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教学教研活动记录


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时间 参加人员 全体英语教师 1、安排本学期工作,明确工作重心。 活 (一) 组织教师学习并进行相关考核,丰厚教师的文 化积淀,提升语文素养。全体英语教师要在以前学习的 动 基础上再次认真自学课程标准, 明确教学理念及各年段 学习要求,期末进行相关的考核。 内 容 (二) 进行研训一体的教研模式研究进行研训一体的 备课组建设的研究, 全面促进全校各备课组的教研活动 质量。各个备课组要定人、定时、定内容、定地点进行 教研活动(教材分析) (三) 积极开展丰富的师生活动,以竞赛促发展。 科目 英语 活动范围 英语教研组

通过本次活动,教师们明确了本学期的工作重心,有利 活 动 效 果 于各位教师结合学校的计划安排自己的教学工作。

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时间 参加人员 全体英语教师 -----:仔细阅读了《英语课程标准解读》,读后感觉 活 获益良多。本书是由教育部组织,英语课程标准研制组 编写,北京师范大学出版社出版的。该书有以下三个特 动 点:一是“准”,即准确地体现了《国务院关于基础教 育改革与发展的决定》课程改革纲要(试行)的精神, 内 容 准确的解读了新课程标准;二是“新”,即体现了素质 教新观念、新理论和新要求;三是“实”,即内容充实, 资料翔实,语言朴实,有很强的实用性。 -----:联系实际,我觉得教师是英语教学的实践者,教 学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。随 着社会的不断发展,社会和家长对少儿英语教学的要求 不断提高,新的教学理论和新的教学手段不断出现,英 语教学对教师素质的要求也在不断地提高。 科目 英语 活动范围 英语教研组

活 动 效 果

通过本次活动,老师们明确了新课程标准对英语教学的 具体要求,在以后的教学中注意与时俱进,不断改进教 学。

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时间 参加人员 全体英语教师 小学英语游戏教学策略 活
1.游戏教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有 数十年的历史,随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视, 各种改革尝试几乎没有停止过。 但小学英语教学大面积铺开还只

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是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然是行不通 的,如何融合素质教学理念,把英语教学特点和小学生心理、性

内 容

格特点相结合,探索富于趣味性的游戏教学新模式,对于当前的 小学英语教学具有及其重大的理论探索意义和现实必要性。 2.游戏教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小,活 泼好动,好奇心强,接受能力强,因此,形式多样的游戏教学容 易为小学生接受。

通过本次活动,教师们更加了解小学英语游戏教学,吸 活 动 效 果 取经验教训, 掌握游戏教学的要领, 更好地服务于教学, 使英语课堂不再枯燥无味, 极大地调动学生学习英语的 兴趣。

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时间 参加人员 全体英语教师 用英语组织教学,创设语言环境。1、我们在英语教学过程 活
中尽可能少地说中文,尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等 辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言实践 机会, 创设英语氛围, 培养学生直接用英语思维、 表达的习惯。 )

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例如:当某个教学环节要结束时,老师说“One, two, three” 或者以 chant 的形式“Close your book, closeyour book!”,

内 容

让学生一边 chant 一边迅速坐端正“Sit up straight,(repeat)”。 2、我们要求学生在公共场合尝试用英语打招呼;凡是英语课上, 就要求学生尽可能用英语进行交流,如果学生迟到了,就必须说 “S-orry, I’m late. May Icome in?”老师也会有礼貌地回 应“Come in, please!”

通过本次活动, 教师们重新认识了英语听说训练的重要 活 动 效 果 性,在以后的教学中更加注意对学生进行听说训练,提 高学生的听说能力。

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时间 参加人员 全体英语教师 归纳总结英语朗读的几种方法 活
1. 范读 2.领读 3.伴随情景的朗读

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4.齐声朗读

内 容

5.个别朗读和分角色朗读 6.背诵并复述

通过本次活动,教师们各抒己见,总结归纳了常用的几 活 动 效 果 种英语朗读方法,既是总结又是升华, 在日后的教学 将会利用各种有效的朗读方法,提高学生的朗读水平。

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时间 参加人员 全体英语教师
1、教师要尽可能用英语组织教学,坚持多说,使学生大量接触、

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并有意识训练听觉,渐渐的由不懂,到懂一点、到大部分,久而 久之也就养成了听的习惯。 2、让学生多听课文磁带、朗读磁带,让学生模仿,训练听觉。



我在每次教新课前,用 3-5 分钟放录音,请学生静听,不要求 全部听懂;新课学完,再听录音,要求学生跟读;总结新课时,

内 容

要求学生能根据我所给的词或短句进行英汉互译。 3、听英语歌曲,巩固练习听说,培养学生的语感。

通过本次活动, 教师们在培养学生良好的英语学习习惯 活 动 效 果 方面做了深入的交流和探讨,并将其运用到实际教学 中,培养学生良好的学习习惯。

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时间 参加人员 全体英语教师
通过各种手段,活跃课堂气氛。 1、充分备课。把知识与学生的兴趣结合起来,让他们多多参与, 充分调动学生的积极性。 2、尝试让学生讲课。学生自己给自己当老师,会很兴奋,课堂 气氛肯定很活跃。 3、课堂上调节气氛的内容也必不可少。比如,可以扩展的地方, 就稍稍拓展些,这样可以很有效地吸引住学生的注意力。 4、尽可能增加一些关于课题的笑话或一些小游戏。既可帮助学 习,又能加强课堂娱乐的气氛,让学生在轻松中愉快学习。 5、适当开展知识竞赛活动。让学生在“赛中学”、“学中赛”, 既活跃了课堂气氛又提高了学习效率,扩大了学生的知识面。 6、老师在课堂上应扮好引导的角色。要采用灵活新颖,多样化 的教学方式,适时适景地激发学生听课的热情,让学生充分体会 到课堂上的主动性,从而让学生满怀兴致地投入到教学中。

