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2013年教师资格证考试教学法全重点整理


教学法 一、单选: 一、1 教学方法的表达手段是语言 3 当代教育的一个重大课题是教会学生学习 4 教学方法的物质手段是实物 5 教学方法依存的形式是活动 6 进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革 二、7 斯金纳提出的教学理论是程序教学理论 8 布鲁纳所提倡的学习方法是发现学习法 9 心里学家维特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是格式塔学习理论 10 场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心里学家勒温 11 联结学习理论的主要代表人物是美国的心里学家桑代克 12 加涅认为学习的最主要的外部条件是教学设计 13 美国著名的心里学家、教育学教罗杰斯教学理论的突出特点是以学生为 中心 14 前苏联著名心里学家、教育学家和教学理论学家赞科夫提出、教学要促 进学生的一般发展 15 美国著名心里学家、教育学家布鲁纳认为、教学就是要让学生学习学科 知识的基础结构 16 奥苏贝尔基础的教学理论是认知同化教学理论 17 布鲁纳于 1960 年出版的教育著作是《教育过程》 18 前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为合作教育学理论 19 教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家巴班斯基 20 认为人类和高级动物的学习,根本不是对个别刺激的个别反应、而是对 整个情境做有反应过程、这种学说被称为顿悟说 21 社会学习理论的代表人物是班杜拉 22 符号(信号)学习理论的主要代表人物是美国心理学家托尔曼 23 美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是掌握学习理论 三、24 中国社会科学院卢仲衡提出的教学模式是自学辅导教学模式 25 湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是协同教学模式 26 暗示教学模式的提出者是洛扎诺夫 27 教学论专家瓦·根舍因提出来的教学模式是范例教学模式 28 教学模式创新必须具备的软环境是正确的教育观念 29 江苏省南通师范就第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是 情境教学模式

30 上海顾泠沅教学实验小组经历长期的实验研究总结出来的教学模式是 “尝试回授—反馈调节”教学模式 31 教学模式的生命力所在是它的优效性 四、32 教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法 是讲述法 33 演示教学的主要特点是直观性强 34 教师深入分析和论证事实,对事实和问题作出科学结论的方法是讲演法 35 为丰富感性认识,在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法为准备性 参观 36 根据练习的目的的不同进行分类,练习应包括掌握知识的练习、形成技 能技巧的练习和发现和发展潜能练习 37 教师根据教学目的要求,向学生提出问题,引导学生概括已有的知识、 经验,积极思考,从而使学生得出结论,获得新知识和技能的教学方法是谈 话法 3820 世纪 70 年代兴起于美国的学习方法是合作学习 39 衡量默读能力的主要标准是对内容的理解 40 研究性学习强调以学生为主 41 研究性学习的基本特征是实践性 42 在理解和不漏内容的情况下,快速吸取书中内容的读书方法是速读 43 根据艾宾浩斯曲线,遗忘具有先快后慢的规律,因此,复习必须及时 五、44 教师在课堂教学活动开始时,有意识、有目的地引导学生进入新的 学习情境的一种技能是导入技能 45 用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是图示式板书 46 备课最深入、最具体的一步是编写教案 47 教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教 学称为情境式导入 48 意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是 扩展式提问 49 教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为趣味式结尾 50 根据学生的回答进行追问一直达到理想结果的提问方法是跟踪式提问法 六、51 成长记录袋评价的特点是反思性 52 教育中应用最为广泛的评价方法是纸笔测验 七、53 在人类历史中、教学媒体的发展大致经历了四个时期 54 在选择教学媒体时,列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷,教师根

据所列问题逐个深入考虑, 从而找出适合完成教学任务的媒体, 这种方法叫 问卷选择法 55 在选择教学媒体时,把选择的问题排列成一定的程序,教师对每个问题 回答“是”或“否”而进入不同的选择分支,最终完成对媒体的选择的方法 叫流程图选择法 56 收音机、扩音机、无线话筒、录音机等,以及相应的教学软件属于音响 媒体 57 在选择教学媒体时,将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列,从 中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果,这种方法叫矩阵选择法 58 电影放映机,电视机、录像机等以及相应的教学软件属于声像媒体 59 语言实验室、程序教学机、学习反应分析机、多媒体系统等以及相应的 教学软件属于综合媒体 60 幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于光学媒体 二、多选: 一、1 影响教学方法内容和结构的前提条件主要有教学目标、教学内容、教 学对象、教学氛围、教学素质 2 教学方法的内容要素主要有语言、实物、活动 二、3 桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是效果律、练习律、准备律 4 班杜拉认为人类观察学习的过程包括注意过程、 保持过程、 动作再现过程、 动机过程 三、5 范例教学内容确定的基本原则是基本性原则、基础性原则、范例性原 则 6 教学模式设计的步骤主要包括设计预期教学目标、设计教学结构、设计教 学方法、设计对教学结果的测量与评价 四、7 讲授法具体可划分为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法 8 以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法、实习作业法 9 课后复习的主要方法有回忆、看书、整理笔记、看参考书 10 合作学习的基本理念有互动观、目标观、师生观、形式观、情境观 五、11 理答的形式有提示、探究、转引、回问、延伸 12 根据提问的信息交流形式,提问可以分为特指式提问、泛指式提问、重 复式提问、反诘式提问、自答式提问 六、13 成长记录袋评价的基本特点是全面性、科学性、开放性、反思性 14 纸笔测验的特点包括可操作性、可比较性、测验范围较广

