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高考作文专题训练——思路与结构


高考作文专题训练 ——思路与结构
蒋巷中学 廖小保

构篇模式
三段式 层进式 三点式 对比式 随想式

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话题:人生标题:储藏人生 (一)、三段式 提出问题:每当我清点一张张金额不大但令人 鼓舞的存单时,心里就有一种感悟: 人生,不也是一种储藏吗? 过渡: 一个人呱呱坠地,便开始储藏真情。分析 问题 ①友情,是一笔受益匪浅的储藏。(夹叙夹议、 正反对比) ②爱情,是一种幸福而艰苦的储藏。(夹叙夹议、 正反对比) ③学识,是一种锲而不舍的储藏。 (夹叙夹议、 正反对比) 解决问题:储藏人生,就是要储藏人生中的那些 最宝贵的、最精致的财富,储藏一切 至真、至善、至美。

话题:曲径通幽 标题:径不“曲”,何以通幽?
开篇点题:“曲径通幽处,禅房花木深”,这已是流传千 古的名句了。只这一“曲径通幽”,不知道出了世上多少 行事之玄机? (二)、层进式 ? 引述过渡:弯弯曲曲的小路通往风景优美的地方,其实, 大千世界,万事万物,曲径通幽,又何止于此? ? 曲径通幽,是画家笔下渲染的景致 ? 分析说理 曲径通幽,是摄影爱好者不断找寻的目标 事 ? 曲径通幽,是园林设计师着力创造的效果 ? 曲径通幽,也是文人墨客一直崇尚的意境 ? 联系现实:曲径通幽,更是生活中人们处理问题的态度和 方法 ? 呼应开头:“幽”,也许在这“曲径”之中,“美”,可 能源于这回转之间。

谋篇布局
? 人常用“凤头、猪肚、豹尾”来形容写作, 意思是开头要精彩亮丽,中间要充实丰富, 结尾要响亮有力。文章的开头如果像“凤 冠明珠”靓丽夺目,抢人眼球,就能为文 章增色不少。

雕饰凤头——打好第一枪
一.引用材料式:名人名言,诗词歌赋, 俗语谚语,往往具有很强的哲理意韵和启 示作用。在高考作文中选择与主题有密切 关系的名人名言,诗词歌赋,俗语谚语开 头,可以为文章主题的出现营造一种哲理 氛围,使文章中心突出,耐人寻味,发人 深思。

填好猪肚-------赢得中间的亮点
? 一.学会引用 ? 好处:恰当使用,能展示文学积淀,使文 章文学色彩浓厚(历史钩沉.掌故典籍.诗文 歌词) 。

? 情感,这一人类与生俱来的元素在一代仁人贤士 的一生中抒写得淋漓尽致。他们将真情吐露,活 得潇潇洒洒,坦坦荡荡。屈原便是这样一位真性 情的人。他高唱:“长太息以掩涕兮,哀民生之 多艰。”他高呼“亦余心之所善兮,虽九死其犹 未悔”,他将一个臣子的心掏出来呈现在众人面 前,不矫饰,不造作,终于,他的性情铸就了他 的英名,他从此不朽。李白,面对贵妃研墨,力 士脱靴,他高唱“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬 蒿人”,从此寄情山水,便有无数华彩奇章流传 于世,他亦不朽。冰心女士说:“雨后的青山, 像泪水洗过的良心。她告诉我们:唯有真实的情 感,才是一生无悔的追求。倘若将自己的情感囚 禁,人生便失去了光彩。 ? ——《渴望真情》

? 例如2005年江西高考佳作《明月,照着我们的脸》 是这样开头的:唐时的风,吹动了多少公子的飘 飘白衣;宋时的雨,打湿了多少女子乌黑鬓发? 那是张九龄的“海上生明月,天涯共此时”,是 苏东坡的“但愿人长久,千里共婵娟”,还是李 清照的“寻寻觅觅,冷冷清清”,他们正痴仰着 那张张沧桑的脸、期待祝福的脸、渴望热切的脸。 ? 这篇文章构思十分精巧,开头引用了三句古诗, 写尽了诗人的沧桑,写尽了诗人对生活的热望, 也写尽了诗人脸上所代表的名族文化的精髓。作 者把三人的诗句巧妙的组合到自己的语言中,增 加了哲理意味,又巧妙的引出下文,点明主题。

