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第二节气候教案


第二节《气候》教案第一课时
一、教学目标: A.知识目标: ⑴.阅读一月和七月平均气温图,通过分析等温线分布图,概括出我国冬、夏季气温 分布的特点。 ⑵.说出我国温度带的划分及其划分依据。 B.能力目标: ⑴.掌握判读、分析等温线分布图的技能,学会分析气温分布的形成原因。 ⑵.掌握分析气候特征的能力。 C.情感、态度与价值观目标: ⑴.初步形成对我国地理环境的差异性的认识; ⑵.通过探究我国气候对人类生产和生活的影响,大多数的学生能欣赏我国气候条件 的优越性,建立民族自豪感。 二、教学重点和难点: 1、教学重点:概括我国冬夏季气温的分布特点,及我国温度带的划分及依据。分 析我国气候对农业生产和人们生活的影响。 2、教学难点:冬夏季气温的特点及其产生的原因。 三、教学过程: ㈠ 情景展现,导入新课: [情景展现一]: 1、今天早晨同学们来上学的路上,气温怎么样?有什么感觉?(气温较低,感觉到 冷)中午的时候有什么变化?(气温高了,暖和了) 2、 哈尔滨和广州每年冬天的景象是怎样的呢?看图 2、12(哈尔滨每年都是冰天雪 地,广州每年都是鲜花盛开的景象。 ) 教师:通过学生的回答,教师简单介绍天气与气候的区别。 [情景展现二]: 中国地大物博,气候是复杂多样的,在同一时间,中国各地所呈现的景观,是截然不 同,不信,我们一起来看以下的一些景观图片: 课件展示以下四幅图片: (1)热的可以在石头上烙大饼的图片 (2)冷的可以呵气成冰的景象 (3)干旱的百年享受不到滴雨之恩(沙漠景观) (4)湿润的几乎天天都下雨的图片 (5)一月份黑龙江省冰天雪地的景象 (6)一月份海南省绿树成荫、鲜花盛开的景象 通过以上图片景观的对比和观察,教师引导学生分析其差别,并初步探讨原因:这些 景观的差别除了由于地形因素造就之外,还与什么原因有密切关系?————气候。教师 讲解:一个地区的气候特点主要是由气温和降水两大因素决定的,因此,气候的差异也就 体现在气温与降水的差别上。这节课我们首先来学习和了解我国气温的分布有何特点。 ㈡ 合作交流 、探索新知 [展示课题] 第二节 气候 一、气 温 分 布 特 点: (一)冬季气温分布: 1、课件展示中国一月份平均气温图。 2、引导学生先读图例,图例的颜色主要有冷暖两种色调,知道不同的色调代表不同 的气温。 [读图思考]: (1) 、找到 0℃等温线,看它大体经过哪些山脉和河流?(课件上动画演示秦岭—淮河
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一线) (2) 、此线以北和以南的地区气温如何?此线以北和以南的河流的在冬季会有怎样的 现象?为什么?(以北的气温越往北气温越低,以南的气温越往南气温越高,以北的河流 在冬季有封冻想象,以南的河流在冬季没有结冰现象。 ) (3) 、找到漠河镇、海口市两个地方,读出它们 1 月份的平均气温值?计算两地气温 相差多少摄氏度?(动画演示两地相差近 50℃) (4) 、我国一月气温的最高值和最低值的地方,纬度怎样?和气温有关吗?(纬度越 高,气温越低,纬度越低,气温越高) (5) 、由此你能得出我国冬季气温分布的特点吗?(冬季,我国气温南北温差大,南方 温暖,北气寒冷) 3、[探索无极限]: 观察等温线的疏密情况,及其与纬线之间的联系。 (1)引导学生观察 0℃等温线以北的等温线的特点。 (2)引导学生观察 0℃等温线以南的等温线的特点。 4、教师总结:等温线大致与纬线平行,不同的是 0℃等温线以南的等温线稍向东倾斜。 (原因:东部临世界上最大的大洋——太平洋,受海陆因素的影响) 5、[讨论交流]: 联系生活实际,谈一谈,还有哪些因素影响到我国冬季的气温?(提示:从冬季风影 响的角度谈一谈。 ) 6、[归 纳]: (一) 、我国一月份平均气温分布的特点和原因 先由学生自己说出,后教师小结归纳] 冬季气温特点:冬季,我国南北温差大,南方温暖,北方寒冷 原 因: a、纬度因素: 南方纬度低,气温高,北方纬度高,气温低 b、冬季风影响:寒冷的冬季风南下,北方影响比南方大,因此北方气温比南方低. 冬季,最冷的地方在漠河,最热的地方在吐鲁番。 [过渡]: 我国冬季南北温差大,那我国夏季的气温又是如何呢?引入夏季气温的学习。 (二)夏季气温的分布 1、展示七月份年平均气温图 2、14,引导学生观察图例上呈现的颜色(全是暖色调, 说明夏季全国气温很高。 ) 2、[读图思考]: (1) 、漠河镇和海口市七月的平均气温各约是多少?两者相差多少度? (2) 、找出七月气温值最低的地区?该地区与同纬度的地区气温相比有什么变化?为什 么? (夏季,气温的最低值在青藏高原,因为,地势高) (3) 、同一月相比,七月南北温差怎么样?为什么?(温差小) (4) 、由此你能得出我国七月平均气温分布的特点吗? 3、[你知道吗]: 展示七月平均气温分布图,观察:中国夏季气温最高值和最低值在哪里? (教师讲解并用课件展示夏季的最高温和最低气温出现的地方:吐鲁番、青藏高原) 4、[归 纳]: 板书:2、我国夏季气温分布的特点 夏季气温分布特点:除青藏高原外,全国南北,普遍高温,温差小。 原因:⑴直射北半球,太阳高度角大 ⑵北方昼较南方长
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夏季,最热在吐鲁番盆地,最冷在青藏高原 [过渡][看图回答问题]: 我国南北的气温差别,造就了南北热量差异,因而也对农业生产有深刻影响,为了 有利于农业生产,根据各地的热量差异划分了不同的温度带,以下的景观主要分布在哪 里?为什么?(课件展示图片)葡萄、水稻、小麦、柑橘、苹果、 (以上的植物生长的非常旺盛,是因为它们在中国各自都找到了非常适宜它们生长的 土壤和温度,农作物一年中≥10℃的积温又称活动积温,是把≥10℃持续期内,每天的日平均 气温加起来,得到的温度总和,就叫积温。 ) 我国的科学家根据积温的多少?划分了我国的温度带。从而引入温度带的学习。 (二)温度带 1、课件展示我国的温度带的分布图。 2、[读图并说出]:根据左下角图例,你了解到我国有哪些温度带吗?(请学生观察并 说出中国有哪些温度带。 ) 3、教师讲解我国的温度带:五带一区:寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、 高原气候区 【合作讨论】 (1) 、请将下列各温度带的地形区对号入座到图上: 内蒙古高原、青藏高原、长江中下游平原、塔里木盆地、海南岛、云贵高原、东北平 原。 (2) 、学生分析讨论后,学生说答案,教师用多媒体演示到图上的相应的位置上。 4、 【观察讨论: 】 请你结合一月年平均气温分布图和中国温度带分布图:观察暖温带与亚热带的分界 线与一月份 0℃等温线,秦岭—淮河一线) 5、山东处在什么温度带?(师生共同小结:山东属暖温带) 。 6、多样的气候和我们的生活有着密切的联系: (1)展示多样的气候和动植物图片让学生来理解。 (2)展示多样的气候和丰富的旅游资源的图片,帮助学生理解。 (三)课堂小结(知识回顾) 1、先引导学生分析,得出结论: 我国气温的分布特点是:冬季南北气温差别很大;夏季除青藏高原等地区外,大多 数地方普遍高温。影响我国气温分布的主导因素是纬度因素;同时地形因素也是重要的影 响因素,夏季表现尤为突出。 (四)接受挑战、再创新高 【考 考 你】 1、我国气温分布规律:冬季我国南北气温 ,南方温暖,越往北气温就 越 ,夏季南北 。 2、秦岭—淮河一线是我国一月份_______ ℃等温线通过的地方。又是温度带中 _________带和_________带的分界线. 【实战演练】 1、一月底,家住哈尔滨的小红想到海南去旅游,妈妈让她多带些厚衣服,请问妈妈 的做法是否正确、为什么? 2、一月份,家住海南的王明想到北京参观访问,临行前爸爸也让带些厚衣服,请问 爸爸的做法合理吗?为什么? 【动手连一连】 2、请讲下列各省区与对应的温度带连线。 湖南省 寒温带
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青海省 中温带 河北省 高原气候区 海南省 暖温带 黑龙江省北部 亚热带 内蒙古自治区 热带 2.完成地理填充图册 13 页第 1 题(1) ,14 页第 2 题(1)内容。 板书设计: 第二节 中国的气候 一、中国的气温 (一)冬季的气候分布特点: 1、冬季气温特点:冬季,我国南北温差大,南方温暖,北方寒冷 2、我国夏季气温分布的特点: 夏季气温分布特点:除青藏高原外,全国南北,普遍高温,温差小。 (二)温度带 1、温度带划分的依据:活动积温 2、温度带:五带一区:寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区 教学后记:

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