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2011年高考材料作文审题立意之名人材料


2011 年高考材料作文审题立意之名人材料 (2011-4-21 11:28:00)初凤平

2011 年高考材料作文审题立意一
一、名人材料 1、商鞅五十金徙木 商鞅任秦孝公之相,欲为新法。为了取信于民,商鞅立三丈之木于国都市南 门,招募百姓有能把此木搬到北门的,给予十金。百姓对这种做法感到奇怪,没 有敢搬这块木头的。然后,商鞅又布告国人,能搬者给予五十金。有个大胆的人 终于扛走了这块木头,商鞅马上就给了他五十金,以表不欺。这一做法,终于使 老百姓确信新法是可信的,从而使新法顺利地推行实施。 提示:人无信则不立,法无信则不行,过无信则不兴。要讲诚信。 2、苏东坡改王安石的诗 苏东坡读到王安石的《咏菊》诗“昨夜西风过园林,吹落黄花满地金”后, 很不以为然, 心想菊花敢与秋霜鏖战, 至死焦干枯烂, 并不落瓣, 于是随手写道: “秋花不比春花落,说与诗人仔细吟。”后来苏轼调任黄州团练副使,在重阳节 后的一天步入菊园,只见满地铺金,枝上已无一朵菊花,这才知道,同为菊花竟 也有落瓣与不落瓣之分。 提示:学问最忌卖弄,因为很多时候我们只知其一,不知其二。一切从实 际出发,不要主观臆断。要谦虚。 3、关汉卿狂放不羁 关于关汉卿的为人,元人熊自得《析津志》说他“生而倜傥,博学能文,滑 稽多智,蕴藉风流,为一时之冠”。 对此,他本人的《南吕一枝花?不伏老》套数中有更透彻的自白。他毫无惭 色地自称“我是个普天下郎君领袖,盖世界浪子班头”,在结尾一段,更狂傲倔 强地表示: “我是颗蒸不烂煮不熟捶不扁炒不爆响当当一粒铜豌豆。我玩的是梁园月, 饮的是东京酒,赏的是洛阳花,攀的是章台柳。 提示:尊重个性 4、朱元璋在砖上刻人名 公元 1356 年,朱元璋谋士建议他“高筑墙、广积粮、缓称王”,朱元璋于 是开始大规模地营建南京城墙。城墙所用的砖块,由长江中下游附近的 5 个省、
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28 个府州、18 个县烧制而成。为保证质量,在砖的侧面都要打印所属州、府、 县、 工匠和监造官员以及烧制人的姓名, 如不合格退回重烧, 再不合格就将治罪。 据记载,交砖时,由检验官指使两名士兵,抱砖相击,如铿锵有声,清脆悦耳且 不破碎,属于合格;如相击断裂,责其重新烧制。 几百年过去了,现有的南京明城墙有 33 多公里,比号称“世界第一大城” 的著名的巴黎城墙还长,是目前世界上现存最长的古代城墙。 提示:责任。真金不怕火炼。 5、康熙向敌人敬杯酒 康熙大帝在位执政 60 年之际,特举行“千叟宴”以示庆贺。宴会上,康熙 敬了三杯酒:第一杯敬孝庄太皇太后,感谢孝庄辅佐他登上皇位,一统江山;第 二杯敬众位大臣及天下万民,感谢众臣齐心协力尽忠朝廷,万民俯首农桑,天下 昌盛;当康熙端起第三杯酒时说:“这杯酒敬给我的敌人,吴三桂、郑经、葛尔 丹还有鰲拜。”众大臣目瞪口呆,康熙接着说: “是他们逼着朕建立了丰功伟绩, 没有他们,就没有今天的朕,我感谢他们。” 提示:对手在警醒我们,对手也在成就我们。少林寺有一位高僧的墓碑上 只有八个字:“天下对手成就武僧”。压力。忧患意识。竞争。 6、郑板桥教人做生意 清代乾隆年间,南昌城有一点心店主李沙庚,以货真价实赢得顾客满门。但 其赚钱后便掺杂使假,对顾客也怠慢起来,生意日渐冷落。一日,书画名家郑板 桥来店进餐, 李沙庚惊喜万分, 恭请题写店名。 郑板桥挥毫题定 “李沙庚点心店” 六字,墨宝苍劲有力,引来众人观看,但还是无人进餐。原来“心”字少写了一 点,李沙庚请求补写一点。但郑板桥却说:“没有错啊,你以前生意兴隆,是因 为‘心’有了这一点,而今生意清淡,正因为‘心’少了这一点。”李沙庚感悟, 才知道经营人心的重要。 从此以后, 痛改前非, 又一次赢得了人心, 赢得了市场。 提示:人心是一笔无形资产,是一笔潜在的巨大财富,每个人都不可忽视。 做事要得人心。 7、毕淑敏的三间小屋 著名作家毕淑敏曾写过题为《精神的三间小屋》的文章。她认为在现代生活 中,人要为自己的精神修建 3 间小屋,第一间盛放爱和恨,第二间盛放事业,第 三间用于安放自己。 毕淑敏用 3 间小屋作为自己的精神空间,你有自己的精神空 间吗?你的精神空间是怎么样的呢? 提示:每个人都需要拥有自己的精神空间。人要有自我。要有精神自由。 8、丁肇中用中文发言
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1976 年 10 月 18 日,丁肇中获得了诺贝尔物理学奖。当时他只有 40 岁。在 这非常激动和幸福的时刻, 他做出了一个极其庄重而神圣的决定,通知瑞典皇家 科学院:“我要用中文在颁奖典礼上发言。”瑞典皇家科学院积极、友好的表示 欢迎。同时,瑞典皇家科学院又不无担心:“谁来做翻译?”丁肇中回答:“我 自己做翻译。” 这一消息见报之后,引起了强烈反响,可是,美国驻瑞典大使找到丁肇中, 非常不满地说:“我们美国和中国关系非常不好,你用中文是不对的。”但面对 指责,他毫不留情地顶了回去。在那次颁奖典礼上,丁肇中在致辞时又创下了一 个世界纪录: 它使这个金色大厅里回荡起有史以来从未使用过的一种语言——中 文。他说: “就是因为在颁奖典礼上从来没有出现过中文。中文是世界上最重要 的语言之一。” 提示:母语是文化之根,说母语是一种文化认同,是向祖先敬礼;热爱母 语就是爱我们自己。不忘本。懂得感恩。 9、董建华学广东话 董建华1937出生于上海,10多岁时移居香港。因不会讲广东话,同学 们又听不懂他的上海话,常常被取笑。董建华人小志气大,主动与同学们交谈, 一字一句地学习广东话, 只用了几个月的时间就消除了语言障碍。17岁时又到 英国读书, 父亲寄给他的钱仅够学费及生活支出, 所以到了暑假, 他还得去打工, 如到餐厅服务、去煤气公司铲煤等。董建华在回忆学生时代这段经历时说:“不 会说广东话要学,不会说英语要去英国,对我来说都是一个很大的挑战,而这种 挑战给了我一个很好的锻炼。 我喜欢为自己定下一个长远的目标,然后会坚定不 移地朝着这个目标努力。” 提示:挑战自己,走向成功。 10、朱自清不吃嗟来之食 我国著名散文家朱自清教授,晚年身患严重的胃病,他每月的薪水仅够买 3 袋面粉,全家 12 口人吃都不够,更无钱治病。当时,国民党勾结美国,发动内 战,美国又执行扶助日本的政策。一天,吴晗请朱自清在“抗议美国扶日政策并 拒绝领美援面粉”的宣言书上签字,他毅然签了名并说:“宁可贫病而死,也不 接受这种侮辱性的施舍。”这年(1948 年)8 月 12 日,朱自清贫困交加,在北 京逝世。临终前,他嘱咐夫人:“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的,我们 家以后不买国民党配给的美国面粉。”朱自清一身重病,宁可饿死也不领美国的 “救济粮”,令人称颂。 提示:“骨气”“人格和国格” 11、鲁迅为国弃医从文