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内 容

通过本次活动,教师们更新了教育理念,反思自己的教 活 动 效 果 学方式方法,优化教学环节,给我们的课堂教学实践带 来了多维度的思索和多角度的探究。

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时间 参加人员 全体英语教师 科目 英语 活动范围 英语教研组





内 容

活 动 效 果

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时间 参加人员 全体英语教师
评价方法多维;评价主体多维;评价内容多维。

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按小学英语教材编排特点, 我们把一个单元看作一个评价阶 段,对于学生在一个单元里的表现,我们设计了一个总表——学 习成长记录表,还设计了一些分表,它们是“课堂学习过程评价



表”、“作业练习评价表”、“英语实践活动评价表”和“单元 学习评价表”。(按评价等级或描述性的为主,如:A、B、C、E (Excellent),G(Good),O(Ok),T(Try hand),笑脸和哭脸)

内 容

通过本次活动, 教师们对科学的评价制度有了更深入的 活 动 效 果 了解,在以后教学中更多的使用多角度的立体性评价, 科学评价学生。

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时间 参加人员 全体英语教师
结合教学实践介绍几种常用的纠错方法。

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1、直接告知 如果学生发生了错误,教师可以直接向他指 出错误,然后请他重说一遍,待他回答正确后,千万别忘了表扬 和鼓励,以增强他们学习英语的信心。 2、学生重复 3、教师重复 4、采用提问的方式 教师发现学生说错时可要求其重复一遍。




5、运用体态语


6、学生互纠 7、教师纠错 8、书面作业纠错

通过本次活动,教师们了解了课堂教学纠错的艺术,能 活 动 效 果 够更加理性地看待学生的错误并帮助其改正, 有利于课 堂教学效率的提高。

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时间 参加人员 全体英语教师 用顺口溜激发兴趣 活 每教完一单元,在巩固练习课上,老师可以把单元 的单词编成顺口溜介绍给学生,以激发兴趣,提高记单 动 词的效率。如:clock 铃响起得早,English 念得妙, 蛋糕 cake 准备好,背起 bag 上学校,沿街 look 顺便 内 容 瞧,bike 多来 bus 少,car 比 jeep 还要高,交通工具 离不了。this“这”,that “那“,banana“香蕉”皮 剥下,pear 黄,apple 大,橘子 orange 手中拿,再用 cup 端上茶,you 想吃啥就吃啥等。由于这些顺口溜表 述了一定的物景,学生学起来既有兴趣,又记得牢。 科目 英语 活动范围 英语教研组

通过本次活动, 教师们掌握了更多的激发学生学习兴趣 活 动 效 果 的方法, 并运用于以后的教学中, 使英语不再枯燥无味, 极大地调动了学生的学习积极性。

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时间 参加人员 全体英语教师 培养兴趣、激发动机 活 动机和兴趣对学习的影响是巨大的, 它是学生学习 行为的主要动因,也是维持学习者努力水平的底层力 动 量。如果学生对学习没有兴趣,没有比较持久的学习动 机,那么教师的许多努力都会变成无用功。相反,稳定 内 容 持久的学习兴趣和动机有利于提高学生学习的主动性, 并在很大程度上弥补大班语言学习的许多先天不足。 科目 英语 活动范围 英语教研组

通过本次活动, 教师们更加明确了如何构建英语高效课 活 动 效 果 堂,有效组织教学,提高了教师素质,克服对传统的拷 贝,关注每个学生的需要,提高了课堂效率。

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实践式:小学生天性喜欢动手,对于自己参与动手的东西,尤其

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感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此,在五年级第 二册书学完颜色后,我就给学生上了一节“美术课”。在课上我 先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说, 并且同



桌互相操练:What color is it? It’s ?.然后再由老师带领 大家做一个游戏:Guess? What color is it? 通过猜一猜的游 戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后,

内 容

让学生取出调色盘,并且出示卡片:red + yellow = ? 通过学 生自己进行调色得出答案 orange 来。当然除了老师规定要调的 颜色之外,我还让学生自己模仿老师进行调色,然后出题提问大 家。这样一节课下来,每一个学生都对这些颜色类的单词留下深 刻的印象,这样不仅复习了已学的单词,而且在学生自己调色的 过程中还掌握了一些其它颜色的单词,大大扩充了他们的词汇 量。

通过本次活动,教师们学习了英语复习的四种有效方 活 动 效 果 法,复习课不再那么枯燥,课堂气氛活跃,学生在愉快 的气氛中学习语言,提高学生学习英语的积极性。

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故事表演式:

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小学生的年龄特征决定了他们对好玩、 有趣的事情有着强烈的好 奇心,因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事



的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的,每 一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容,可以要求学生 在弄懂图与句子的意思的前提下, 把几幅图连起来说成一个完整


的故事,要用上图中的句子,而且在故事中能用英语的、会用英



语的尽量用英语。 当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演 出来。具体如何使用,可根据实际情况来定。

学生在愉快的气氛中学习语言, 提高学生学习英语的积 活 动 效 果 极性。

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