? 再如:2005年北京高考佳作《说“安”》 从引用俗语开始的:俗话说:“天时不如 地利,地利不如人和”,而“和”之关键 在于“安”。“安”者,安定和谐也。家 之安,则户纳千祥;国之安,则国运昌盛; 宇之安,则万物和谐。安者,和之本也。 故曰:以安为本,以和为贵。 ? 在议论文中,常见的方法是引用名言、俗 语导出话题,引出观点。这篇文章也不例 外,开头引用俗语,说明事理,诠释了 “安”的内涵,点明了文章的观点。

? 又如;2005年北京佳作《安于心》引用了 席慕容的诗,巧妙的解读之后,点明了自 己的观点。开头是这样的:“每一条走过 的路都有不得不这样跋涉的理由,每一条 要走下去的路都有不得不这样选择的方 向。”席慕容如是说。冥冥之中,“不得 这样”透出些许的无奈,但我读出来的更 多的是理性的光辉和安心。

二.设置悬念式
在文章的开头设置悬念,往往能抓住读者 的注意力,激发读者的阅读欲望,引人深 思。高考作文也不例外,在高考作文中巧 妙的设疑发问,制造悬念,更能引起阅卷 老师的注意,赢得高分

? 例如:2005年四川高考佳作《那阵风吹过》 就这样开头的:往事如观流水,来者如仰 高山。纷繁人间千万之事,人生匆匆不过 数十载。时光流逝,纵然我们记住了亲人 的叮咛,友人的祝福,情人的蜜语,一些 伤心往事却难免淤积于胸,块垒难消。面 对万千世事,我们该忘记什么,又该铭记 什么呢?答曰:忘记失败痛苦,铭记美好 快乐。 ? 这里作者先用设问制造悬念,然后巧妙的 回答,点明主旨。既吸引了阅卷老师的眼 球,又巧妙的引起下文。可谓是水到渠成, 顺理成章。

? 再如:2005年福建考生的佳作《跳出枷锁,创造 风格》开头这样写的:为什么服装设计师总要千 方百计地设计一套又一套的时装?为什么我们的 祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提 倡科技创新?为什么一座座拔地而起的高楼不沿 用20世纪五六时年代建筑的风格?一切的一切, 只因为时代在变化,人的思想也在变化。时装要 迎合时代潮流,发展要与时俱进,生活赋予我们 创新的动力。跳出圆圈的枷锁,创造新颖的风格, 这是一个充满智慧的选择。

这一个一个的疑问,非常吸引读者的眼球,读者读 到这里不能不深思,并带着疑问读下去。并起到引 起下文的作用。

? 例如:2005年四川高考佳作《那阵风吹过》 就这样开头的:往事如观流水,来者如仰 高山。纷繁人间千万之事,人生匆匆不过 数十载。时光流逝,纵然我们记住了亲人 的叮咛,友人的祝福,情人的蜜语,一些 伤心往事却难免淤积于胸,块垒难消。面 对万千世事,我们该忘记什么,又该铭记 什么呢?答曰:忘记失败痛苦,铭记美好 快乐。
这里作者先用设问制造悬念,然后巧妙的回答,点 明主旨。既吸引了阅卷老师的眼球,又巧妙的引起 下文。可谓是水到渠成,顺理成章。

? 再如:2005年福建考生的佳作《跳出枷锁,创造 风格》开头这样写的:为什么服装设计师总要千 方百计地设计一套又一套的时装?为什么我们的 祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提 倡科技创新?为什么一座座拔地而起的高楼不沿 用20世纪五六时年代建筑的风格?一切的一切, 只因为时代在变化,人的思想也在变化。时装要 迎合时代潮流,发展要与时俱进,生活赋予我们 创新的动力。跳出圆圈的枷锁,创造新颖的风格, 这是一个充满智慧的选择。