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在中国被称为“东亚病夫”的黑暗年代,鲁迅抱着医学救国的热情东渡日本 留学。当他从电影中看到中国人被日寇砍头示众、同胞却麻木不仁的情景后,内 心受到极大的震动,他觉得“凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮, 也只能做毫无意义的示众材料和看客,病死多少也不必以为不幸的”。他毅然弃 医从文,立志用手中的笔来唤醒沉睡的中国民众的灵魂。 提示:理想要符合现实;个人理想要以国家为重。 12、华罗庚要知识而不要学位 1936 年,华罗庚到号称世界数学中心的英国剑桥大学学习。到校后,他被 告知:可以在两年内获得博士学位。华罗庚说:“我不想获得博士学位,我只要 求做一个旁听生!”在短短的两年旁听时间里,他刻苦学习,掌握了广泛的数学 知识,发表了十几篇论文,提出关于塔内题的“华氏定理”,彻底解决了 19 世 纪欧洲“数学之王”高斯提出的完整三角和的估计问题。因此,轰动了剑桥,被 誉为“剑桥的光荣”。1938 年,华罗庚告别剑桥,回到祖国的怀抱。他不但获 得了广博的知识,而且为祖国挣得了巨大的荣誉。 提示:学习是求真知,不是为了学位,学位不是学问本身,充其量是学问 的帽子。虚荣与求真。 13、诗人海子的寂寞 或许诗歌真是从寂寞中酿出来的, 否则为什么所有的诗人都那么落寞?海子 也不例外,他大概是太寂寞了,希望能与别人进行交流。有一次,海子在百无聊 赖之际随意走进学校附近的一家餐馆。他对老板说:“我给大家朗诵我的诗,你 们能不能给我酒喝?”毫无浪漫情趣的老板抬眼打量了一下眼前这位年轻人:长 发凌乱,身材瘦小,落落寡欢,不修边幅,而且说话如此神经兮兮,就以为他脑 瓜子是有些毛病的,便嘲讽地回答说: “我可以给你酒喝,但你别在这儿朗诵。” 海子无奈地耸了耸肩膀,默默地走出了餐馆,同时也走进了更深的寂寞。 提示:人与人之间,需要理解、交流、沟通。 14、张瑞敏要让石头漂起来 海尔集团首席执行官张瑞敏,在一次中层干部干部会议上提出这样一个问 题:“石头怎样才能在水上飘起来?”反馈回来的答案五花八门,有认说“把石 头掏空”,张先生摇摇头;有人说把它放在木板上,张先生说“没有木板”;有 人说 “石头是假的” , 张先生说 “石头是真的”??终于有人站起来回答说: “速 度!”张瑞敏脸上露出满意的笑容:“正确!《孙子兵法》上说‘激水之疾,至 于漂石者,势也’。速度决定了石头能否漂起来。” 提示:不要等待,要积极前行。要讲效率。 15、钱学森的誓言
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被外国人称为“能抵五个师”的钱学森博士,1950年冲破美国的种种阻 挠,回到祖国,决心在“一穷二白”的土地上,创造中国的火箭、导弹事业。有 人问他为什么归心似箭,他说:“因为我是一个中国人,我的事业在中国,我的 归宿在中国。”有人问他,中国既无人才又无设备,搞火箭导弹能行吗?他的回 答是:“外国人能干的,中国人为什么不能干!”钱学森的誓言最终实现了,现 在中国卫星上天了,洲际导弹可以同外国“比武”了,载人航天事业也进入世界 先进行列。 提示:不服气是民族自尊的表现,也是爱国的表现,个人的事业与国家的 利益结合动力更强。志气。信心。 16、季羡林——布衣教授 季羡林出身贫农, 这在中国知识分子中是极为罕见。 先生永远是一身中山装, 每日三餐粗茶淡饭。他 23 岁科去留洋在德国十年,一生都在搞外国文学、外语 教学和中外文化交流的研究, 却没有一点儿洋味呢?小时穷得吃不饱饭,给一个 亲戚割牛草, 送草后磨蹭着等到中午, 只为能吃一口玉米饼子, 现在仍极为节俭, 害怕浪费,厌恶虚荣。 有一年一位北大新生看见一个老头在报名处,就对他说:“大爷,你替我看 一下行李,我去办手续。”直到一个多小时后才回来。次日当他在开学典礼上看 到那老头坐在主席台上, 一打听,他就是北大副校长著名学者季羡林时真的吃惊 不小,对同学说:“就像个邻居大爷,一点也看不出来。” 提示:朴实;平民化。 17、卓琳——甘当无名英雄 1939 年,卓琳与邓小平相识相知,共结连理。革命战争期间,卓琳在枪林 弹雨中紧紧跟随邓小平。从太行山到大别山,从抗日战争到解放战争。解放后, 邓小平成为党和国家主要领导人。卓琳在身后甘当无名英雄,相夫教子。 十年动乱中,卓琳又陪伴邓小平在江西度过流放生活;1997 年邓小平逝世 后,她亲自赴港见证香港回归,替小平同志完成遗愿。汶川大地震发生后,她毅 然把个人的 10 万元积蓄捐给了灾区人民。 提示:甘当绿叶;平凡中包含伟大。 18、朱邦月——一根拐杖撑起的家 40 多年前,朱邦月的朋友临终时,将两岁的儿子以及怀着 5 个月身孕的妻 子托付给他。 朋友恳求的眼神让朱邦月做了一个他至今未悔的决定:迎娶朋友的 遗孀,并将朋友的两个儿子养大。

