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幼儿舞蹈的创编


幼儿园的孩子学习舞蹈以兴趣为主,兴趣是孩子们参与活动的最好的老师。另外,孩 子们参与舞蹈活动, 我们一定要了解每个孩子的身体发育特征, 不要强迫超出孩子正常的关 节活动和骨骼不能负荷的动作,减少幼儿运动过程中伤害的发生。 应该说幼儿园孩子小班年龄段的孩子学习舞蹈尤以兴趣为主,在游戏性和趣味性的基 础上,从锻炼孩子的节奏感、肢体的协调性、表现力入手。中大班的孩子可以适当进行舞蹈 基本功的训练活动,不过训练的过程中,应是幼儿能够接受的,稍一努力就能达到的,否则 孩子会有畏难情绪。首先节奏训练,律动训练为教学目标,通过训练使幼儿有舞蹈的正确姿 态和随着节奏正确优美的做律动的能力, 塑造幼儿良好的形体。 孩子们经过一段时间的训练 后此时可进行各种儿童舞蹈动作及简单的方位训练。 另外呢, 让孩子们认识我国的一些少数 民族,融进民族特点,让孩子们主动地参与,激发孩子们用自己的肢体动作表现载歌载舞的 少数民族人物特点。 根据幼儿的年龄特点和生理特点,把律动融入于幼儿的生活,如提裤、洗脸以及孩子们 较为熟悉的小动物模仿动作,进行提炼,激发孩子们音乐和肢体动作相结合的兴趣。对于孩 子的舞蹈训练,应该从节奏感和身体的协调性入手,可以让孩子们多听音乐,让音乐是和动 作、舞蹈、语言紧密结合在一起,逐渐从兴趣入手,让孩子们听到音乐主动的参与进来。就 像您说的,还可以让孩子们欣赏一些优秀的舞蹈,激发孩子们的表现力和节奏感的训练,也 可让孩子们根据欣赏的舞蹈自由的模仿舞动身体,鼓励孩子们的成功体验。

排练的时候一定要向幼儿介绍、分析作品的主题内容,让孩子们充分的了解主题内容、 情节和情绪, 让孩子们对舞蹈有一个完整的概念, 激发孩子们成为舞蹈里边其中角色的一员, 明确孩子们在里边所担负的任务,这是最关键的。然后让孩子们熟悉音乐,掌握关键的节奏 和乐段,接下来就是每个动作的教授, (需要注意的是,在我们教授舞蹈动作时尽量做到镜 面示范,只有镜面的动作你才能够和孩子们做到眼神的互动和交流),接下来的连接、一段 段的排练,直至整个舞蹈完整的排练完毕。第一步应该介绍作品的主题风格,让孩子们根据 主题风格,在参与排练的过程中来演绎舞蹈。另外还有思想动员,一定要让孩子们在排练的 过程中不怕苦、不怕累、要有对待事情的责任感,不要中途无缘无故的退出,我们就像一个 家庭一样,是缺一不可的。 富于幼儿特点和幼儿情趣的主题, 孩子们易于理解的舞蹈就是孩子们感兴趣、 能够吸引 孩子注意力的舞蹈。 孩子们接受舞蹈一定要从生动形象的动作开始, 其次我们的幼儿舞蹈应 该具有直观性、形象性、和模仿性。一个姿态做出来、一个动作舞出来,要让孩子们能够清 楚的分辨出是孔雀还是蝴蝶、是小熊还是大象、是流水还是细雨,让孩子们能够清晰的理解 这个动作能够表达什么样的情绪。另外根绝幼儿的年龄特点幼儿舞蹈在结构、语汇、音乐服 饰等各方面一定要简洁、突出,舞蹈的篇幅要小,舞台布置要简洁,这样的舞蹈孩子们会喜 欢、会乐于接受并喜欢参与,能够最大限度的调动孩子们情绪和吸引孩子们的注意力。 4-5 岁的孩子有了一定的生活经验和理解能力,可适当尝试情节性舞蹈和情绪舞蹈的排 练。幼儿舞蹈包括自娱性舞蹈和表演性舞蹈,对于幼儿园的孩子来说,自娱性的舞蹈其特点 大多是歌和舞的结合, 采用载歌载舞的形式, 孩子们在音乐的节奏和旋律中进行各种动作并 能敏感的领会动作内容,注重娱乐性、普及型,任何孩子都能参与其中。而表演性的舞蹈是 一种提高性的、欣赏性的舞蹈形式,可以分为情绪舞蹈和情节舞蹈。其中情绪性舞蹈注重集 体形象、队形、画面的巧妙变化在委婉的动作组合中突出人物情绪的变化。情节舞蹈注重情