这一个一个的疑问,非常吸引读者的眼球, 读者读到这里不能不深思,并带着疑问读下 去。并起到引起下文的作用。

三、开门见山式
有些考生总喜欢在开头上绕来绕去,故弄玄虚, 转弯抹角,说些不着边的话,入题太慢;既浪费 许多笔墨,又影响表达效果。实际上有许多优秀 的作文开篇点题,如:记叙文,一般都是直接进 入事件的记叙,表明主旨;对于一般性的议论文 或者散文,在开头就应该摆明观点。即使在第一 段用一则小故事或者用一组排比句来导入,第二 段一定要把你表达的中心摆出来。如果阅卷老师 读完前两段(字数大约一二百字),仍不能捕捉 到你的观点,他就会有一定的阅读急躁情绪,所 以此处点题非常必要!

? 例如:2005年广东高考佳作《纪念》开篇 这样写道:历史的点点滴滴如散落在偌大 沙滩上的沙石贝壳,我们悄悄地走过,贪 婪地看着这些晶莹珍贵的财富,时而拾起 一两颗打动心灵的贝壳,怀着一份爱的心 情、感恩的心情,好好收藏,以作纪念。 ? 这篇优秀的散文,作者能根据话题提示, 准确、深刻的把握题意,点明主旨。并且选 择“纪念”犹如拾起“沙滩上一颗颗贝壳” 为组织材料的线索,引起下文,很快勾起 读者的阅读兴趣.。

四:阐释题目式
? 用简洁精辟的语言对作文题目的内涵及外 延做简单的阐释,很快切入主题的一种方 式(以诗文代替,以哲理之思拓展等)。

? 例如2005年吉林高考佳作《位置并不能左 右价值》就是这样开头的:是的,“生活 中,每个人的位置可能不同,但各有其价 值。”我非常赞同命题人的观点,一般说 来,位置与价值可能有一定的关系,但仅 仅是“可能”,而这个关系并不能决定价 值。因为价值怎样不绝对取决于位置如何, 位置不能左右价值的体现。 ? 本文的观点源于“提示语”,但又不同。 作者有意避开“位置不同,价值也不同” 的大路货,选择“价值与位置无关”来写, 观点新颖,简洁的阐释,使观点更明朗。

五:起兴拓展式
? 先以简洁的语言从描绘其他事物或景物开 始,然后在结合主旨阐述话题。这样由远 及近,娓娓道来,令人感到亲切和舒畅。

? 例如:2005年高考佳作《常留一扇门》就 采用次此方式:春天给了鲜花一扇门,于 是,在鲜花的争奇斗艳中,也填补了自己 寂寞的空白;黑夜给了星星一扇门,于是, 在星光的闪烁眨眼中,也融化了自己的冰 清和肃穆;清泉给了鱼儿一扇门,于是, 在鱼儿的惬意游弋中,也增添了自己的生 机和情趣……常留一扇门,常存一片心, “双赢”不是问题。 ? 本文先由自然中的春天与鲜花、黑夜与星 星、清泉与鱼儿互补双赢的现象引入话题, 表明主题:常留一扇门,常存一片心, “双赢”不是问题。巧妙自然,令人感到 亲切和舒畅。

六:排比壮势式
开篇使用整齐的排比不仅能广义壮势,而 且处处感到文采飞扬(力求工丽)。

? 例如:2005年黑龙江高考佳作《一片绿的 告白》开篇使用排比,行云流水般的信笔 到来:我是一片绿,假如我不够参天,那 么就让我为你遮阴挡雨;假如我不够茂密, 那么就让我在枝头缀满千红万缕;假如我 不够繁华似锦,那么就让我为你青草如茵; 假如……但,我始终是一片绿,可以为你 光和作用,制造氧气。

