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会元学校2013年中考备考方案1


2013 年中考备考方案
为了扎实、有序推进我校 2013 年的中考备考工作,确保我校 2013 年中考成 绩比 2012 年有一定提高,依据区教育局提出的备考工作要求及区教师进修学校 2013 年九年级毕业生学业考试备考工作指导意见,坚持“早计划、早安排、早落 实”的原则,确保我校 2013 年中考工作扎实、有序、科学、高效的开展,现根据 九年级教育教学工作的特殊性和艰巨性,结合我校的实际情况特制定此中考备考 方案。 一、指导思想 我校 2013 年的中考备考工作,将按照区教育局及区教师进修学校对 2013 年 中考备考要求,狠抓毕业班的备考工作,认真落实区教育局、进修学校及学校对 中考工作的各项具体要求,以新课程标准为依据,以中考考试说明为导向,以培 养学生的“能力”为目标,以推进新课程改革、加强中考备考、强化教学常规管 理为主线,积极调动一切有利因素,狠抓教学常规的落实,不断提高备考复习效 率;发扬团结协作、勇于拼搏精神,力争实现“稳定大局,营造气氛,扎实教学, 有效备考,盯准目标,抓两头,促中间,整体推进”,实施有效教学,高效学习, 抓早、抓紧、抓严、抓细、抓实、抓好我校 2013 年中考工作,实现我校 2013 年 中考质量大幅度提升,实现学校提出的 2013 年中考奋斗目标,促进学校教学水平 整体提高。 二、奋斗目标 我校 2013 年升学考总体目标是:保证中考参考率的前提下, (1)力争使平均 分、优秀率进入全区学校(11 所)前 5 名; (2)完成指标到校名额; (3)省重点 高中进线率、录取率比 2012 年提高 5 个百分点; (4)省重点高中进线率、录取率
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接近佳化学校;体育、思品、数学、历史等学科进入区前三名超过佳化学校。 三、加强对中考备考工作的领导,认真落实各项备考工作。 中考备考领导小组 组 长:曹艳玲(校长) 副组长:姚勇(副校长) 、邢敬旭(教导主任) 、王桂英(科研主任) 组 员:初三年部主任、各班班主任 中考备考领导小组要履行好对我校中考备考工作的指导,充分发挥管理效 能。切实抓好对师生的管理,建立校级领导——中层主任——班主任——学科组 ——任课教师层层责任制,领导要准确把握中考方向,领导小组既是决策者,又 是监督者,更是服务者,要深入年组、深入课堂,及时了解师生需求,关注师生 的思想状态,解决疑难问题,努力创造务实高效、团结和谐、心情舒畅的备考工 作氛围。把好学生管理关、课堂教学关、质量分析关、信息整合关、成绩提升关。 全力做好中考备考工作各项保障工作。 四、备考工作措施和要求 备考工作原则:坚持“全面发展,全员提高;夯实基础,提升能力;科学指 导,分类推进”的原则。
2、科学制定备考计划。学校及各学科都要制定一个科学有序、切实可行、行之有效的复习 备考计划。计划结构包括:指导思想、总体目标与阶段性目标、复习基本思路、时间安排、内 容要点、方式方法、分类推进举措、负责人等。任课教师要结合本班学生实际制订切实可行的 教学工作计划,做到长计划短安排,学校领导要对教师的总复习计划、备课、上课、辅导、批 改、练习题的设计、检测、学情分析、反馈补救等环节提出具体要求,进行督促与指导。 3、有效落实备课制度。各科老师要精诚团结,充分发挥群体智慧,精心设计复习课的学案: 一要梳理好知识点和知识体系;二要设计好能力训练的方式方法;三要精选好能力训练的习题, 要做到足量、循序适度;四要设计好学生预习和主动练习的内容;五要设计好复习、反馈矫正、 强化推进的手段。教师备课时要始终抓住新课标和考试说明,研究考点,目标明确,方向准确。