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1986 年朱邦月单腿残疾后病退。随后,妻子和两个儿子又都得了绝症—— “进行性肌营养不良症”。母子三人的病情加重,生活不能自理,吃喝拉撒全靠 单腿的朱邦月照料。 近 20 年,他始终坚持,因为他知道,他是一家人生命的烛光。 提示:奉献;人间真情;责任。 19、阿里帕——十九个孩子的妈妈 从 1963 年开始,维吾尔族阿里帕又先后收养了汉、回、维吾尔、哈萨克 4 个民族的 10 余个孤儿。为了不让孩子们饿肚子,阿里帕的丈夫每天下了班就去 帮人家打土块。 阿里帕则每天都要到菜市场捡别人不要的蔬菜。虽然家里养了两 头奶牛, 但谁也不舍得喝奶, 全部卖了换钱以支付孩子们的学费和购买生活必需 品。 2008 年,操劳一生的阿比包病逝。子女们争抢着赡养阿里帕老人。每到过 年过节,孩子们都会回家团聚,180 多口人围在老人身边。每当有孩子问:“阿 妈,你对哪个孩子最好?”老人总会大笑说:“手心手背都是肉,一样亲!” 提示:善良;感恩;人间真情;责任。 20、李灵——80 后最美乡村女校长 2002 年,李灵从师范学院毕业。她回家后看到农村有大量留守儿童辍学在 家,便萌生了在家乡办学的念头。她用家里 20 多万元的积蓄办起了周口淮阳许 湾乡希望小学。这个学校 300 多名学生。由于所有学生学费全免,学校无力为学 生购置教辅读物和课外书籍。7 年来,李灵为了办学已经欠了 8 万元的外债。 李灵趁着暑假,向父亲要了 200 元只身来到郑州。她买了一辆破旧三轮车, 沿街收购各种书籍。烈日下,李灵骑着破三轮车穿街过巷,拿着秤一斤斤地回收 旧书本。她用汗水载回了孩子们的“精神食粮”。 提示:追求;责任。 21、陈玉蓉——暴走捐肝救子 陈玉蓉的儿子 13 岁那年被确诊为一种先天性疾病——肝豆状核病变。无法 医治。为挽救儿子的生命,陈玉蓉请求医生手术将自己的肝移植给儿子。可是她 患有重度脂肪肝,无法捐肝救子。为了挽救孩子的生命,陈玉蓉开始了自己的减 肥计划——每天走 10 公里。在随后的 7 个多月里,她每餐只吃半个拳头大的饭 团;走破了四双鞋子,脚上的老茧长了就剐,剐了又长。 奇迹出现了:脂肪 肝没有了。医生感叹: “从医几十年,还没有见过一个病人能在短短 7 个月内消 除脂肪肝,更何况还是重度。”

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2009 年 11 月,这对母子在武汉同济医院顺利地进行了肝脏移植手术。她赋 予了孩子第二次生命。 提示:亲情;付出;信心;珍爱生命。 22、张正祥——滇池的保护神 61 岁的张正祥 30 多年来, 他把心血都花在了滇池保护上。 检查滇池的污染, 绕滇池一周的长度是 126 公里。至今,张正祥已经绕滇池走了 1000 多圈。30 多 年里,张正祥花光了所有积蓄,卖了家里的养猪场。妻子离他而去。2002 张正 祥去一家私挖私采的矿场拍照取证时,矿主的保镖开车将他撞晕在地。两个小时 后,一场大雨把他浇醒。使其右眼失明,右眼眶骨折。 不理解的人称他为“张疯子”。张正祥说:“不是我疯了,是那些人疯了。 是那些人不知天高地厚了,疯得只知道钱了。” 他用牺牲整个家庭的惨重代价,换来了滇池自然保护区内 33 个大、中型矿、 采石场和所有采砂、取土点的封停。 提示:勇气;执着;爱护自然;正气;社会与个人利益。 23、萨布利亚——西藏盲童的眼睛 萨布利亚?坦贝肯,德国人,12 岁时双目失明。“盲文无国界”组织的创始 人。在德国时,她发现藏文还没有盲文,便借鉴其他语种盲文的开发经验,在世 界上第一个开发出藏盲文。1997 年,萨布利亚来到西藏。她骑马穿越西藏各地 决定创办西藏盲童学校。 2000 年盲人康复及职业培训中心成立,先后有 96 名盲童在这里接受了日常 生活技能培训和藏、汉、英三种语言的盲文基础教育,以及按摩、电脑、手工编 织、做奶酪、美术等职业技能培训。 她为西藏盲人的教育和康复事业做出了巨大贡献,并因此获得 2006 年度中 国政府颁发的“友谊奖”。 提示:大爱;友谊;互助;国际交流;梦想;追求。 24、长江大学学生——勇救落水儿童 2009 年 10 月,长江大学的 40 多名同学结伴出游,在江堤上突然发现两个 小男孩在江中挣扎。 同学们迅速冲了过去, 先救起了一个男孩。 为救另一个男孩, 十多名同学手拉手组成人梯下水搭救, 另一名少年也获救。 但是, 由于水情复杂, 加上体力不支,人梯被冲垮了,很多学生落入江中。岸边的同学们大声呼救。附 近的冬泳队队员闻声赶来,相继从水中救起 6 名大学生。而陈及时、何东旭、方 招 3 人却因救人后体力不支消失在湍急的江水中, 献出了年仅 19 岁的宝贵生命。

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提示:高尚;无畏;仁爱。 25、华盛顿的牙齿 1784 年,也就是华盛顿成为美国总统前五年,刚刚 52 岁的他,一口牙几乎 掉光。 他请牙医往自己口腔里植入了九颗牙,而这九颗牙居然都是活生生地从他 的黑奴的嘴里现拔出来的。 这是历史学家刚刚考古发现的,那个曾经带领民众解 放美国的英雄华盛顿就这样在我们心里突然滑落,我们仿佛看到了圣袍上的污 点。 提示:人无完人,即使伟大的人物也有缺点。 26、林肯当总统 世间最神的东西是什么?摆在面前的有这样一个人的履历:他,21 岁时做 生意失败;22 岁时,角逐州议员落选;24 岁时,做生意再次失败;26 岁时,爱 侣去世;27 岁时,一度精神崩溃,曾想到自杀;34 岁时,角逐联邦众议员落选; 36 岁时,角逐联邦众议员再度落选;45 岁时,角逐联邦参议员落选;47 岁时, 提名副总统落选;49 岁时,角逐联邦参议员再一次落选;52 岁时,当选为美国 第 16 届总统。这个人,就是阿伯拉罕?林肯--美国历史上最伟大的总统之一。 提示:成功需要意志,百炼成钢。 27、爱因斯坦拒绝任总统 爱因斯坦在 50 年代,曾被邀请担任以色列总统但他拒绝了。他说:“我整 个一生都在同客观物质打交道, 因而既缺乏天生的才智,也缺乏经验来处理行政 事务以及公正地对待别人,所以,本人不适合如此高官重任。 大文豪马克叶温曾经经过商,做打字机生意和办出版公司,结果亏了 30 万 美元, 赔光了稿费还欠了一屁股债。马克吐温的妻子奥莉姬深知丈夫没有经商的 本事,却有文学的天赋,便帮助他鼓起勇气,振作精神重走创作之路。马克吐温 很快摆脱了失败的痛苦,在文学创作上取得了辉煌的业绩 富兰克林说过:宝贝放错地方便是废物。 提示:尺有所短,寸有所长,经营自己的长处,人生便会增值。 28、居里夫人把奖章做玩具 居里夫人曾获得过许多令世人羡慕不已的荣誉,但她却从不因此而陶醉。居 里夫人的一位朋友曾应邀到她家里做客, 走进屋里竟看见她的小女儿正在玩弄英 国皇家协会刚刚授予她的一枚金质奖章, 不禁大吃一惊, 马上对居里夫人说: “现 在能够得到一枚英国皇家协会的金质奖章,是极高也是非常难得的荣誉,你怎么 能给孩子玩呢?”居里夫人笑了笑说:“我就想让孩子们从小知道,荣誉就像玩