? 再如:2005年陕西高考满分作文《四季,镌 刻心灵的石碑》也使用排比句:如果忘记 是春天里消逝的冰层,那么铭记就是灼灼 其华的桃花;如果忘记是夏季里落英缤纷 的桃瓣,那么铭记就是接天落叶无穷碧, 映日别样红的荷花;如果忘记是秋季里已 无擎雨盖的荷花,那么铭记就是犹有傲霜 枝的金菊。如果忘记是冬季里比西风更瘦 的残菊,那么铭记就是傲雪独立、犹有暗 香的雪梅! ? 本文先用一组排比句, 势如破竹,壮势广义。 通过自然现象诠释忘记与铭记,对比鲜明, 印象深刻。

? (注:这种带事例性的引用段落放中间部 分靠后一点较好一些,但引用时不可在诗 意和自己的文意上张冠李戴,贻笑大方。)

? 怀念边塞,却又不曾到过边塞,只是在唐 风宋韵里寻觅到边塞是一幅色彩不均匀的 画,是一首豪壮共悲伤的歌,更是一段源 远流长的民族融合的历史。 ? 大漠孤烟里,它时而平静如无风的湖面, 霞映长天,了无声息; ? 朔风劲草中,它时而纷乱似漫天的飞雪, 风声鹤唳,烽烟滚滚。

? 边塞是一把悠扬高吭的琵琶,急弦翻转中 弹奏出几多男儿气壮山河的豪情。在狼烟 四起,国急家危中,“烽火照西京,心中 自不平”的愤怒,激励了多少人抛妻别子, 奔赴沙场,御敌于国门之外;在九死一生、 捷报频传里,“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴 饮匈奴血”昂扬又让多少人前赴后继,舍 生取义,流传千古;即便是醉眼朦胧,身 在边塞,无边的沙漠、无边的草原、无边 的月色也会让人意横四海:“醉卧沙场君 未笑,古来征战几人回?”“一生大笑能 几中,斗酒相逢须醉倒。”醉也无悔,死 也无悔。

二:学写概括用事的描述性语段
? 好处:使文章显得材料丰富、内容充实,再加上 句式整齐,就会使文章具有很强的说服力。 ? (一)我忘不了,忘不了罗马鲜花广场上,面对 熊熊烈火,布鲁诺自若的神情;忘不了硝烟弥漫 的战场,高举手臂时,董存瑞嘴角的微笑;我忘 不了,忘不了卡斯特罗在法庭上高昂的头颅;忘 不了江姐在刑场上整齐的鬓发;我忘不了,忘不 了德国总理在犹大人墓前长久的跪拜;忘不了德 兰修女同饥寒交迫的贫民紧握的双手;忘不 了……

? 一次次震撼人心的选择,每每让我躬身自 问,充塞于他们心中的该是怎样的正气啊? 我庆幸,庆幸自己将“正气”作为面临两 难抉择的终极标准;庆幸自己未曾在滚滚 红尘中迷失方向;我庆幸,庆幸自己在给 “希望工程”助力时难抑的喜悦;庆幸自 己决定向党组织递交入党申请书对内心的 坦荡;我庆幸,庆幸面对疾苦、贫寒、无 助的弱者时,自己尚未泯灭的恻隐之心, 庆幸面对高尚、无私、奉献的模范.自己 心中有涌动的憧憬之情。 ? ——《天地有正气》

? (二)孟子在生与义的选择中,毅然选择了后者, 于是我们说他选择了正义的明月。俞伯牙在钟子 期过世后选择了永不弹琴来纪念友人,于是我们 说他选择了象征友谊的明月。孙犁在富贵与艺术 之间选择了清贫的生活以磨炼自己的文学艺术, 于是我们说他选择了不断追求进取的明月。他们, 都在心灵的天平上,选择了美好,选择了光辉。 也因此,他们的选择成为了天上的一轮明月,永 远照耀人的心灵。 ? ——<<选择>>

(三)变换角度,概述事例。
? 例:因为信人,刘邦借萧何之谋,韩信之 武登上了皇帝宝座;因为信人,唐太宗采 魏征箴言,纳房谋而创贞观盛世。因为不 信人,关羽夜走麦城,三百残兵命丧黄泉; 因为不信人,项羽鸿门酿后患,乌江岸边 血染袍。