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备课时心中有生,关注学情,提高复习针对性,把“以生为本”的理念落实在行动上。 4、深入研究有效课堂。研究三种课型,提高课堂教学效益。 一是复习课:坚持“知识条理、方法归类、训练及时、落实到位”的原则,教学重点要放 在基础知识的处理和基本方法的归类上,要做到“四个把握” ,即把握好深度、广度和密度,把 握好基础性、实用性和时代性;把握好贴近生活、贴近学生、贴近学科,把握好易混、易错、 易忽视的知识。 二是习题课:坚持“细准备、重基础、精选题、练规范”的原则,把握好命题的目的性、 基础性、启发性,从审题规范、方法规范、文字规范、书写规范等方面重视规范化要求的落实; 要加强对课堂的调控,既要鼓励学生独立思考、独立完成,又要及时点拨指导,突出教师的引 领作用。教师讲解或指导练习,要做到:就题论理(知识原理) ,就题论规(解题与思考规律) , 就题论法(解题方法) ,就题论因(错在哪里) ,坚决反对就题论题。要通过典型题引导学生把 握规律,提高学生思维能力。 三是讲评课:坚持“讲评精炼、借题发挥、方法归类、矫正提高”的原则,做到“四改” , 即改教师对答案为学生探究发现答案,改教师满堂讲为教师讲评与学生自评、互评结合,改重 结论为重过程,改就题论题为重规律方法,实现讲评课举一反三、触类旁通、强化迁移的目的。 5、科学安排反馈矫正。 每一次检测后都要认真组织好质量分析会,分析问题,查摆原因,及时改进,落实好模考 后诊断、反馈矫正和补救措施。 要在任课教师和班主任独立分析学情的基础上,召开学科组、 班级质量管理小组、九年级年部学情分析研讨会,从学生的思想、成绩、心理、习惯、方法等 不同角度进行分析,找出问题学生“病”因,研究如何矫正,采取什么样补救措施,由谁去补 救。学生要从对中选优,错中悟理,重新做一份“满分卷” ,建立错解题记录本,记下每次练习 中的错解题及错误原因,分析正确解答的要点,以便接受教训。 6、坚持开展三项研究。 一是要研究近两年中考的总体情况,切实把“学习考纲(课标、考试说明)看要求;钻研 课本找标准(解题规范格式);研究专题看形式(中考试题);推敲评价(全国中考评价)找 方向”落实到备考工作中。 二是研究备考的复习策略与方法。学科组要针对复习中存在的问题进行有针对性的教学研 究,集中大家智慧解决复习中的问题,突出策略与方法意识。 三是要充分落实好教研部门对复习和备考的研究和指导作用。初中硏训部要要通过集体调 研和个体调研总结复习中的经验,研究复习中的问题,组织好模拟考试及学校的分析和指导工 作,根据需要及时召开复习研讨会。 7、实施分层异步推进。对不同层次学生,进行有针对性的强化。重点加强对尖子生和边 缘生的指导力度。要强化尖子生的培养力度,使他们进一步拓展思路、完善知识,提高综合能 力和应试能力。在课堂上要对有弱学科的学生和某学科有弱环节的学生进行强化训练。教师要 明确,加强薄弱学科就是促使各学科趋向均衡,在此下功夫,较之其它学科付出同样努力,可
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取得较大成绩。对边缘学生,可实行分工负责制,教师对其进行全面的教育、指导。要定期召 开班会,对学生进行全面分析,明确边缘学生的实际,对症下药,因材施教。 8、协调各学科作业。学生在中考复习阶段,任务重,作业量大,有学生无力承受,体力 透支,没有时间和精力思考学习的得与失,直接影响学习质量,因此,协调好各学科的作业管 理工作尤为重要。 (二)加强对教师的管理 1、抓班主任工作。每周召开一次班主任工作会议,要求班主任对每位学生的纪律、学习、 生活等方面情况实行全过程的管理,保证每个学生都进入良好的备考状态,班主任对学生中出 现的问题要及时解决,认真消除学生的心理障碍。对尖子生、临界生、成绩不稳定的学生,班 主任和科任要进行个别扶持,深入细致地做好思想工作。 2、深入课堂听课。学校领导要明确责任,具体负责到班到科。要参加教研活动,经常深 入课堂听课,及时向科任教师反馈教学意见。带领教师进行复习有效性教学研究,指导教师设 计并用好学案,使学案在复习课上发挥更大的促进作用。 