七、 15 多媒体教学课件的主要特点是丰富的表现力、交互性强、共享性好 16 多媒体教学课件的基本类型有操练复习型、个别化指导型、模拟实验型、 教学游戏型、模拟探索型 17 现代教学媒体选择的方法有问卷选择法、矩阵选择法、流程图选择法 三、名词解释: 一 1 教学氛围: 指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、 场景等。 2 教学方法:在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采 取的各种活动方式、手段和程序的总称。 二、3 启发式教学:就是以学生的全面发展和主动发展为目标,通过教师的 启发诱导与学生的主动探究,实现知情意和谐发展的过程。 三、4 教学模式:是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较 为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。 四、 读书指导法: 5 是在教师指导下学生阅读课本或课外读物, 以获取知识、 巩固知识、形成能力的一种方法。 6 演示法:是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具,或进行示范性实 验,让学生通过观察获得感性认识,掌握知识的一种教学方法。 7 讨论学习法:是学生在教师指导下,为解决某个问题与他人相互研讨、切 磋琢磨、互相学习的一种学习方法。 8 研究性学习:是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学 生自身生活中选择和确定研究专题,主动的获取知识、应用知识、解决问题 的学习活动。 五、9 教学技能:是教师在教学过程中,运用与教学有关的知识与经验,促 进学生学习,达成教学目标的能力和技巧。 六、10 评价方法:是指收集教学的信息、对评价对象进行价值判断时所采 用的工具和手段的总称。 11 成长记录袋:是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果 以及其他相关记录和资料的汇集。 12 合作评价:是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面 信息以判断学生发展情况的评价活动方式。 七、13 教学媒体:是指在教学过程中,教师与学生之间传递以教学为目的 的信息所使用的媒介工具。 14 网络教学:是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学 形式。

四、简答 一、1 教学方法制约着学生哪些方面的发展:1 教学方法影响学生的精神面 貌, 制约学生个性心理的发展 2 教学方法影响学生的学习方法, 制约学生智 力的发展 3 教学方法影响学生的学习负担,制约学生身体的发展 2 中小学教学方法的特点是什么:1 发展性 2 情感性 3 主体性 4 多样性 5 技 术性 3 简要回答选择教学方法的依据:1 依据教学的具体目的与任务 2 依据教材 内容和学习性质、 特点 3 依据学生的实际情况 4 依据教学原则 5 依据教师的 素质条件 6 依据教学目标 7 依据学校的实际情况 8 依据教学实践和效率的要 求 4 简要回答教学方法发展的基本趋势:1 由以教为中心逐渐转移到以学位中 心 2 教学方法由单一化发展到多样化 3 各种教学方法从彼此孤立发展到相互 结合 二、 5 布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么?:1 学习的过程包括 “三种几乎同时发生的过程” 。2 认为学生的认知经历着“动作表征、映像 表征、符号表征”三个发展阶段。3 要让学生学习学科知识的基本结构。4 教学促进学生智力的发展。5 注意对儿童的早期教育。6 注意学生的内部动 机。7 强调发现学习的方法。 6 简述赞科夫的教学新体系原则:1 高难度进行教学原则 2 高速度进行教学 原则 3 理论知足起主导作用原则 4 使学生理解学习过程的原则 5 使全班学生 包括差生都得到发展的原则 7 简述罗杰斯以学生为中心的教学观:1“以学生为中心”的培养目标 2“以 学生为中心”的教学目标 3 建立新型师生关系 4“以学生为中心”的教学过 程观 三、8 选择和运用教学模式应注意的问题是什么?1 综合性 2 发展性 3 递补 性 9 简要说明尝试教学模式的教学程序:1 出示尝试题 2 自学课本 3 尝试练习 4 学生讨论 5 教师讲解 10 简要回答构建教学模式应遵循的基本原则:1 创新的原则 2 满足学生心 理需要原则 3 全程参与全员参与的原则 4 突出学生主体原则 5 开放的原则 6 实践探究原则