三.学写排比精彩段落
? (一)父母对孩子有着割不断的挂,哪位父母不 望子成龙,盼女成凤?可是,父母爱孩子,最重 要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱。真 正的爱,是雏鹰学飞时,老鹰冷漠的目光;真正 的爱,是孟母择邻时的殷殷的期盼;真正的爱, 是岳母刺字时的点点泪花;真正的爱,是大海航 行中的一叶指南;真正的爱是孤舟漂泊后的一片 港湾;真正的爱,不是让孩子去享受,而是要告 诉孩子如何去生活。——《说说父母之爱》

? (二)牵挂是一种美,却也是一份辛劳,天地间 担起这份辛劳的,都是心中充满爱的人。父母牵 挂远方的游子,新婚的军嫂牵挂戍边的丈夫,学 业有成的弟子牵挂白发苍苍的老师,德高望重的 将军牵挂未曾脱贫的老区。牵挂是流沙河笔下那 夜夜歌唱的蟋蟀,牵挂是余光中那等待启航的客 船,牵挂是“来日倚窗前,寒梅着花未”的询问, 牵挂是“乡泪客中尽,归帆天际看”的凝望,牵 挂是那封抵万金的家书,牵挂是那声共婵娟的祝 福。牵挂是连接亲情的纽带,牵挂是沟通友情的 桥梁,牵挂是贯穿爱情的红线,牵挂是人间至爱 的升华。 ——《牵挂》

四.学会写假设性语段:
? 好处:假设性语段,在议论文中,展示理 性的光芒。 ? 位置:因有许多事例,以下假设主要放在 文章中间为宜。

一、并列假设式
? 仅凭个人的好恶来评价他人的好坏,对亲密者大 加赞扬甚至过分依赖,而对疏远者则嗤之以鼻指 责有加,是已非人,是亲非疏。这样的现象恐怕 举不胜举吧?战国时的楚王,如不因上官大夫的 谄言而对他百般宠信,言听计从,又怎么会罢黜 屈原,国灭身死而为天下笑呢?隋炀帝若不偏信 裴矩,忠奸不分,又怎会落得个千古昏君的骂名, 将江山拱手与人?人性的弱点在于感情的脆弱, 一旦有了亲疏之分,远近之别,就会被感情蒙蔽 了双眼,甚至作出如宋人一样的不理智的判断。 结果则往往偏离了正确的方向,陷入错误的泥淖 不能自拔。 ? ——2003年高考优秀作文《朋友,请擦亮你的双 眼》

二、正反假设式
? 其实,历史已不止一次向人们鸣响了警钟,假如 当初蔡桓公听信了扁鹊之言,他又何至于病入膏 肓而一病呜呼呢?假如当初马谡采纳了王平的建 议,他怎会遗恨街亭而伏诛于开武侯的麾下?话 又说回来,如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变 法,何以能称雄于六国?如果唐太宗不听取魏征 “水可载舟,亦可覆舟”的忠言,与民生息,怎 能开拓出“贞观之治”的大好初唐局面呢?综上 所述,不难看出:善纳人言者,昌;不纳人言者, 亡!

三、层进假设式
? 欧立希为发明一种新药,坚持进行试验,失败了, 总结教训再干,一直试验了606次主获得成功, 制出了以试验次数命名的亲药“606”,新药问世 是坚持的结果。试想,如果欧立希仅仅试验了一 二次就撒手不干了,那新药又怎能问世呢?如果 他经过一二百次的失败就认为成功已经渺若烟云 并因此而偃旗息鼓、自暴自弃,那么“606”自然 也不会诞生。即使他已试验并失败了605次,如 果他这时丧失了信心,希望之火在心中熄灭了, 那么他也会功亏一篑,历败垂成的。正因为锲而 不舍的坚持,让他获得了最后的胜利。