3、落实检查制度。学校领导具体分工,根据需要适时抽查或检查各位教师的二次备课、 课堂教学质量、测试和评讲质量等教学情况,通过查阅教师的备课、作业批改、测评试卷等书 面材料,发现问题及时指正。每月召开一次九年级全体教师会议,小结一个月来的备考情况, 布置下一阶段的备考工作。 4、完善激励机制。对教师教学评价既要重视过程,又要注重结果;评价要有利于调动教 师积极性;要把精神奖励与物质奖励结合起来,激励教师多作贡献。 (三)加强对学生的管理 1、做好心理疏导工作 一是思想疏导。思想品德的疏导工作要勤做、做细,每次考试前、后都要做思想疏导工作, 随着复习的进程,学生思想很容易波动和出现问题,特别是中下等学生更容易出现意想不到的 偶发事件,思想品德工作一刻也不能放松。 二是心理压力的疏导。这是事关复习效果的关键性工作,领导和教师必须把心理疏导工作 看成同学生成绩一样重要,必要时校长要亲自找学生谈话,为学生鼓劲。在整个复习过程中, 各种各样的心理问题都会产生。比如:过重的心理压力、考试的焦虑等 。 三是复习方法的指导。教给学生科学的复习方法是充分发挥学生主体作用提高能力、进行 有效复习的最佳途径。要针对各学科特点和学习规律指导学生复习方法。例如:有效的记忆方 法,归纳知识方法,寻找解题思路和切入点方法,筛选练习题方法,克服高原现象的方法等。 2、做好学生监管工作。对学生的预习、听课、复习、做练习、考核也要有具体的要求和指 导,该严格要求的,一定要求学生做好。要加强课堂管理和监控,要求学生集中注意力,听讲、 思考、练习, 讨论,严肃课堂管理,要指导学生超前复习,课后复习。预习的内容和具体要求 都要先交给学生,让学生有充分的预习准备。对课后复习哪些内容,精选那些有关习题,如何 科学地安排时间,如何做计划等都要有指导。让学生学会科学复习,有效复习。要强化对学生
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的严格要求。对应知应会的基础知识要严格要求,学生做到必会,必熟。对老师要求的练习必 做。对纠正的错误必改,对模拟考后丢分的考点涉及的知识和能力缺乏必补。同时要注重学生 课余生活的调节,适当开展丰富有益的课余活动,促进学习效率的提高。 3、加强对学生规范答题的训练,使学生对专业用语、数字、量和单位都能规范使用。答案 的表述不仅要全面准确,而且要叙述有条理、逻辑性强,要点明确有序,要特别注意培养学生 的表述能力。对计算题的格式要严格要求,要有必要的文字说明和完整的运算过程。 4、建立九年级各班学生模考成绩跟踪表,及时了解学生成绩升降情况。认真做好学生的成 绩统计,试卷分析,成绩跟踪,根据学生成绩起落情祝及时调整教学,加大补漏补缺力度。 5、协调各方,形成合力。 在总复习过程中,适时召开小型的学生、家长、教师座谈会,了解学生对复习的要求和学 生存在的问题,有针对性的加强分层教学和分类指导。充分调动学生、家长、教师三者的积极 性,共同做好备考工作。

1、深化有效教学研究,打造高效课堂,提高课堂效益。 (1)教学中做到“五点一面” :找准切入点,理清知识点,激发兴奋点,突破疑 难点,培植发散点,拓宽认知面。 (2)重视实施“三为主”教学,提高课堂教学效益:①教师为主导:面向全体学 生,增加情感投资,全方位交流信息,互动、合作学习;②学生为主体:培养“三 力” (独立思考和合作学习能力,分析、观察和解决实际问题的能力,动手操作和 探究问题能力)和主动学习、认知、实践,转变学习方式;③训练为主线:精心 组织教学,把非智力因素与智力因素有机结合起来,避免上课满堂灌的现象;强 化教师课堂教学案例分析,跟踪听评课,学科组会诊,在整改中提高,使课堂教 学更适应考试改革要求,复习课要坚持“以练为主线,反馈矫正为手段,能力培 养为目标”的指导思想。倡导的复习策略是“低起点、小坡度、大容量、快反馈、 强矫正” 。使中考备考工作真正落实到实处。 2、协调工作、齐抓共管,创设浓厚的备考氛围和环境。