11 简要回答“尝试回授—反馈调节”教学模式的教学程序:1 诱导——启发 诱导, 创设问题情境 2 尝试——探究知识的尝试 3 归纳——归纳结论, 纳入 知识系统 4 变式——变式练习的尝试 5 回授——回授尝试效果, 组织质疑和 讲解 6 调节——单元教学结果的回授调节 12 简要回答暗示教学模式的教学策略: 创设优雅的教学外部环境 2 学前动 1 员 3 采用各种暗示手段 四、 中小学教学的基本方法有哪些?1 以语言传递信息为主的教学方法 2 13 以直观感知为主的教学方法 3 以实际训练为主的教学方法 14 中小学学习的基本方法有哪些?1 读书学习法 2 讨论学习法 3 研究学习法 4 实践学习法 5 循环学习法 15 运用读书指导法的要求有哪些?1 教育学生爱好读书, 培养学生良好的读 书习惯 2 指导学生掌握读书的方法 3 要教会学生使用各种工具书 4 教会学生 一些作读书笔记的方法, 养成写读书笔记的习惯, 并要适当组织学生交流读 书心得。 16 学习方法指导内容包括哪些方面?1 创设学习条件的方法指导 2 心里调节 的方法指导 3 掌握知识的方法指导 4 学习各环节的方法指导 5 学习各具体学 科的方法指导 17 指导学生提高上课效率包括哪些方面:1 课前准备 2 专心听 3 仔细看 4 善于想 5 敢于问 6 勤于解 7 重点记 五、18 备课包括哪些内容?备课的内容包括做好三项工作,写出三种计划: 三项工作即钻研教材、了解学生、考虑教法。三种计划即学期或学年教学进 度计划、单元教学计划、课时计划。 19 钻研课程标准应该包括哪些步骤?一是通读整个课程标准,把握课程标 准的学科体系。 二是了解相关学科的课程标准, 了解各学科之间的横向联系。 三是精读课程标准的每一部分。 20 编写教案应注意的问题是什么?1 教学目的要写得具体明确, 切忌空洞抽 象。2 有创造性,即依据教科书。3 要反复检查和修改教案。 21 运用提问技能应遵循哪些原则?1 目标性原则 2 启发性原则 3 明确性原则 4 适宜性原则 5 多样性原则 6 普遍性原则 22 在理答教学过程中,教师运用哪些方法进行提示?1 在实际的教学中, 教师可以通过提供或缩小学生的思考范围 2 引出部分答案 3 提供与问题答案 相关的旧知识 4 指明思考问题的方向 5 把一个较大的问题分解成几个较小的 问题 6 从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示 13 简要回答课堂结课的意义与作用 1 能使学生的知识系统化、条理化 2 具

有强化主题,明确要旨的作用 3 能使学生增强记忆,巩固知识 4 提高升 华,开拓创新的作用 5 具有承前启后的作用 6 训练技能,学以致用的作用 六、 中学基本的评价方法有哪些?1 纸笔测验 2 课堂观察 3 学生成长记录 24 袋评价 25 简述纸笔测验命题的原则 1 体现多维目标 2 适当确定各学习领域的比例 3 试题选择与试卷呈现方式丰富多彩 26 课堂观察学生学习状态包括哪些方面?1 学生的参与状态 2 学生的交往状 态 3 学生的思维状态 4 学生的情绪状态 5 学生问题的生成状态 27 如何实施课堂观察?1 明确观察对象和观察内容 2 确定观察内容的基本维 度 28 简要回答建立成长记录袋的基本步骤 1 确定评价目的和目标 2 选择记录 的工具 3 收集资料,组成成长记录袋和形成性反馈 七、 29 简述当前教学媒体发展的主要趋势:是传统教学媒体与现代教学媒体的 融合,逐渐形成一个完整的教学媒体体系。教学日益多煤化、综合化,即日 益注意综合运用多种媒体进行教学,以不断提高教学的效率和效益。 30 多媒体教学课件有哪些主要特点?1 丰富的表现力 2 交互性强 3 共享性好 31 简述网络教学的功能和作用:1 网络教学改变学习方式 2 网络教学有利 于突出表现教材中的难点和重点 3 网络教学促进的教学内容和目标结构的 变革 4 网络教学可以节约和优化社会资源 五、综合 一、1 结合实际分析素质教育对中小学教学改革的新要求。在中小学教学实 践中 1 突出“启发式”教学思想{坚持“启发式”教学指导思想,按照引导 学生主动积极学习的要求来选用和设计教学方法, 是实施素质教育进行教学 方法改革的一个重点}2 强调教学生学会学习{教会学生学习是学生素质发 展的内在策略,是提高学业成绩的根本途径之一,也是教育面向现代化,面 向世界,面向未来的重要对策之一}3 注重研究学法{实施素质教育,改革教 学方法就应以过去只研究教学逐步过渡到即研究教法, 又研究学法, 使教与 学统一起来}4 促使学生知情意和谐发展{教学方法改革要注意培养学生的 积极情感和良好学习态度,注重激情引趣}5 实现教学方法最优化{教学方法 的改革或优化不在于剔除或偏爱哪些方法, 而在于如何依据不同的制约因素 对教学方法作出最佳选择}