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具,只能玩玩而已,决不能永远守着它,否则就会一事无成。”守着成绩,会使 自己一事无成,能看到这一点实在是很重要。 提示:不能为荣誉束缚,超越荣誉的人才能继续前进。淡泊荣誉。 29、贝多芬拒绝演奏 有一天, 几个侵入维也纳的拿破仑的军官, 发现了大名鼎鼎的音乐家贝多芬, 就要求给他们演奏。贝多芬拒绝了,可是,李希诺夫斯基公爵为了逢迎这些侵略 者,竟强迫贝多芬演奏。贝多芬愤怒到了极点,他一脚踢开大门,回到住处,立 即把公爵送给他的像摔在地板上,然后留下一封信:“公爵,你所以成为公爵, 只不过由于你偶然的出身;我所以成为贝多芬,却完全靠我自己。公爵在过去有 的是,现在有的是,将来也有的是,而贝多芬却只有一个!” 提示:人不能成为强权的奴仆,尊严让你高贵。 30、海明威“狂妄” 美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴, 在墨西哥斗牛场亮过相,闯荡过非洲的原始森林,两次世界大战都上了战场。 第一次世界大战时,19 岁的他见一意大利士兵负伤,便冒着奥军的炮火上 去抢救, 结果自己也被炸伤了腿, 但他仍背着伤员顽强前进。 突然间, 炮击停止, 探照灯大亮,海明威终于回到阵地。原来是他的英勇行为感动了奥军将领,下令 放他过去。 作为作家的海明威, 曾雄心勃勃地表示要超过莎士比亚, “干掉” 屠格涅夫, 把莫泊桑、斯汤达打在地上说胡话。决心下定,就得奋力拼搏。1949 年,他的 朋友福克纳获诺贝尔文学奖,海明威不服气,匆匆写了一部小说要超过人家,反 遭失败。倔强的海明威爬起来再干,终于写出了小说《老人与海》,获 1954 年 诺贝尔文学奖。 他在《老人与海》这部小说中写下了一句响当当的名言:“人可以被毁灭, 但不可以被战败!” 提示:勇者无畏,勇气感天动地,勇气成就辉煌。 31、居里夫人失恋 1883 年,16 岁的波兰姑娘玛丽亚,即后来的居里夫人,到某贵族之家当家 庭教师,她计划挣一些钱出去上大学。两年后,这家的长子卡西米尔与玛丽亚相 恋,玛丽亚刚过 19 岁,他们计划结婚。当然,上大学是不可能的了。 可是,由于门第不同,他们的婚姻遭到卡西米尔父母的坚决反对,意志薄弱 的卡西米尔屈从了父母。玛丽亚痛苦万分,竟准备“同尘世告别”,但她终于凭

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着顽强的意志克制住自己。于是,她把个人的不幸化为献身更大目标的动力,化 为教育培养当地贫苦孩子的善心以及只身赴巴黎求学的勇气。 人们认为,这是一次幸运的失恋。否则,她的历史将会重写,人类将失去一 位迄今为止最伟大的女科学家。 提示:幸运与不幸是一枚硬币的两面,将不幸变成幸运只需翻一个身而已。 面对挫折要有顽强的意志。 32、莫里哀痴迷戏剧 莫里哀的父亲是位商人, 他希望儿子能继承他的事业。但莫里哀却不喜欢经 商,而对戏剧则异常地痴迷。古希腊、罗马等著名剧作家的剧本成了他的精神食 粮。他废寝忘食地阅读,并走上舞台,演出戏剧。父亲为此严厉地责备他,并请 老师出面规劝他,但莫里哀痴心不改。他诚恳地告诉父亲,他不喜欢经商,他喜 欢戏剧。 父亲见儿子这样醉心戏剧, 也就不再勉强。莫里哀后来创作了许多优秀的剧 本,终于成为世界著名的伟大剧作家。 提示:兴趣是最好的老师,莫里哀成功的秘诀就是兴趣,人应该在实践中 培养自己的兴趣。 33、诺贝尔设基金 诺贝尔是安全炸药和无烟火药的发明人。他把毕生的精力都用在研制炸药 上。研制成功后,赢得了大量专利权,积累了许多财富。1896 年,诺贝尔逝世 前决定把 3300 万克朗作为基金,用每年的利息,他奖给世界上杰出人物,促进 科学文化事业的发展。他在遗嘱中说:“这奖金不论国籍、人种和语言,只发给 确实对人类有不可磨灭的贡献的人。”诺贝尔为科学奉献了一生,诺贝尔奖则永 远激励着一代又一代投身科学的人。 提示:斯人伟大不只在于科学贡献,而且在于科学精神薪火相传,生生不 息。奉献;精神传承。 34、塞尔维特在烈火中永生 1553 年 10 月 27 日,瑞士日内瓦刑场上火光冲天。著名的西班牙生理学家 塞尔维特被教会用火活活烧死,年仅 42 岁。塞尔维特所著的、刚印出的《基督 教的复兴》一书,也被扔进火堆、烧成灰烬。塞尔维特为什么会被活活烧死呢? 因为他大胆地指出了盖仑著作中的错误。盖仑认为,血液是肝脏制造出来的,它 通过血管流向全身,被身体各部分吸收,再也不会返回。塞尔维特用事实揭露了 盖仑的谬误,首创了血液肺循还理论,并把这一理论写进了一本宗教著作《基督 教的复兴》中。然而盖仑是古希腊医学“权威”,他的医学理论统治医学界达 1