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班主任要强化复习备考过程的班级管理,具体解决六个方面的问题,一是建 立良好的班风和学风,确保秩序稳定、心态良好;二是优秀生的培养;三是抓竞 争机制的形成,全面掌握班级学科动向,并做好学生的思想工作;四是学法指导; 五是心理疏导,让学生有健康的心理,保持平衡的心态;六抓家校配合,做到家 校齐抓共管。 科任教师要根据学科的特点和学生的实际制定科学、合理、操作性强的备考 计划,按照计划有条不紊地执行,关注学科质量,关注全体学生,最大程度的培 优补差,努力提高教学效率。体育学科同样要切实抓好体育学科的备考训练工作, 力争中考体育加试成绩在全区名列前茅。 3、做好学情分析,培优补差抓临界。 认真组织每次检测,严格监考,严格批卷。全体教师要对每位学生进行认真 分析,认真分析不同分数段学生的学科发展是否均衡,加强分类指导,对本学科 比较薄弱的培优生,强化跟踪盯人策略,利用课余时间加强辅导。落实物理、化 学、思品等薄弱学科的提高工作,在听课、辅导重点倾斜,使其均衡发展。同时 面向全体学生,统筹兼顾,努力提高中等生,转化学困生,做到以点带面,切实 做好培优补差工作,把贴近课本、打好基础作为提高中考成绩的重要措施。针对 不同水平的学生,在夯实基础的前提下,让优秀生学深、学透,让后进生学会、 学准,决不轻言放弃任何一个学生,争取全面提高。 ①“响鼓重锤”抓优秀生:锁定最具潜力的学生,分科进行培优造优,适当运用 心理暗示,引导他们不断进取,在复习中可以给这些学生先行一步、面宽一点, 让优秀生定位,并做到广种博收。 ②“推拉并举”抓临界生:教师要付出更多的爱心,对他们有压,更要有爱、有
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导,要善于发现他们的亮点,让他们感受到老师对他们充满关怀和支持,帮助他 们克服畏难情绪,变“要我学”为“我要学” ,对进步快的应及时给予表扬、鼓励, 让他们有成功感。增强他们克服困难的信心,缩小与尖子生的成绩差距。 ③“百炼成钢”抓后进生,后进生是提高平均分数最大的“潜力股” 。对“差生” 的管理,重在心理调整,让他们养成习惯,提高兴趣,增强自信;要采用抓大放 小的策略,要坚持“小步子,密台阶,勤反馈,多鼓励”的原则。重在激发内在 的学习动力,要让他们找到学习的快乐,找到适合他们的目标。 4、把握中考命题方向,提高备考效率。 科任教师要细心研究中考形式及动态、中考试题类型、难度、方向等热点问 题,加强信息交流,多方吸取精华,科任教师必须对近三年的中考试题认真的研 讨一次,从中掌握中考命题的趋势,把握中考命题方向,做好中考信息资料的收 集、整理和利用工作,针对考点,抓住易错点,提高学生应对能力,并注重对学 生进行答题能力和技巧的培养。一方面要关注中考的信息动态,认真钻研《 2012 年中考各科考试说明》 ;另一方面教师在教学中要做到心中有数,明确本学科中考 考什么、怎么考,哪些知识点经常考,哪些地方很少考;针对考试重点、难点、 疑点、热点、考点作全盘考虑,进行强化点拨。复习过程要有计划,针对性和系 统性,避免随意性,杜绝盲目性。倡导的复习策略是“低起点、小坡度、大容量、 快反馈、强矫正” 。 5、加强方法指导,强化能力训练。 教师在备考中要讲究方法与策略,结合本学科的特点,教给学生多种类型的 学习方法和各种题型的解题技巧,结合能力训练把方法转移成学生自主的能力。 教师紧紧围绕教材和考纲,想方设法帮助学生理解和掌握教材的基本概念、基本
