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创意戏剧课程每天一句话


幼儿教育戏剧课程的价值,每日一句

无论成人小孩或古今中外, 【戏剧】活动一直在人类生活与社会 文化中,扮演者重要的角色。从最原始的幼儿自发性扮演游戏(过家 家) ,到教室中的教师引导幼儿进行的戏剧活动,到学校中各种庆祝、 毕业典礼等的演出, 甚至在一般生活中常见的各类戏剧表演----【戏 剧】皆透露出不同的呈现方式,以多元的面貌出现在我们的生活中。 【戏剧】的范围相当广泛和普遍。

“一个孩子如果没有机会从小学习表演, 将来很难成为有魅力的 社会角色。让儿童参加戏剧表演,不是要培养文艺爱好者,而是要赋 予孩子们一种社会技能。 ”——著名学者余秋雨

戏剧表演课程设置,更符合孩子年龄段的发展,通过在表演课上 的学习,培养孩子的表演天赋,调动孩子学习表演的积极性,让孩子 在学习表演的过程中获得健康的心态, 在潜移默化中使孩子形成完美 的人格,构建孩子的多元潜能。学习表演还能培养幼儿良好的欣赏习 惯和能力、想象力、创造力、合作能力、参与意识、评价能力、责任 感;掌握与表演有关的语言表现手段及非语言表现手段,发展幼儿的 口语表达能力。

宋庆龄女士在 1947 年创办了中国福利儿童艺术剧院。她在谈话 中讲到: “儿童是国家未来的主人,通过戏剧去培养下一代,提高他 们的素质是最有意义的事情。 ”

儿童戏剧活动的真正目标,在于让孩子通过扮演其他人的角色, 来学到用另外一个角度思考问题, 所以扮演真正的意义在于学习而不 是表演。也就是说,儿童戏剧活动最主要是来给孩子学东西的,而不 是让孩子演东西,比如演给大人看。

戏剧活动因为是为了教育孩子, 所以一定要让参与的孩子能够充 分地在扮演过程当中站在别人的角度去想、去说,去做。所有戏剧活 动,都涉及到肢体、空间、语言、逻辑、内省跟人际关系等,所以戏 剧表演活动对儿童多元智能的发展非常有帮助。

目前幼儿园基本上实施的仍是以六门课为主的狭义的学科课程 模式,而且过分注重传授知识技能,教师对课堂控制性强,缺乏自主 性、活动性和创造性,同时课程本身缺乏个性化、本土化、现代化特 色,出现单一、盲目跟从趋势。而创意戏剧课程更容易贴近孩子的生 活与思考,更有创意空间,是孩子们喜爱的课程模式,是对传统授课 模式的一种突破,符合当前教育趋势,提倡在玩中学,发展幼儿的多 方面能力。

创意戏剧课程源自美国,针对东方教育情景下的孩子特别研发, 有利于培养孩子在东方教育情境下比较缺乏的五种品质:自信心、自 我表达、想象力、沟通能力、协作能力。

长期戏剧课程对即兴表演、声音、舞蹈、舞台演说的训练,对孩 子一生的影响恒久弥远,除了导向孩子成为一个开放、主动,善于倾 听和交流的人,也让每个孩子了解何为魅力,何为独一无二,以及如 何在自己的人生中闪亮。

如果还有朋友认为戏剧课是给小明星、 小演员上的, 那就 OUT 了。 其实在国外,戏剧是像唱歌绘画一样普遍的儿童活动。有调查表明, 儿童通过戏剧,切身体会,获得的知识掌握度和记忆度是最高的。这 也是戏剧教育受到西方国家普遍认可的原因之一。在戏剧教育方面, 宝岛台湾比大陆走得靠前很多, 他们很早之前就在幼儿教育中融入了 戏剧课程,孩子们通过学习戏剧课程,得到的不是一种单一的技能, 而是包含了自信、自立、协作、责任感、想象力等多方面能力的综合 提升。

——研究证明, 儿童身上具有从事艺术活动的天生倾向和能力, 儿童的艺术活动直接表现了儿童生命需求。 经过表演, 孩子能切身感 受到故事中人物的心情,人物命运的起浮跌宕给儿童带来丰富的体 验,获得精神上的满足。


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