二、2 结合实际分析启发式教学的基本理念:1 教学目的观:全面发展与主 动发展的全面统一 2 教学过程观: 启发式教学过程是教师主导与学生主体双 边互动的过程, 是知情意和谐发展的过程, 是解决知与不知矛盾统一的过程, 是教会学生学习的过程, 是传授知识与发展能力相统一的过程, 是认识与实 践相统一的过程。3 教学对象观:学生具有发展的潜能,是潜在的主体;在 坚持学生具有共同性的基础上,承认学生存在着差异性。4 教师观:教师是 知识的传播者、转化者,是积极的学习者、研究者和创造者。5 知识观:坚 持知识的获得过程是传授与发现过程的统一, 是现代启发式教学知识观的重 要特征。 三、3 结合实际分析教学模式的发展趋势。1 由重知识传授的教学模式向重 能力培养的教学模式发展{随着科技的迅猛发展,知识增长速度的加快,终 身教育的普及和社会化竞争程度以及个人社会生活复杂化程度的提高, 能力 的培养显得尤为重要}2 由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展{传 统的教学模式都是以教师讲授为主, 强调教师的主导作用, 而现代的教学模 式都把学生放在主体的地位,注重调动学生参与教学过程的能动性、积极 性}3 由单一教学模式向多样化教学模式发展{据统计,我国已有 20 多个教 学模式,而我国在教改实践中提出的教学模式也达 10 多种。}4 由归纳型向 演绎型教学模式发展{20 世纪 50 年代以后产生的教学模式大都属于演绎教 学模式,即从一种思想或理论假设出发,设计一种教学模式,用实践检验证 明其有效后,确立这一教学模式} 四、4 结合实际分析研究性学习的基本特点。1 研究性以项目、课题、主题 或问题为载体,超越严密的学科知识体系和书本中心。{发现问题、提出问 题并在一定程度上探究问题,是研究性学习的基本活动。}2 研究性学习是 一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动,强调学生综合实践能 力、情感、态度和价值观的发展。{研究学习活动包括观察、考察、归纳、 实验等等。 通过这些活动, 发展学生的开放的学习环境中收集处理信息的能 力、发现问题的能力、探究能力和解决问题的能力。}3 研究性学习是重视 学习过程而不是偏重结果的学习活动, 强调学生经历和体验研究或探究的过 程。{在学习过程和学习结果问题上,研究性学习重视学习过程,让学生经 历和体验研究过程, 形成问题意识和探究意识, 以及实事求是的科学态度和 科学精神}

五、5 结合实际分析教师运用板书技能应注意的问题。1 体现意图、有目的 性{板书设计要加强目的性, 克服盲目性和随意性}2 书写规范, 有示范性{板 书要工整,必须遵循汉子的书写规律,做到书写规范、标准、清楚、美观大 方, 不潦草难辨, 影响学生的学习}3 语言准确, 有科学性{板书用词要准确、 恰当,能正确反映教材的内容和教师的教学意图}4 层次分明,有条理性{板 书也要层次分明、条理清楚、枝蔓有序、繁简适中、逻辑性强}5 重点突出, 有鲜明性{教师的板书必须重点突出,详略得当,使学生通过板书就能纵观 全课, 了解全貌, 抓紧要领, 留下清晰深刻的印象}6 合理布局, 有计划性{教 师课前要根据教学要求,从实际出发,进行周密的计划和精心的设计}7 形 式多样, 有趣味性{老师板书不要千篇一律, 要根据教学内容设计形式多样、 充满情趣的板书} 六、6 结合实际分析教学评价方法改革的基本趋势:1 以质性评价统整替代 量化评价。{随着评价内容的综合化,以量化的方法评价学生的发展状况所 表现的僵化、 简单化和表面化的局限日益突出。 质性的评价范式抓住学生发 展中最有意义、 最根本的内容加以评价, 起到了促进学生综合发展的目的}2 评价的功能由侧重甄别、选拔转向侧重发展。{淡化甄别与选拔,关注学生 的发展是新课程评价功能转变的关键点}3 评价体现以人为本的思想,尊重 学生的个性特点与个别差异。{发展性学生评价要求改变划一的评价方式, 重视学生在评价中积极的、 个性化反应。 突出强调在评价中尊重学生的个别 差异和个别特点}4 强调评价问题的情境性和真实性。{测验的试题不能孤立 于学生的生活情境和问题情境,要富有真是性}5 强调评价主体的多元化。 {评价主体的多元化有助于避免单一的评价带来的误差,可以更全面地了解 学生}6 强调评价方式的多样化。{评价方式的多样化是新课程改革对学生评 价的客观要求。}


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