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关于开设计算机发展史选修课的思考


关于开设计算机发展史选修课的思考 摘要: 为使学生对计算机科学技术与产业发展历程有整体的认知,形成科学 的思想方法和研究方法, 并进一步培养学生不断创新的科学精神、严谨的科学态 度以及产业发展的大局观念,文章归纳计算机发展史在学生培养中的多方面作 用, 阐述在计算机专业本科教育中开设计算机发展史选修课的必要性,并就开设 计算机发展史选修课的内容、形式和方法提出初步建议。 关键词:计算机发展史;计算机教学;选修课;创新教育;素质教育 1、我国计算机人才培养现状 经过 50 年的发展, 特别是近 10 年,我国的计算机教育事业已经取得了巨大 进步。计算机专业的本科生招生已经达到 10 多万人,占工科本科生总人数的 11.7%。计算机专业的快速发展,为我国信息技术和信息产业的发展创造了重要 条件。 随着计算机技术的日新月异和经济全球化的进一步加深,我国的计算机产 业和计算机教育面临着新的机遇和挑战。一方面,大批高校计算机专业培养模式 严重“同质化”,出现了大量计算机类毕业生就业困难的现象;另一方面,计算机 产业发展急需的各类高端创新人才却又极端缺乏。 与计算机产业发达国家相比,我国的计算机产业规模大但是创新性不强,大 量的企业正处于吸收和利用先进国家的技术和模式的阶段。在过去的 20 年,由 于发达国家的计算机企业对中国的市场环境还不够熟悉,本地化工作做得不好, 我国有一批优秀的计算机企业如联想、腾讯、淘宝等脱颖而出。但是随着我国产 业环境不断地融入国际经济体系中,这样的本土化优势愈来愈不明显,把国外的 优秀技术和管理模式直接拿来应用的方法越来越行不通。 各类媒体和行业人士都 不断地追问为何中国不能诞生谷歌、苹果这样极富创新性的企业,为何不能原创 性地发明谷歌地图、 iPhone 手机这样极具标志意义的创新性产品, 为何中国不能 诞生出行业的创新性领军人才, 为何美国总是能够主导计算机产业的升级换代? 为了在未来的全球化产业格局中占领一席之地, 我国的计算机产业急需形成一批 能开发原创性产品的计算机类企业。这就需要计算机教育能够培养出优秀的、具 有创新精神的毕业生,使他们能够成为产业的旗手,创新团队的领导者。 面对计算机本科教育的“结构性失衡”问题, 国内不少教育工作者提出了大量 的意见和建议。例如,效法欧美的先进经验,增强学科的宽度,加强人文社会科 学课程体系化建设, 突出实践课程的重要性,开设灵活的跨学科必修课以满足多 样性需求等。 文章主要讨论在计算机相关类本科专业中开设计算机发展史的相关 课程的必要性, 以培养学生的创新精神和产业发展的宏观意识,为计算机产业创 新领导人才的培养奠定一些知识和观念基础。 2、计算机发展史对学生培养的作用 2.1 培养学生的创新精神 科技史教育的核心内容是了解科技发展的历程与科技发展的内在规律, 认识 科技与社会、经济与文化发展的相互关系,揭示其中所蕴含的科学精神、科学思 想和科学方法。因此,科技史实际上是思想史。在计算机专业本科生中开设计算 机发展史课程, 形式上是将人类关于计算机历次发展所遇到的经验教训传授给学 生, 实质上是将计算机发展的创新思想潜移默化给学生。计算机产业的发展可谓 “各领风骚三五年”,面对产业变化,唯有创新,唯有不断寻找人的需求和计算机 技术的新结合点,才能在急剧的产业变化中发展起来。 2.2 开拓学生的宏观视野 在计算机发展的短短 60 余年中,各类新技术层出不穷,产业发展日新月异, 各类计算机和信息技术公司的兴衰成败此起彼伏。 计算机发展史融合了国际各类 新技术发展的趋势和动态, 计


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