四、排比假设式
? 在艰险与安逸之间选择后者吗?诚然,如此坐在 井下,不必风餐露宿,不必经历风雨,好不惬意! 然而头顶天空终究只有井口之大;所作所为终究 只是庸庸碌碌!那么你还愿如这爱井蛙般选择安 逸吗?如果选择安逸,生于纨绔的巴金,又怎么 能痛彻人生,挥毫著就“激流三部曲”;如果选 择安逸,身陷残疾的张海迪怎会把自己绑在轮椅 上长时间练习射击,为中华儿女树起一杆“自强 不息”的大旗;如果选择安逸,古稀之年的谈迁, 又怎会毅然重著一部浩浩《国榷》。孟老夫子云: “生于忧患,死于安乐。”朋友,当你选择了人 生旅的坦途,请莫忘“机遇与艰险同在”!

五、学会写比喻性语段
? 成功的得来,看似一蹴而就,带有很大的偶然性, 却并非一朝一夕之功。宛如一粒种子,深深埋在 土壤之中,不断地吸养料水份,苦熬过严寒和干 旱,日益具备了破土而出的条件,而这时,机遇 便宛如适时的春雨,使种子得以顺利地发芽、开 花。一粒生命力很强的种子,即使条件恶劣,也 仍可能生存;但如果只是一粒干瘪的种子,不论 春雨下得多么恰到好处,也同样无济于事,它只 会在土地里发霉乃至腐烂。说到底,机遇的作用 就是如此。 ? ——《成功》

锻炼豹尾-------结句耐人寻味
? 技巧一:首尾呼应,凸显主旨
(首) 都说生活的船不能没有理想的帆, 都说生活的理想就是为了理想的生活,而 理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的 花季。 (尾) 花季中,我希望自己能永远记住先 哲的那句良训:生活的船不能没有理想的 帆。生活的理想就是为了理想的生活。

? 技巧点拨 :首尾呼应是考场作文中最实用 的方法之一,一般情况是作者先在开头提 出文章的中心,然后在结尾时再次强调, 照应开头,从而使文章的中心鲜明突出。 你看,在上例中,小作者运用首尾呼应的 方式,以优美的诗一般的语言凸显了文章 的主旨――理想的生活中最快乐的时光, 便是梦想的花季。

? (首) 有一种光华,笼罩着中华民族的精神家园; 有一种火苗,跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有 一种烈焰,温暖了绵远的文明情思,那就是友善! (尾) 我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争 的信心,因为我们需要守卫我们的精神火种―― 友善! 技巧点拨 :这是一篇考场议论文的开头与结尾, 与上例相比,此例为简洁明快,开头提出论点, 迅速入题,结尾再次反复,呼应开头,加强了论 证的力度。

技巧二:言为心声,呼唤号召
? 让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失 学儿童,带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当 你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福。要相信, 只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间。 二十一世纪,我们是祖国的春天,我们不是我们的父 母,热情奔放是我们的性格,我们不需要守那些规矩,打 破陈规,让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈,把我们 的笑声、爱心串在一起,让全世界笼罩在爱之中。要笑就 笑个痛痛快快,要哭就哭个歇斯底里,不要压抑自己,不 要让那陈旧的观念束缚着,不要随便改变自己,请记住我 的名言:“我就是我,给我一点阳光就这么灿烂。”

? 技巧点拨: 考场作文讲究情感真挚,要写 出自己对真善美的呼唤,对假丑恶的鞭挞。 这种情感不仅局限于自己,还可以在文章 结尾发出真挚的呼唤,号召大家一起去追 寻真善美,一起去鞭挞假丑恶。上面小作 者真情呼唤,言为心声,表现了自己美好 未来的向往之情。第二段小作者言词急切, 个性十足,表情达意毫无遮掩,向所有的 同龄人发出了真情的呼唤,有力的突出了 主题,给读者以强烈的心灵震憾。

技巧三:巧妙发问,引入深思
? 自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这 一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它 与生活是那么的近,那么的紧。品味自然,不就 同品味生活了吗?
? 技巧点拨: 一篇好的文章做到言有尽而意无穷, 要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲, 曲虽终但余音缭绕,给人留下无穷的韵昧。你看, 在上面一段文字中,作者在结尾巧妙发问,引发 读者思考,将文章的意蕴加以深化。体现出作者 思考的深刻性与独特性。