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000 年之久。塞尔维特被教会指责为“冒犯神明”。塞尔维特为真理献出了自己 的生命。他的学说像黄金一样是烈火所烧不毁的,他的斗争精神在烈火中永生。 提示:追求真理是要付出代价的,他们的鲜血浇灌着科学进步的足印。献 身精神。追求真理。 35、门德尔松不肯夺人之美 门德尔松是德国作曲家,1829 年,他 20 岁时,第一次出国演奏,一时轰动 了英国。 英国女皇维多利亚在白金汉宫为门德尔松举行了盛大的招待会。女皇特 别欣赏他的《伊塔尔慈》曲,对他说,单凭这一支曲子,就可以证明你是个天才。 门德尔松听了以后,脸红得像紫葡萄一样,局促不安地连忙告诉女皇说,这支曲 子不是他作的,而是他妹妹作的。本来,门德尔松是可以将这件事隐瞒过去的, 但他在荣誉面前并不想夺人之美。他觉得诚实是一个人应有的品质。 这样的事例很多,但能像门德尔松那样站出来澄清的却很少。有时,一个人 的品格就反映在一句话中。 提示:名利与诚实;求真。 36、拿破仑的玫瑰花誓言 1797 年 3 月,拿破仑在卢森堡一小学演讲时,潇洒地把一束价值 3 路易的 玫瑰花送给该校的校长,并且说:“为了答谢贵校对我的盛情款待,我每年的今 天我都将派人送给贵校一束价值相相等的玫瑰花, 作为法兰西与卢森堡友谊的象 征。”后来,拿破仑穷于应付战争和政治事件,并最终因失败而被流放到圣赫勒 那岛,自然也把对卢森堡的承诺忘得一干二净。 谁都不曾料到,1984 年底,卢森堡人竟旧事重提,向法国政府提出这“赠 送玫瑰花的诺言,并且要求索赔。他们要求法国政府:要么从 1798 年起,用 3 个路易作为一束玫瑰花的本金, 以 5 厘复利计算全部清偿;要么在报刊上公开承 认拿破仑是个吹牛的小人。 电脑算出来的数字让他们惊呆了: 原本 3 路易的许诺, 至今本息已高达 1375596 法郎。 拿破仑至死也没想到,自己一时“即兴“言辞会给法兰西带来这样的尴尬。 提示:诚信;践行信约。 37、果戈里烧剧本 果戈里在自己的作品发表之前,有先请别人提意见的习惯。有一次,他写好 一个剧本,把当时最有名的诗人茹如科夫基请来。一吃完午饭,他就开始朗读自 己的新作。年迈的茹科夫期基有睡午觉的习惯,听着听着,不觉打起盹来了。过 一会儿,诗人睁开眼睛时,果戈里对他说:“你看,我希望听到你的意见,而你 的瞌睡就是最好的批评。”说着,就把剧本投入了火中。
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提示:精益求精 38、比尔·盖茨背《圣经》 一天,戴尔?泰勒牧师向教会学校的一个班宣布:谁要是能背出《马太福音》 中的第五章到第七章的全部内容,他就邀请他们去西雅图的“太空针”高塔餐厅 参加免费聚餐会。那是许多孩子做梦都想去的地方。但是,《圣经?马太福音》 第五章到第七章有几万字,而且不押韵,要背诵有相当大的难度。但是有一天, 一位 11 岁的学生竟然从头到尾,一字不漏地把原文背诵了下来,没出一点差错。 泰勒牧师惊讶地张大了嘴巴, 要知道最虔诚的信徒能背诵的也很少有,更何况是 一个孩子。牧师在惊叹他有惊人记忆力的同时,不禁好奇地问:“你是如何背下 这么长的文字的呢?”这个孩子不假思索地回答道:“我竭尽全力。” 16 年后,这个孩子成了一家知名软件公司的老板,他名叫比尔?盖茨。 提示:竭尽全力做一件事,成功比预期的要简单。 39、英国首相布莱尔度假 不久前, 英国首相布莱尔偕夫人来到法国西南部的一个小镇度假。虽然是首 相夫妇大驾光临, 但小镇依然我行我素, 该晒太阳的晒太阳, 该谈恋爱的谈恋爱, 每个人都生活的自在而有序。明知布莱尔是个“大人物”,但大家仿佛不当一回 事,因为众生平等。布莱尔喜欢泡吧,小镇的唯一一家酒吧老板丝毫不给面子, 按预约计划关门度假去了。 不过,老板仍然很有礼貌的在酒吧门口留下这样一张 字条:“欢迎布莱尔先生和太太,很抱歉,现在我们在度假,假期结束后我们会 回来的。很抱歉!” 提示:公平意识。平等观念。 40、乔丹做广告只做美国货 篮球上帝乔丹在一次中国之行中,拒绝乘坐主办方为他提供的奔驰、宝马, 而是点名要了美国的道奇山羊。原来乔丹有一条重要的商业原则,那就是“做广 告从来只做美国货”,因为,座驾事件与“尊严”息息相关。 提示:公众人物,享有社会回报较高,应该自觉肩负社会道义和责任。

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2011 年高考作文命题预测
1、请以“说句心里话”为题,写一篇文章。 要求:1、自选角度,自行立意。2、除诗歌外,文体不限。3、不少于 800 字,文言文 600 字左右。 【写作导引】 这道题,题面文字朴实、简约,没有奇词丽句,没有模糊语言,考生易于见 微知著,涉浅悟深。因人人都有“心里话”,故考生易于抒发真情实感;“心里 话”各不相同,故文章千人千面。 关键是,决定选择哪类“心里话”,往往有些举棋不定;但一经确定,便可 饱蘸笔墨,挥洒自如。举个例子:2011 年 3 月“两会”期间,中央电视台辟有 新栏目,叫“小撒探会”,被探访者须完成一个公式:“2011+□□□□□□= 幸福”,假如某考生以“幸福公式”为“心里话”,将自己所拟定的“幸福公式” 或叙述,或说明,或推演,或阐析,或论证,便是一篇立意明确的好文章。 “心里话”,涵盖了青年学生思想、学习、生活的方方面面,无巨细大小, 可地北海南:国际国内、衣食住行、青春理想、信仰追求,甚至牢骚情绪、思想 疙瘩、意见建议、个人隐私??与《倾诉》、《心曲》、《追寻》、《悔悟》、 《我看“陪读”》、《高考与我》等试题相类。 《说句心里话》,虽为命题作文,但也可视为话题作文,还可以视为半命题 作文, 考生可以在 《说句心里话》 之前补充任何一个诉说对象。 比如说, “向 (给) 老师”,“向(给)父母”,“向(给)市长”,“向(给)编辑部”等等,这 样,试题就成为《向 说句心里话》。 为高校选拔人才、学生扬长避短、展示才华计,题面文字有“文言文 600 字左右”的特别“要求”,考生可选用骚赋、骈散、议辩、问答、赠序、书启等 文体写作,以求在“发展等级”加分。 2、阅读下面的材料,根据要求作文。 ①江山秀美,人称其“如画”,画工高超,人赞其画“逼真”;然山水为真 风景,画图乃假山水,亦各尽其宜,各得其妙也。 ②苏州园林,世界文化遗产,享誉天下。以“假山假石”而令国内外游客赏 心悦目,流连忘返。 ③智者曰:“夫真品赝品者,孪生子也。” ④假币、假货、假学历??,人皆恶之。 请以“假与真”为话题,写一篇文章。

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要求:1、所写的内容必须在话题范围之内,立意自定,角度自选,题目自 拟。2、除诗歌外,体裁不限。3、不少于 800 字,文言文 600 字左右。 【写作导引】 《红楼梦》有副对联,写太虚幻境: “假作真时真亦假,无为有处有还无。” 这副对联看似简略,但道理相当深刻,阐释了“假”与“真”、“有”与“无” 互化哲理,给人们认识和思考复杂人生以深刻的启迪。但究竟是“假”好,还是 “真”好,则须具体情况具体分析。一般情况下,作为“真”的对立面,“假” 无法为人们接受;褒真贬假是人们的普遍心态,甚至是一种道德规范。但是,在 特定时空里,“假”与“真”却各擅其长,如“材料①”;个别情况下,“假” 甚至有“真”无法替代的优势,如“材料②”。故立意角度多,可任意选择。高 中学生,对真假之内涵外延都不陌生,也深受其困。有时候,他们甚至自觉不自 觉地参与过“制假”活动,如考场舞弊、说假话等。因此,以“假与真”为话题 写文章,审题不会困难, “人人有话可说”,且极易抒发真情实感。 真与假,无所不在。举例说,在教育界,中科院院士也有水分,教授论文自 己居然读不通,中小学教师评职称,请人代写论文已是公开秘密,各类考试舞弊 手段千奇百怪,令人咋舌;为高考加分,“三好学生”、“少数民族”也可以做 假,甚至可以买卖??这些“高明”手段,还很有些“科技含量”!所以,考生 如写论述类文章, 可结合现实生活中种种令人深恶痛绝的做假现象予以揭露与抨 击,效毛主席《反对自由主义》笔法,无情揭露,深刻剖析,穷根究底。如立论 另类,只要言之成理,持之有故,同样可望获取高分。 此题适合用任何文体写作,包括各种文学体裁。如一组微型小说、几则童话 寓言、讽刺小品、杂感随笔等等。换言之,考生扬长避短,展示才华,大有用武 之地。