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观点和基本原理;指导学生把握知识点,抓住重点,突破难点。复习课要坚持“以 训练为主线,反馈矫正为手段,能力培养为目标”的指导思想。科任教师在习题 的设计上要做到“三精”——精选、精讲、精练;还要做到“四必”——有发必 做,有收必改,有改必评,有评必补。强化书写训练,让学生把字写正确、规范、 美观,使学生尽快适应网上阅卷要求。 6、组织模拟考试,强化考试技能训练。 在整个学年中,学校教导处将组织 7 次以上中考模拟考试,针对测试情况, 由教导处牵头组织召开初三年级教师教学质量分析会和各层次学生的分析动员 会,对教师教学情况、学生学习情况进行分析,并对教师教学提出整改意见和要 求,对学生的学习方法和应试技巧及应试心理进行辅导,不断提高学生的应试技 巧和应试心理素质。 7、齐心协力,密切配合,形成群体优势。 充分发挥初三团队之间的团结协作的精神,形成共同研讨、沟通信息、优势 互补的合作氛围。定期召开备考工作交流会,认真总结各方面经验,及时推广好 经验、好做法,共同理清复习思路,明确复习方法。激励教师之间的合作性竞争, 班主任和科任之间讲协作,学科与学科之间讲配合,整个年级拧成一股绳,形成 一个团队,在适当的时侯,召开中考动员大会和宣誓大会,激发学生备战中考拼 搏精神。适时召开家长会,让家长了解孩子的学习基础和学习能力以及努力的方 向,充分调动家长的积极性,群策群力奋战中考。 8、建立良好的师生关系。 建立新型的师生关系:尊重、爱育、赞赏学生;把学生当作自己的孩子,绝 不放弃每一个学生。教师爱学生,学生就会爱老师,爱老师所教的科目,从而主
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动投入学习,迎难而上。良好的师生关系,就是最好的教育教学质量。 五、复习安排计划及方法指导 区教师进修学校 2013 年九年级毕业生学业考试备考工作指导意见,中考备考 工作分三轮进行即夯实基础——专题训练——综合检测。 第一轮——梳理教材, 夯实基础。 (在 3 月中旬——4 月末。 教学时间约 6 周。 ) 。 复习要求: 本阶段师生以 《2013 年中考各学科考试说明》 为纲, 以教材为本, 过好课本关。要求师生认真扎实地把中考所考知识全面复习一遍,对课本上的每 一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透。科任老师认真总结第一轮复 习情况,研讨下一轮复习重点、方法、对策。利用两操及课余时间针对体育考试 科目进行强化训练作好充分准备迎接考试,本阶段进行第一、二、三次模拟测试。 这一阶段的复习要坚持“全面、系统、扎实、灵活、规范”的方针。注意以下五 方面: 1、关注中考动向,紧扣课程标准的层次要求。针对网上阅卷的新变化,加 强学习研究,与时俱进。 2、关注教材、挖掘教材。对教材中的重点知识、典型习题要加强研究、演练。 3、关注基础知识的强化和基本技能的训练。要突出考试说明中 7:2:1 要 求中的 7,题型的选择要紧密结合近两年辽宁省及其他省市中考题。对知识点、重 点、难点、疑点进行彻底排查,不留死角。 4、关注知识的横纵联系。注意挖掘知识点间的内在联系,将孤立的知识系统 化,让学生从宏观和微观的结合上,全方位、立体化的去掌握知识和理解问题; 5、关注基本思想方法的提炼总结。提高学生对基础知识的运用、迁移能力 及在新情景、新条件下的应用能力,做到知识的活学活用。
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复习内容:全面系统复习,要求以课本为本,分单元、章节,依据课程标准、 《考试说明》要求复习,强化知识点、单元章节、考点过关训练,夯实基础,扎 实培养基本技能。 复习方法:可采取“滚动式”复习,即依据课本,单元知识考试连前不连后 (连前指的是上次不过关的知识) ,层层夯实,步步为营。 第二轮 专题突破,热点追踪。 (4 月末——5 月下旬左右,教学时间约 5 周) 这一阶段是对整个初中阶段重难点知识的深化和综合,是解题能力全面提升 的阶段,备课的重点是对考点和热点题型的研究,要针对每一种题型探讨解题思 路和方法,总结规律,提升能力。 