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教科版信息技术基础必修——信息资源管理概述教学设计


《信息资源管理过程》 教学设计

专业:教育技术 学号:41111076 姓名:刘如玥





一、教学内容 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 1 (一)课程的地位、及作用------------------------------------------------------------------------------ 1 (二)内容分析 --------------------------------------------------------------------------------------------- 1 (三)教学重点 --------------------------------------------------------------------------------------------- 1 (四)教学难点 --------------------------------------------------------------------------------------------- 1 二、教学目标 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 (一)知识与技能 ------------------------------------------------------------------------------------------ 2 (二)过程与方法 ------------------------------------------------------------------------------------------ 2 (三)情感态度价值观 ------------------------------------------------------------------------------------ 2 三、学习者特征分析 -------------------------------------------------------------------------------------------- 2 (一)认知能力 --------------------------------------------------------------------------------------------- 2 (二)知识基础 --------------------------------------------------------------------------------------------- 2 (三)学习动机分析 --------------------------------------------------------------------------------------- 2 (四)学习风格分析 --------------------------------------------------------------------------------------- 2 四、学习环境 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 (一)物理环境 --------------------------------------------------------------------------------------------- 3 (二)学习资源 --------------------------------------------------------------------------------------------- 3 (三)教学媒体 --------------------------------------------------------------------------------------------- 3 五、教学策略的选择与设计 ----------------------------------------------------------------------------------- 3 (一)教法 --------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 (二)学法 --------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 (三)教学过程 --------------------------------------------------------------------------------------------- 4 (四)教学流程图 ------------------------------------------------------------------------------------------ 6 六、设计教学评价 ----------------------------------------------------------------------------------------------- 7 (一)评价内容 --------------------------------------------------------------------------------------------- 7 (二)评价主体 --------------------------------------------------------------------------------------------- 7 (三)评价方法 --------------------------------------------------------------------------------------------- 7

一、教学内容 (一)课程的地位、及作用 本节课是科学教育出版社《信息技术基础(必修一) 》第七章第一节《信息资源管理概 述》的第二小节部分内容《信息资源管理过程》 ,主要讲授了信息资源管理的一般流程和信息 资源的分类组织。 在当今这个信息时代,各种信息层出不穷,信息的种类和内容也纷繁多样,因此,掌握 信息管理的过程、学会管理身边多种多样的信息资源、从多样的信息中快速找出所需要的信 息是我们所有人都必须掌握的一项基本功。 (二)内容分析

信息资源 的管理
管理一般 流程 信息资源管 理的意义

信息资源 的分类组织方法

(三)教学重点 1.信息资源管理的流程; 在之前的课堂中,学生们学到了各种各样的信息资源以及收集信息资源的方式,也知道 了我们身边的信息资源非常丰富,那么,如此多的信息资源学生应该如何管理加以利用呢? 这是学生们在学习了信息技术之后必须掌握的内容,也是学生应该重点掌握的知识点。 2.信息资源的分类 对信息资源进行合理有效的分类,是信息资源的管理的基本环节,因此,掌握信息资源 的分类方法,也是学生应该学习的重点内容。 (四)教学难点 利用信息资源的管理方法进行信息的管理,是本课的难点,也是学习该课程的最根本的 目的,然而,信息资源的类型、内容、来源等不尽相同,因此在获取与管理上存在着许多差 别,依据不同的信息资源,采用不同的处理方式,是本节课内容所要解决的难点问题。

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二、教学目标 (一)知识与技能 1.能够了解信息资源管理的重要性; 2.能够说出信息管理的一般流程; 3.能够说出信息资源的分类与组织方法; 4.能够对简单信息进行管理。 (二)过程与方法 1.能够提出信息管理的案例,进一步掌握信息管理的方法; 2.能够主动提出问题、老师引导、同学交流,解决问题; 3.主动跟同学交流在使用信息资源管理方法管理信息和查找信息方面的经验与心得。 (三)情感态度价值观 1.主动利用信息资源管理方法有效管理身边的信息资源; 2.使用信息资源管理理念帮助别人进行信息资源的管理和查找; 3.主动探究、摸索不同信息资源的具体管理方法。 三、学习者特征分析 (一)认知能力 1.该课程的学习者是高中一年级的学生,该阶段的学生处于形式运演阶段,学生具备较强的 思维能力以及逻辑推理能力,抽象思维较强; 2.该阶段的学生思维活跃,创新性强,新点子多; 3.该阶段的学生语言表达能力、口语交际能力以及自主学习能力较强,并且能够进行独立思 考; 4.该阶段的学生思维想对比较成熟,能够进行迁移思考。 (二)知识基础 1.该阶段的学生已经进行了一年的信息技术课程的学习,掌握了一定的信息技术的基本理念; 2.在日常生活中,知道并掌握了一些简单的信息资源管理的方法。 (三)学习动机分析 1.信息资源的管理在我们的日常生活中随处都可以用到,学生们需要掌握这门技术,于学习 资料的整理有用、于日常生活物资的整理有用; 2.学生们需要掌握信息资源的管理理念,在多种多样的信息中快速查找自身所需的信息。 (四)学习风格分析 该阶段的学生具有一定的分析、归纳、总结能力,能够在分析事实的基础之上,提炼出内 在的本质,但这些能力不强,需要在老师的进一步引导下完成;该阶段的学生自我控制能力 较强,能够独立自主地往老师布置的任务方向进行研究学习;该阶段的学生自我意识强,需 要有说服力的知识来引导他们进行学习;学生具有较强的表现意识,希望得到老师的关注与 鼓励。