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意在笔先,立在思后 (语文报〃高考版) 新材料作文立意技巧指津 新材料作文的立意,与其他形式作文的立意一样,就是确立文章的主旨,所不同的是, 新材料作文的立意对象是所供材料, 而其他形式的作文是针对全命题、 半命题或话题来立意 的。 新材料作文的立意, 主要是根据材料的内涵和外延, 确定写作中心, 表达思想观点。 ?意 在笔先?,就是动笔之前,根据材料指向,来确定自己在文中所要表达的主要意思;?立在 思后?, 就是对材料所承载的内容进行多角度多层次的思考, ?心之官则思? 就是这个意思, 它包括人物、事件、原因、结果、正面、反面、同点、异点、倾向、观点等,在明确了这些 内容以后,再确定写作角度、意向、内容,以及标题等。 先看下面一则新材料作文命题: 阅读下面的材料,根据要求作文。 梅花鹿和上帝 梅花鹿自出娘胎便是个哑巴,心里有话不能说,她感到很痛苦! 有一天,上帝对梅花鹿说: ?我可以解除你的痛苦,使你能够说话,不但能讲兽语鸟语, 甚至还能说人话!??不过,?上帝接着说,?你得先答应我一个条件。当你获得说话能力 后,不能随便开口,只能说我想要你说的话,不管你心里愿不愿意。如果你答应,就请点点 头吧!同时你也就获得说话的能力了。? 梅花鹿摇了摇头,转过身,头也不回地走了。因为她深深明白:世界上最痛苦的事不是 心里有话嘴巴不能说,而是嘴里说出心里不愿说出的话。 要求:立意自定,角度自选,文体不限,题目自拟,不少于 800 字。 新材料作文命题怎样立意呢?下面就以这则命题为依据,谈谈几种常见的立意技巧: 一、整体性立意。就是根据材料的总体意思,来确定写作的中心。材料的总体意思,需 要通过分析、归纳、概括、整合,才能够使其明朗化、清晰化,考生要居高临下地把握材料 实质,抓住材料的关键句、关键词、关键内容,并通过这些关键的东西,来进行总结,得出 材料的主要意思。例如上面这则材料,涉及上帝和梅花鹿两个人物,上帝提出的条件,梅花 鹿没有同意,因为她不愿意说出违心的话,梅花鹿坚持了自己的品格,上帝只好沉默无语。 根据这一整体意思,可以立意:①人格不可丢,②说话要出于真心,③不能说违心的话,④ 上帝也枉然。