? 不同的话有不同的影响,不同的角度有不同的视 野,不同的哈哈镜有不同的成像,不同的心情会 有不同的行动,不同的花有不同的花香和样子, 不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己 狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人,何 必要熄灭风中的烛光,何必要让所有的孩子都成 为一个模子里刻出来的无个性的模型? ? 技巧点拨: 这段结尾针对老师的评语表达了自己 的看法,先用排比句的形式说明每一个学生都有 自己的个性,老师不必磨灭学生个性,最后再以 问句结束,启示人们进行思考,深化了文章的内 涵。

技巧四:引用佳句,多姿多彩
? “野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁, 水落而石出”,15年来,生活让我懂得了 放弃!为了我的理想,为了更多的人可以 读书,我必须放弃! 想到这里,我又记起了一位名人说过的 一句话:“身边的书多着呢,只要发觉, 肯定会学到很多……” 明日歌中说:“明日复明日,明日何 其多,我生待明日,万事成蹉跎……”希望 大家能把握今天,创造出美好的明天。

? 佐拉说:“人生――只有两分半种的时间,一分 种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来, 在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中,那一分钟的微笑 不是勉强,那一分钟的叹息之后不再是叹息,而 是爱的传递,母亲将她对生命的爱,对生活的爱, 对亲人的爱融于平日的点滴中,我忘情天其中 了…… 技巧点拨: 古今中外,名言佳句很多,作文 结尾之时,若能巧妙引用,定能使文章增色许多。 这里列举几例分别引用了诗文佳句、名人言论, 既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好, 同学们应加以学习,此外,引用的范围可大些, 如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。

技巧五:抒情议论,气势不凡
? 其实宁静就是那么简单,一个浅浅的微笑,一句 贴心的话语,一颗能包含一切的心灵,足以使一 张紧绷的脸松弛开来,让笑容在人们脸上轻轻地 绽开,那笑容就如徜徉在天边的云朵,轻轻地点 缀着那片蔚蓝的天,清新而自然, 春光似海,青春如花。青春是美丽的,美丽 的青春在于奋斗,在于拼搏。愿天下的人们都能 让自己的青春绽放出花一样的馨香! 技巧点拨: 这两段文字发于心,出于情,运用 排比、比喻修辞,以优美的文字抒发内心真实情 感,并配以适当的议论,使文章结尾气势不凡, 强劲有力

技巧六:景物烘托,情景合一
? 风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容, 两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在 远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一 体,没有距离。 技巧点拨: 这段结尾的特点十分突出,景物烘 托的作用也很明显,小作者通过对雨后景物的描 写暗示了两代人之间情感隔阂的消失,情与景有 机地结合在了一起。含蓄隽永。余味无穷。

? 此刻,一缕阳光从外面射进病房,我感到 自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵, 成长的路上,虽然风云莫测,但是阳光毕 竟很好!我想。 技巧点拨 :这段结尾突出阳光的作用, 将阳光与成长结合在一起,暗示自己成长 道路虽不平坦但充满阳光,表达出一种乐 观向上的情绪。既照应了主旨,又显得情 韵深厚。

? 等级要求 ? 基础等级:中心突出文章的题目“阅读是一种孤 独”,是观点,题显论点,作者把“阅读”的感 觉用“孤独”来概括,很特别(即使是借用别人 的),而且全文都是围绕“孤独”来行文的。结 构完整作者为了证明自己的观点,采用了段首亮 分论点的形式(这样的形式最适合考场作文), 读者在阅读时,一目了然。本文首尾圆合,不枝 不蔓。 ? 发展等级:深刻 透过现象深入本质文章把阅读比作 一种孤独,并且深入剖析之所以是孤独的原因, 透过阅读现象深入到了阅读的本质。有文采文章 虽然是一篇议论文,但作者的语言却是富有韵味 的,如第二段,“曾记否”句,这样使得整篇文 章文采斐然。


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