性格特 征,品味史记故事极富表现力的语言特点。 2、品味经典场景描写,通过拓展联想,多层次多角度阅读。 3、在共读中感受阅读的魅力,阅读的快乐,提升阅读品质。 教学过程: 一、导入新课 1、播放古曲《十面埋伏》。师:上下五千年,风云九万里。中华民族创造了傲 视世界的灿烂文化!有一部著作被鲁迅先生称为“史家之绝唱,无韵之离骚”。 2、音乐渐止,出示:“史家之绝唱,无韵之离骚”。——鲁迅 是哪部书获得了如此高的评价呢?(板书:《史记》) 3、今天,我们就一起走进这部伟大的史学、文学著作(补全板书:走进《史记》) (设计理由:创设情境,在古曲声中,激发学生的阅读情趣,从而更积极地进 设计理由: 创设情境, 在古曲声中,激发学生的阅读情趣, 行快乐交流。) 行快乐交流。) 二、自由介绍《史记》 1、关于《史记》,你了解哪些呢? 2、学生自由介绍《史记》,教师相机点评。 (1)《史记》的作者是司马迁。(评:司马迁是西汉著名文史学家,人称“太 史公”。) (2) 《史记》记载了 3000 多年历史呢! (评:它从远古时代轩辕黄帝开始记述, 一直到汉武帝太初年间记载了共 3000 多年历史!) (3)师:司马迁写作此书是为了总结前人得失,或加以利用、或引以为戒。正 是他说的—— 出示:“究天人之际,通古今之变,成一家之言。”(齐读) (4)记载了很多历史故事,如《鸿门宴》、《李广勇斗匈奴》…… (5)有很多英雄人物,像李广、屈原、张骞等。 (设计理由:了解作者和故事的梗概,交流主要的故事和收获。) 设计理由:了解作者和故事的梗概,交流主要的故事和收获。) 三、聚焦人物、重现场面 (一) 1、师:是呀,《史记》是一部纪传体通史,人物刻画相当到位,上面说到的英 雄人物中,谁给你留下的印象最深? 2、谈谈李广:李广将军的确给我们留下了深刻的印象。让我们打开书本,自由 轻读《李广勇斗匈奴》这个故事,找一找哪些地方看出李广的确是英雄, 可以 圈圈画画。 3、学生自学,教师巡视指导。 4、交流、指导朗读。 相机引导学生感受李广的神勇、坚定、智慧。 体会文中用精彩的场面描写可以烘托人物形象,品读人物的话语,理解人 物形象。

5、李广被后人称为“飞将军”。后人歌颂“飞将军”李广的诗歌有很多, 能说说吗? (1)a 引背、出示:塞下曲 唐 卢纶 林暗草惊风, 将军夜引弓。 平明寻白羽, 没在石棱中。 b 自由轻读——指读。 c 你感受到了一个什么样的李广?(神力过人、武艺超群。) d 齐读。 (2)老师再送 2 首诗给大家。 出示: 出塞 燕歌行 唐 王昌龄 唐 高适 秦时明月汉时关, 相看白刃血纷纷, 万里长征人未还。 死节从来岂顾勋。 但使龙城飞将在, 君不见沙场征战苦, 不教胡马度阴山。 至今犹忆李将军。 a 自己读读这两首诗,读准字音; b“龙城飞将”是指谁?为什么只要李广在,就可以不让匈奴兵度过阴山、 侵略中原呢? c “飞将军”如此神勇,怪不得征战沙场的好男儿无不感叹——君不见沙 场征战苦,至今犹忆李将军。(指读——齐读) (二) 1、过渡:汉文帝曾感叹地对李广说过:你要是出生在汉高祖争夺天下的 时代,肯定早被封为万户侯啦!那个时代,可谓英雄辈出。让我们走进那 一场惊心动魄的宴会——“鸿门宴”! 2、默读《鸿门宴》,想一想谁是英雄,为什么?可以圈圈划划人物的对 话、作者对场面的描写。(出示:《鸿门宴》中谁是英雄,为什么?)(3 分钟) 3、交流,简略体会: 【张良是英雄。】 拟理解段落: 张良说:“沛公,现在最好的办法,就是您亲自出面向项伯解释清楚,您 绝不敢背叛项将军,这件事或许还会有转机。” a 生自由谈体会。 b 点评:张良真是足智多谋。有了他,刘邦在鸿门宴上才化险为夷!他是 英雄! 【樊哙是英雄。】 拟理解段落: 樊哙一听马上吼道:“我要进去,保护沛公!” a 生自由谈体会。 b 指导朗读。 a 生自由谈体会。