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二、分解性立意。就是根据材料某个方面的内容来确定写作意旨。材料的整体意思,总 是体现在若干个分支观点、若干种具体事物、若干类实在人物上。这?若干?的内容,可选 择某一个来立意, 其他方面或作为次者适当介入, 或干脆只字不提, 这样不仅可以扣住材料, 而且可以择其一点而深进,将作文写深写透。这种方法,挂一漏万,切入点小,容易突破, 很受考生的欢迎。例如,上面那则材料,就人物角度来看,可以从梅花鹿方面来立意,表现 人格的重要,意志的坚定;也可以从上帝的角度来思考,表现条件的苛刻,要求的无理。就 材料关键地方来立意可以有:①有条件的好心,②坚定地摇摇头,③痛苦与最痛苦,④痛苦 的抉择,⑤放弃的力量等。 三、正向性立意。材料内容是正面的,可以从正面立意;材料内容是反面的,也可以从 中获得正面的信息,从正面入手。正面立意就是表示肯定、提倡、赞成甚至歌颂的意思,针 对材料中某个含有积极因子的人事、观点和内容,来确定自己立意的角度,如果是正面为主 的材料,则正好与观点一致。例如,上面那则材料,上帝是反面人物,可以少涉及,也可以 不涉及;梅花鹿是正面形象,立意时就要完全站在她的这边,称赞梅花鹿意志的坚定、精神 的执著和品质的高尚,宁可不能说话,也不说违心的话,立意可以是:①坚定地放弃,②聪 明地选择,③坚守的力量,④智者的颂歌等。 四、逆向性立意。这主要是针对观点正面的材料内容来立意的,也就是我们平时所说的 逆向思维、反弹琵琶,开辟新的议论领域,引领读者进入未知空间。这样的命题,要求对材 料的积极方面进行冷静思考,独辟蹊径,出奇制胜。这样的立意,最好写成议论文,与材料 的正面内容相悖,与传统观点相反,具有独树一帜的奇特功能。例如,上面那则材料,就梅 花鹿角度而言,可以逆向立意为:①梅花鹿应该?点头?,②明白也是糊涂,③还是先开口 说话为好等。 五、同异性立意。这种方法,主要是针对多则材料来说的,或多个事件,或多种现象, 或多个人物,或多种观点等。在这种罗列性的材料里,必然会有共同的东西,如果从它们的 共性内容立意,就如?登东山而小鲁?,以概括整合为前提,难度相对要大一些,谈及的内 容要广一些,议论能力较强的考生,往往选择这种立意成文,大开大合,大笔为文,气势恢 宏。如果从它的某种个性内容立意,就如?山有小口?、?从口入?,抓一点,钻牛角,余 者不及,容易写深写透,这种方法,难度不大,成文迅速,议论水平一般的考生,多采用这 种技巧。 总之,新材料作文的立意方法,要因新材料而异,因考生实情而异。但不管什么材料, 不管哪位考生,从写作规律来看,都是意在笔先,立在思后。
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2011 年高考语言表达指导:巧编短信,锤炼语言
现在, 短信已成为人们相互交流思想、相互问候以及表达各种情谊的重要交 流手段。 短信的最大特点就是短小精悍和具有较强的情境性,这就要求语言必须简 练、隽永,以最少的字数传达最多的信息,这就可以直接考查学生的语言运用能 力。另外,在同一情境下进行短信写作,要具有创造性的思维能力,能善于运用 新颖的形式、 别致的话语表达自己的真情实意,这样就更能反映出编写者语言运 用能力和创造性思维能力的高低。 由于短信源于生活,贴近生活,表现生活,编拟手机短信这类试题,能很好 地检测学生语言运用能力,属于语言?简明、连贯、得体?这个考点的范畴,能 力层级为 D。 所以在高考语文命题越来越生活化的今天,编拟手机短信就成了 很多省市的选择。 如一高考语文考试的一个题目是: ?请你给同学发个祝福短信, 需要运用一个神话或童话故事,使用拟人或比喻的修辞格。?这道题目既联系了 生活实际,又考查了学生修辞的运用和想像能力,学生很喜欢。 本文就短信的特点 及其如何运用谈谈自己的看法,希望能给广大师生在锤 炼语言方面有一些借鉴。 一、短信特点: 1、主题突出:问候祝福、交待事情等目的明确。 2、简明扼要:短信不超过 70 字,一般是三五十字。另外,双方都明白的事 情注意用词简洁。 3、语言得体:短信的语言、内容必须注意场合、双方的身份、一般要注意 礼貌,语言文明。 4、构思别致:精彩的短信应有精巧的构思,才会让人过目不忘。如:让平 安坐上开往冬天的地铁,让快乐与你不见不散,让健康与吉祥一个都不能少,让 温馨和幸福没完没了,祝新年快乐! 5、富有文采:好的短信应讲究文采,要特别注意修辞手法(对偶、比喻、 排比等)的运用。例如:风柔雨润花好月圆,冬去春来似水如烟!幸福生活天天 伴随,良辰美景年年期盼!流年不复返!人生需尽欢!说一声珍重,道一声平安! 祝您新年快乐! 二、短信编拟的一般方法 1、比喻明事理 比喻也是编拟短信时常用的方法, 运用比喻可以使语言形象生动, 富有情趣, 给读者更多的想像余地,增强了审美效果。 例:您是火种,点燃了学生的心灵之火;您是石阶,承受着我踏实向上攀登 的脚步;您是蜡烛,燃烧了自己照亮了别人。 这条短信很突出的一点就是运用三个比喻来表达在教师节时对老师的感激 之情,有创意,有文采。 2、对比显巧妙 对比也是短信编拟时应该注意的一种方法,运用对比,可以使一个事物的两 个不同面互相映衬,彼此补充,从而给读者留下深刻的印象。 例:流星划过天际,我错过了许愿;浪花拍上岩石,我错过了祝福;故事讲 了一遍,我错过了聆听;人生只有一回,我庆幸没有错过你这个好友!今晚邀你 共同赏月!
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这条短信先用三个?错过了?摆出气势,目的是要和后面一个?没有错过?作对 比,显示了他们之间深刻的友谊。 3、对偶显工整 对偶也是编拟短信常用的一种修辞,运用恰当,定然使文采斐然。 例:黄河滚滚,川流不息,长江滔滔,源远流长。走过千山万水,经历一段坎坷 里程,铸就一份辉煌,是一股气息。感动!为之动容,到如今,举国齐欢,普天 同庆,共享幸福。 在这条短信中,从?黄河?和?长江?入题,运用对偶,使句子工整有度,开合 自然,很有文采。 4、排比显气势 排比是编拟短信最常用的修辞方法之一,运用排比,句式整齐、匀称,音韵 铿锵,节奏感强,可以产生一种如虹的气势。 例:明月,一闪一闪,挂天边;思念,一丝一丝,连成线;回忆,一幕一幕, 在眼前;愿一年一年人团圆! 这条短信成功地运用了排比, 通过排比句式的运用,表达了中秋佳节时对朋友的 思念。读起来一气呵成,确实增添了气势。 5、层递蕴深意 层递也是编拟短信时常用的方法, 连用结构相似、 内容上递升或递降的语句, 可表达层层递进的事理。 例:我一颗浪漫的心,流露满怀祝福,悄悄寄给你,愿你分分秒秒都平安,时时 刻刻都称心,日日夜夜都快乐!不管何时何地别忘了,我的祝福不会走远。 这条短信通过?分分秒秒?、?时时刻刻?、?日日夜夜?,时间范围依次 扩大,巧妙地表达出了对朋友无尽的祝福。 6、顶真显奇妙 顶真手法也是编拟短信最常用的手法之一。它一气呵成,让人在极短的时间 里感知短信之情愫。 例:悠悠的云里有淡淡的诗,淡淡的诗里有绵绵的喜悦,绵绵的喜悦里有我春节 时轻轻的问候! 这条短信运用顶真手法, 显得奇妙异常, 轻语飞扬, 温柔多情, 读来是一种享受。 这就是项真手法的妙处。 7、叠字增色彩 运用叠字也是编拟短信的常用方法, 它可以在简洁叠用的基础上自然而然地 表情达意了。 例:漫漫长路改变不了夸父追日的决心;茫茫大海摧残不了精卫填海的意志;浅 浅海湾只能平添浓浓的乡愁,却无法动摇我们统一的信念。台湾,回来吧! 这条短信中使用了?漫漫??茫茫??浅浅?三个叠词,表达了希望台湾早 日回到祖国怀抱的美好愿望。 8、反复见真情 反复是短信编拟中常用的一种方法。它可以起到强调情感的作用,因而普遍 受到人们的喜爱。 例:中秋节花好月圆,你家圆,我家圆,家家团圆;国庆节万民同庆,江南庆, 江北庆,举国同庆。 这一条典型的运用反复手法编拟的短信, 表达了中秋佳节举国团圆、 欢庆的局面。

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9、押韵出文采 押韵也是编拟短信的一个技巧,押韵使短信读起来琅琅上口,能产生较强的 节奏感和音乐感,往往能达到过目不忘的效果。 例:晚上笑一笑,睡个美满觉;早晨笑一笑,全天生活有情调;工作之余笑 一笑,满堂欢喜又热闹;烦恼之时笑一笑,一切烦恼全忘掉! 这条短信用?笑?、?觉??调??闹??掉?等字押韵,读来深切感人, 在轻松活泼的气氛中表达出了对朋友美好的祝福。 10、逆转增谐趣 语言的逆转往往是前面的语言庄重严肃, 似乎在叙述一件多数人都能想到的 话题,而在最后却陡然一转,出现一个令人捧腹大笑的结尾。 例:你怎么不说一声就走了,每夜有你的陪伴我才能美梦到天亮,没有你的 夜晚漫长又凄凉,亲爱的回来吧!……我的被子。 这条短信运用逆转的手法, 前庄后谐, 取得了意想不到的效果。 类似的像 ?分 别是多么的痛苦,你的离去会让我捶胸顿足,真想让你陪我一起住,可是……妈 妈说:‘家里不许养猪!’?读后确实让人忍俊不禁。 11、故事诉真情 有时编一个别致的故事更能打动人, 它将一些特殊的情感溶入细节的描述之 中,容易使人感动。 例:如果有来世,就让我们做一对小小的老鼠,笨笨的相爱,呆呆的过日子,拙 拙的相依偎,傻傻的在一起,冰雪封山时我们窝在温暖的草堆,我搂着你,喂你 偷来的食物。 在这条短信中, 将一对恋人比作一对老鼠,用老鼠的一些可爱的行动来写自 己的爱恋,感人至深。 12、双关寓深意 谐音双关也是短信编拟时常运用的方法之一。它显得大气,有文化味,所以 往往过目不忘。 例:新的一年,心的希望;新的开始,心的收获;新的起点,心的快乐。愿幸福 财富永伴你左右,新年快乐! 这个短信中主要将?心?与?新?谐音,从而一语双关,举一反三,反复强调, 从而将春节的祝福表达得淋漓尽致。 13、数字巧串联 有些时候恰当地运用数字, 将一些数字按一定的顺序排列,亦会产生意想不 到的效果。 例:一句寒暖,一线相喧;一句叮咛,一笺相传;一份相思,一心相盼;一 份友情,一生挂念。 这条短信全用数字?一?来立意,表达对朋友的相思,对友情的执着,可谓 匠心独运,浑然天成。 三、考题先练 1、母亲节就要到了,为表达对母亲辛苦养育的感恩,并祝母亲节日快乐, 请给母亲发一则短信,要求语言简明、连贯、有文采、有创意,不超过 60 字。 2、重阳节来临之际,请给自己多年的好友发一则手机短信,要求:①感情 真挚;②不超过 60 个字。 3、圣诞节来临之际,请为自己的亲人或朋友发一则手机短信,要求:①适 合特定情境;②感情真挚;③不少于 40 字。
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4、你的在外校读高三的同学,他(她)给你发来短信说,面临高考,有些 信心不足,自己很苦恼。请你给他(她)回复一条短信,鼓励他(她)战胜自我, 勇敢面对高考,并祝愿他(她)高考取得好成绩。要求语言简明、连贯、有文采、 有创意,不超过 100 字。

