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“高中数学三角函数图像和性质”在网络环境下教学论文


“高中数学三角函数的图像和性质” 在网络环境下的教学探 讨 一、基于网络环境下的数学教学的含义 基于网络环境下的数学课堂教学,根据新课程标准的教学内容和 教学目标需要,继承传统教学的合理成分,打破传统教学模式,全 天候,不间断,因材施教的新型教学方法,教学与评价的信息在互 联网上传输与反馈,极大的优化了教师群体,极大的丰富了学生的 知识能力。 基于网络环境下的教学,可以共享教学资源,传递多媒体信息, 适时反馈学生学习情况,刺激学生不同的感官,符合学生学习认知 规律,提高学生学习兴趣,扩大了信息接受量,增大了课堂教学容 量,同时又具有实时性,交互性,直观性的特点大大丰富了课堂教 学模式,同时又满足了分层教学,因材施教,远程教学等社会需要, 开创了教学全新局面。 二、基于网络环境下数学教学与评价的应用 基于网络环境下数学教学与评价有两大优点: 1、能做到图文并茂,再现迅速,情境创设,感染力强,能突破时 空限制, 特别是基于.net 技术的交互式动态网页更能提高学生多种 感官的感知效能,发挥个体的最大潜能和创造力,加快学生对知识 的理解、接受和记忆,也最能体现新课标的精神,也极大的满足社 会全民教育,终身教育的要求。 2、同时全体老师又能通过网络共享教学资源,适时创新资源,使 每一位老师都成为名师,使教学的方法水平永不落后。如在讲授函 数这部分内容时,二次函数,幂函数,指数函数,对数函数,三角 函数的图像以及图像变换是重点内容,关于函数图像的传统画法, 是通过师生列表,描点,连线而得,这些工作烦,静止孤立,间断 的点和线。教师要自制每一节的课件难度大,时间又有限,而基于 网络环境下的数学教学,就可以充分利用网络版课件,进行网上学 习,从而化静为动,化繁为简,减轻教师的体力负担,使教师有更 多的时间进行创新研究,同时让学生在交互的动态的网络环境下学 习,函数值随自变量变化而同步变化以及对应运动的轨迹,从而得 到完整精确的函数图像,通过交互学习让学生充分体会同一函数不 同参数与图像特征之间的联系,充分掌握函数的性质和抓住图像的 平移、反射、压缩、拉伸和对称变换特征。若有疑问或好的见解, 还可以通过网络进行远程的交流互动。通过多媒体,交互反馈,使 学生深刻理解,不易遗忘。也培养了学生自我学习和终身学习的能 力。网络环境下的数学教学,教师教得轻松,也有更多的时间进行 个别指导,学生学得愉快。学得有趣,这样数学教学的效率也提高 了。 三、基于网络环境下数学教学突破教学难点 高中数学中有一些知识需要通过抽象思维来解决问题,而这也正 是高中数学的难点之一,基于网络环境下的教学可以化抽象为直 观,有利于突破难点。 如“二次函数即:y=ax2+bx+c(a≠0)在[m,n]上的最值的探讨,学 生对二次函数的开口,对称轴移而区间不动或图像不动而区间变化 时函数的最值”不易理解,在网络环境下,学生通过对网络课件的 阅读和对 a,b,c,m,n 的动态控制,能深刻理解数学知识的要点,加 上在网上的即时测试和评价,更能有效的掌握它,不再感到难以理 解。 四、基于网络环境下的数学教学与评价形式多样化,即时化 传统的教学形式是教师讲,学生听,这样教学方式课堂容量有限, 反馈方式单调, 信息交流少, 所有的学生步伐相同不利于因材施教, 不利于培养学生现代的终身的学习能力,同时不能解放教师,让教 师从事更有意义的教育工作。而网络环境下的教学可以同时满足不 同用户不同要求,培养活学活用的能力,真正实现教学以学生为中 心,教学面向全体通过互联交流互联互动进行分层教学、个别教学 实现

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