b 点评:樊哙忠心护主、一勇当先,也是英雄! 【范增、项庄是英雄。】 拟理解段落: 范增接过了玉斗,放在地上,拔出身上的佩剑,一剑就把玉斗砍碎,叹息 说:“你们这些没有眼光的人啊,成不了什么大事,以后夺天下的人,必 定是刘邦。” a 生自由谈体会。 b 指导朗读。 c 点评:他们一心为主、立志除掉刘邦,也是英雄! 【项伯是英雄。】 拟理解段落: 项伯做在刘邦身边, 看出项庄舞剑的目的是想刺杀刘邦, 就起身拔出宝剑, 与项庄一同舞了起来, 不时地用身体挡住沛公, 使项庄一直没有机会下手。 a 生自由谈体会。 b 点评:项伯以仁义为先、保住刘邦,他也是英雄。 次重点体会: 【刘邦是英雄。】(板书:刘邦) 拟理解段落: 刘邦一见到项伯,赶忙诚恳地起身敬酒,说:“项兄,我自从攻入咸阳以 后,城里的财物我一点都没敢动,只等项将军的到来,希望您回去一定向 项将军说明,关中王的位子,也等着项将军来做。” a 生自由谈体会。 b 点评:刘邦虚心接待项伯,可见他计谋之深。(板书:虚心有谋) 一见到项羽,刘邦急忙躬身施礼说:“将军在上,刘邦来向将军请罪,我 和将军合力攻打秦军,我也没有想到自己会先进入咸阳城,和将军在这里 相见。现在有小人想要挑拨我和您之间的关系,希望将军不要轻信。” a 生自由谈体会。 b 点评:刘邦以退为进,也是成大事者所为!他也是英雄。(板书:以退 为进) 重点体会: 【项羽是英雄。】(板书:项羽) 拟理解段落: 一:项羽年轻的时候长得身材魁梧,力气更是大得惊人,家乡的年轻人都 很怕他。 二:他们的军队作风十分勇猛,几乎每次都能打胜仗,秦兵一听到项羽的 大名,心里都十分害怕,项羽的队伍也因此变得越来越壮大。 三: 项羽是个直性人, 他看刘邦这样谦虚, 心头的怒火很快就烟消云散了。 a 生自由谈体会。 b 点评:项羽神勇、大度的英雄气概显现无疑!(板书:神勇、大度) c 著名女词人李清照曾作诗一首: 出示:夏日绝句 李清照 生当作人杰, 死亦为鬼雄。

至今思项羽, 不肯过江东。 (指读——点评、指导、范读——齐读) e 因此,我们不以成败论英雄!刘邦是楚汉相争的胜利者,他谦虚、有谋, 是英雄;张良、樊哙、范增、项庄各自护主,也是英雄;项伯仁义为先, 也是英雄所为;而项羽最终虽乌江自刎,但他的英雄形象却流传至今,也 是大英雄! (三)《史记故事》中的这些英雄人物已深深地烙印在你们的心中,他们 的形象也呼之欲出,现在请你选择一个“人物”进行速写。 (设计理由:不以成败论英雄,抓住文中有关的经典情景和精彩的语言描述 设计理由:不以成败论英雄, 去认识,去评议,可以是人物的外貌变化描述,可以是人物的性格内心分析, 去认识,去评议,可以是人物的外貌变化描述,可以是人物的性格内心分析, 也可以是人物主要经历的概述理解,引导学生从不同的角度去速写, 也可以是人物主要经历的概述理解,引导学生从不同的角度去速写,让人物形 象更为鲜明、丰满。 象更为鲜明、丰满。) 四、总结、延伸 响起古乐《高山流水》。 师:同学们,像李广、项羽这样的英雄在《史记》中有很多,像《鸿门宴》 这样惊心动魄的故事在《史记》中也有很多。让我们静下心来,打开这部“史家 之绝唱,无韵之离骚”,好好的感受、体悟传统文化的美! 读经典的书,做有根的人!


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