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四、学习环境 (一)物理环境 多媒体教室(传统学生课桌,带计算机与投影仪的讲台) (二)学习资源 1.课本 呈现本节课知识所有内容,是本节课的教学参考和学生学习的依据。 2.教师设计 ppt 呈现教室所要呈现的知识点,是本节课的讲授的主要内容的载体。 (三)教学媒体 1.电子计算机 教师用于演示教学内容; 2.黑板 教师用来板书教学重难点; 3.课本 用于本节课教学内容与目标的指导。以及学生预习、课后复习的参考资料。 五、教学策略的选择 (一)教法 讲授法、问答式、启发式教学法 信息资源的管理属于认知学习类的学习内容,通过如何在如何整理杂乱的复习资料的实 际问题导入课程,通过提问启发学生们思考问题并进行讨论,再由教师总结,引导出本节课 学习的内容——信息资源的管理,再次通过之前的问题,启发学生们思考信息资源管理的流 程和意义,让学生们在思考与讨论中,主动学习该方面的知识,加深学生该知识的记忆;最 后由老师总结并给出应用案例供学生课下思考。 (二)学法 观察法,归纳法 学生通过思考教师给的案例及问题,自己积极思考,回忆自己实际生活中在信息资源管 理的经验,归纳总结得出结论;在教师的引导启发下,一步步对资源管理过程及资源分类方 法作出归纳总结。

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(三)教学过程 教师活动 导入问题: 教师:同学们,我们已经知 道了什么事信息, 以及如何获 取信息, 现在我们来学习一下 如何将这些信息资源进行管 理吧! 学生发言 相信同学们应该都到过图书 馆吧, 那么, 请问图书馆的那 些图书是如何被管理的呢? (老师对学生阶段性发言就 行总结,并用 ppt 呈现) 从身边案 例导入课 教师总结:对!这些同学 的发言合起来就是图书馆信 息资源的管理过程啦!现在, 让老师带着大家来回顾一遍: 首先。是图书的采购以及分 类, 这就是信息的获取; 接着, 编著目录,就是信息的加工; 再将图书进行上架管理、 注销 管理。就是信息的存储过程; 最后, 是借阅信息管理以及统 计,就是信息资源的发布过 程。 以上就是我们关于信息资 源管理的一般过程。 学生聆听、记笔记 程,引发学 生主动思 考 学生活动 设计意图

教师提问: 现在我们重点来研 究一下如何将这些图书进行 分类呢?依据是什么?( ppt 展示) 学生思考、回答 引发学生 主动思考

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教师提问:恩,对!这是一种 图书分类方式, 还有吗? (ppt 展示) 教师提问:是的非常好! (ppt 展示) 学生思考、回答 学生思考、回答

教师提问: 这就是比较常用的 信息资源的两种分类方法: 按 学科分类,以及按主题分类。 (ppt 展示) 学生思考、回答

教师提问:请同学们回忆一 下, 我们身边有哪些信息资源 是需要被管理的呢?如果没 有管理好, 会出现什么危害? 学生思考、讨论、回答

让学生主 动探索信 息资源管 理的意义

教师提问: 看来,大家都知道 了信息资源管理的重要性, 请 大家贯彻到底哦! 这节课就上 到这里吧,下课! 学生聆听 结束本节 课教学

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(四)教学流程图

开始
ppt展示问 题与图片

教师导课 图书管理过程

ppt展示 板书

教师复述、总结

学生发言

ppt展示 板书

教师总结 学生聆听 、做笔记

ppt展示 板书

教师提问信息的分 类方法 学生思考 并回答问题

ppt展示 板书

教师总结其中一种 分类方法 学生思考 并回答问题

ppt展示 板书 ppt展示 板书

教师总结另一种分 类方法 教师提问信息资源 管理意义 学生思考 并回答问题

ppt展示 板书

教师总结

结束
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六、设计教学评价 (一)评价内容 1 学生课堂活动 通过学生课堂发言情况(包括学生的发言语言表达、正确性、逻辑性,频率等)来评价学 生对课堂的参与程度、知识的掌握程度以及学生的整体素质。 2.课后练习完成情况 通过对学生课后练习的检查,了解其完成情况,评价学生对知识的掌握情况。 (二)评价主体 1. 教师评价 (1) 教师对全班的评价 教师估量全班的整体表现,评价群体的学习优势和存在的问题, (2) 教师对学生个人的评价 教师对学生个人的学习状态,如学习态度、学习成果、学习是否进步等问题作出评价。 2. 学生评价 (1) 学生自评 学生根据自己本节课的表现、收获等对自己作出相应的评价。 (2) 同学互评 同学之间相互评价,可以从学习态度、学习方法、课堂表现等方面评价。 (三)评价方法 1. 测试 通过课后思考问题,检验学生对本节课的知识掌握情况。 2. 观察 教师通过观察学生们在课堂上的表现给予学生相应的评价。

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