复习要求:本阶段以分类复习为主,以突破难点、解决重点为重点,在学生 全面把握基础知识上,突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练,以练形成能力, 特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力,达到“举一反三” 、 “触类 旁通”的要求,本阶段进行第四、五次模拟测试。 注意以下四个方面 1、确定复习专题。复习方式可根据中考试题,结合《课标》,按照《考试说 明》确定好专题,从某一重要的知识、技能或方法加以展开、纵向深入,开展 小专题训练。 2、注重习题的选择。结合中考的重点热点研究中考试题特点,选择习题使所 选例题要具有典型性、综合性和应用性。 3、注重解题规范的训练。组织答案条理清晰,详略得当,卷面书写工整,指 导学生自己动手建立错题档案

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4、注重解题方法的总结,反思错因。通过反思,师生共同归纳总结方法,使 学生由一时一题的得失,获取长远的解答一类问题的方法。 复习内容:巩固基础,构建知识网络,使之条理化、系统化,强化分块综合 和专项知识训练,突破重点、难点,突出训练灵活运用知识,解决实际问题的能 力,并检查堵漏知识盲点。加强训练,强化优秀学生薄弱科目的训练,使他们的 “强科更优、弱科不弱” 。 复习方法:可采取分专题、分知识点复习法,即以知识网络为线,专题分块 复习和考试。 第三轮 模拟仿真,综合训练(5 月下旬—中考前,教学时间约 5 周) 复习要求:本阶段前期以综合练习为主,以适应性练习及检查反馈指导为重 点。以模拟练习作为检测复习效果及学生对“双基”的掌握情况。有目的、有针 对性地开展个别辅导工作,做到定对象、定时间、定任务,使不同层次的学生都 有一定的提高,通过训练、模拟测试,使学生能熟悉题型,把握解题方法。后期 教师主要以近三年的中考试题作随堂讲练,用收集到的信息题作适当的补充,深 入实际做好查漏补缺,进一步对考试重点、难点、热点、考点进行整合强化,同 时培养学生的良好学习心理状态和应考心态,迎接中考,本阶段进行第六、七次 模拟测试。 本轮复习要重点进行模拟训练,注重查缺补漏,进行强化训练。 1、把好“质量关” 。首先是通过模拟试题加强基础题解题速度和正确率的强 化训练,要在速度、准确率上下功夫,定时定量强化训练。 2、让学生向错误学习,让学生自己讲评,对于有价值的题目,让学生总结题 目考查的知识点、考查的方法;发现出错时及时总结出错原因:是知识上的错误
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还是方法上的错误,是解题过程的失误还是心理上缺陷导致的失误。 3、回归教材,重温考试说明 一方面对基础知识和基本方法进行系统回顾与整理,强化记忆和综合联系; 另一方面组织学生各自清查自己的知识点跟踪记录和错解题记录本,纠错补漏。 4、加强学生的心理和意志训练,充分发挥非智力因素的能动作用,有针对性 地进行思想教育,调整学生的心境,使学生有良好的竞技状态。 5、加强考试答题技巧的指导。 对于教师来说,在平时的复习中,就要有意识地在这些方面给予培养和指导。 比如先审题后答题,先易后难,先求准后求快等。中考前夕,各学科教师都要根 据近两年中考命题的动向和特点,结合当前形势的要求,总结自己的辅导经验, 有效地做好毕业生的考前指导。 复习内容:注重综合、模拟、适应性、规范训练,提高应试能力。同时,还 注意对学生答题中普遍存在的问题要及时反馈、点拨,指导学生回归课本。 复习方法:综合检测,查漏补缺,减少非智力因素失分。 顺城区会元学校

2013 年中考备考方案
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顺城区会元学校 2013 年 3 月 5 日

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