节中人物矛盾的冲突构成完整的故事情节,注重人物情节的形象塑造从而突出舞蹈主题内 容。 幼儿舞蹈最重要是要富于童趣, 孩子感兴趣的舞蹈是来自于幼儿生活的, 体现于日常活 动当中,比如说:穿衣、做操、游戏、拍皮球、搭积木,欢呼雀跃、伤心哭泣这都是最好的 素材来源,这样的舞蹈对于孩子们来讲是一种游戏、一种趣味。而在这种趣味中,孩子们获 得了美的享受,获得了想像的快感,获得了创造的愉悦。因而,特别是幼儿舞蹈的编排,从 进行构思的时候起,就要想一想,怎样把一个舞蹈,哪怕是一个简单的律动,歌表演或集体 舞,编成小游戏让孩子们来做,使孩子们觉得跳舞就像做游戏那么好玩。富于童趣的舞蹈, 孩子们作为演员喜欢演,孩子们作为观众来说也会乐于去欣赏这样的舞蹈。 一个舞蹈重要的是要有主题动作,主题动作的设计,首先要富有童趣,能够充分的调动 孩子的肢体动作,并能够让孩子很顺利的、肢体很协调的去完成,另外,这个主题动作以经 常在舞蹈中再现。因为有趣的形象动作编好后,不是闪现一下就不存在了,而是要使它成为 舞蹈中的主题动作,并不断反复、再现它,才能造成一个鲜明的舞蹈形象。这种方法,就叫 做主题动作在舞蹈中贯穿。主题动作不能多,在一个短小的舞蹈里,只要有一个主题动作就 可以了, 其它都是这个动作的派生。 同时, 主题动作往往在舞蹈一开始就要给观众留下印象, 以后不管怎样变,都会联想到它。相反一个动作在舞蹈中以不加变化的样子反复出现多次, 也会使孩子们感到单调、平淡。因而,主题动作在反复时即可让孩子们复习巩固又能够使动 作不断变形。即:看起来还是同一个动作,但反复出现时,或在位置、方向上有了变化,或 在动作的姿态上有了长一点,短一点、大一点、小一点的变化,或在动作的节奏上有了重一 点,主题动作的重复再现最容易让孩子们记住。 根据幼儿的个性特点选择音乐和确定舞蹈的主题内容, 一般的女孩子身体的协调性要比 男孩子发展的较好一点,但大部分都是有男孩子参与的舞蹈,根据男孩子们的特点,好动、 竞争意识强,可以选择节奏感强、节奏鲜明,挖掘孩子们生活中经常喜欢、敏感的一些游戏 或者生活中发生的典型事例,把这些事例和孩子们讨论创编成有孩子们自己来表演的舞蹈, 再配合上孩子们喜欢的节奏鲜明的音乐,男孩子们表演出的舞蹈一定一定不会输给女孩子。 兴趣是最好的老师,如果不喜欢参与舞蹈活动,没有必要强求,对于这样的孩子应该多 观察,善于发现,随时捕捉闪光点,给予适时、适度的表扬和鼓励,另外,这样的孩子,要 多和他接触,做他生活中的朋友合伙伴,爱屋及乌,当他逐渐喜欢上你这个老师时,那么你 的舞蹈活动,他会主动的参与进来,只是时间而已,而且这样的孩子,你会从性格上逐渐的 改变它,江山易改,禀性难移,这句话在咱们这里会让他改变,腼腆的孩子,会逐渐由很强 的表演欲望、有很强的表现力,胡大胆的当众表演,先试着让孩子喜欢上老师,在逐渐的喜 欢让他参与你的活动吧。 任何一个教师只要能够让自己走进童心世界, 真正的去了解孩子们 的所思所想,所需,童化自己,让自己成为孩子们的朋友,用孩子们眼光看世界的视线去看 孩子们眼中的世界,这样,你所创编的舞蹈就会富于童趣,童真,赋予孩子们的想象结果, 这样的情节性的舞蹈能够引起孩子们共鸣,激发孩子们参与创编、乐于表演的积极性,这样 的舞蹈一定会受孩子们欢迎。


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