参考答案: 1、看着母亲一丝一丝的白发,一条一条逐日渐深的皱纹,多年含辛茹苦哺 育我成人的母亲,在这属于您的节日里请接受我对您最深切的祝愿。 2、秋已至天气凉,鸿雁正南翔。红花谢寒气涨,冷时添件厚衣裳。有惆怅 看菊黄,霜重色浓更清香。送如意送吉祥,天道酬勤助安康,祝天天事如意人健 康! 3、 每一朵雪花飘下, 每一个烟火燃起, 每一秒时间流动, 每一份思念传送。 都代表着我想要送你的每一个祝福! 4、没有风浪,就显示不出帆的威力;没有曲折,就无法品味人生的乐趣; 丢掉那些不必要的哀叹, 带上一颗男子汉的心,踏实而稳健地走过这段坎坷多变 的岁月,你会发现风雨之后的彩虹更迷人!

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高考文学类文本阅读答题方式
一、作品结构的分析,作品主题的概括——能力层级:C、分析综合 (一)题型示例: 1、 联系全文,指出“×××”的含义和它在结构上的作用。 2、 文章第一段写了“??”,这样写对全文结构安排有什么作用? 3、“×××”句(段),它在文中起什么作用? 4、作者地描绘“??内容”后,又写了“??内容”,这在文中有什么作用? 5、文章以什么为线索?请你进一步地理解文章思路。或除了以×××为思路安 排的文章结构外,本文还有另一个隐喻性的表达结构,请写出体现这一线索来。 6、本文主要分几个画面来写,这些画面是如何组织到一起的? 7、请概括文章写了哪些方面?或概括特点? 8、引用了材料有什么作用? (二)答题程式: 1、某某句,某某段在全文结构中的作用:考虑与上文、下文的关系,一是前后 文的呼应,二是对下文的铺垫。答题必须结合上下文内容来回答。 例:“男人虽然不再耍镰费胳膊,??”从全文结构看有什么作用? 答案研读:强调麦天男人的劳累,为写女人疼男人作铺垫;与上文男人“吃 苦的日子到了”相照应;与下文“忙了一季的男人,长刺刺躺在炕上”一节的描 写相呼应。 2、某某段中的一句话在文章中的作用:写了什么内容(概括这句话的大致意思) +是运用什么手法写的+起到了什么用的表达效果(联系中心)。 例:作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历,这样写有什么好 处? 答案研读:从自己的生活经历谈起(内容),借用了对比的手法(手法), 行文自然生动,为下文谈人生的孤绝境界(中心)作了铺垫。 3、为什么从这里写起;先写这个后写那个,为什么?诸如此类的问题:一般从 结构、内容(表现形象,思想情感、主题思想)与艺术手法三个方面回答。 例 1:作者写象征喜庆的焰火,为什么要从平静的湖水写起? 以“静”衬“动”,反衬了随后施放焰火的热闹,同时也为后面美丽的湖水 做好铺垫(手法、结构);湖水的平静又与焰火的热闹相结合,共同表达了对世 界和平、安宁、美好生活的肯定(内容)。 例 2:文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢?”收束全文,请对此 简单赏析。 答案研读:作者以这个反问句单设一段,卒章显志(结构)。 “这样的烟花” 不仅有形状、颜色与光亮的美丽,更是和平团圆的象征(手法)。这个反问句强 烈的表达了作者反对战争、 热爱和平的愿望, 使文章意蕴深远, 激发人们思考 (内 容、中心)。 4、线索题:点明线索+分析作用(如何体现中心) 散文的常用线索有:感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、 行程线索等。 回答时要点明文章的线索, 并分析其作用——组织材料、 贯穿全文、 有机连接、结构清晰、情节集中、揭示主题、使行文富于变化。 5、结构特点(这些画面是如何组织到一起的?本文是怎样谋篇布局的?请结合 原文简要回答。):记叙文(散文)的文章结构特点:① 时间上组织材料;

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②从空间(场面)上组织材料等;③以什么(物件、观察点)为中心;④以情感 或认识过程来组织材料; ⑤由实到虚,层层层深入。同时要适时的结合中心回答。 例 1:本文是怎样谋篇布局的?请结合原文简要回答。(6 分)(2007 年四 川《焰火的变奏》) 答案研读:从空间上,夜空与湖泊两相映衬;从时间上,现在与过去交织与 碰撞。 例 2:文章在材料安排上有何特点?(4 分)(2007 年重庆《告别三峡》) 答案研读:(1)以“告别”为中心;(2)感性到理性。 6、文章大意的概括题:要寻找出各段的段中心句,最后把握好中心。 7 引用、或举例子的作用、用意题:围绕中心作答,只是看它是为段中心还是全 文中心服务。 (三)套语集锦 句段的作用 (1)开头:①总领全文;②引出下文或引出话题;③为下文作铺垫或与下文构 成对比; ④营造气氛,奠定感情基调;④制造悬念,吸引读者。 (2)中间:①起承上启下的过渡作用;②前后呼应;③为下文做铺垫、引起下 文;④照应上文、转换话题。 (3)结尾:①升华感情;②深化主题;③总结上文;④卒章显志,点明主题; ⑤呼应开头,使文章结构首尾圆和;⑥言已尽而意无穷,使文章委婉含蓄。 二、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析——能力层级:C、分析综合 (一)题型示例: 第四段中通过主观感受来写壶口的黄河,运用了什么表现手法?这样写有什 么好处? 文章运用了那些修饰手法表达,有什么作用? (二)答题程式: 运用了什么手法+某手法(技巧)运用得怎么样(一定要回归原文,结合原 文内容进行具体分析。)+某手法(技巧)运用后好在哪些方面(首先要明确比 喻、比拟这两种修辞格的作用。比喻、拟人都能更形象、更生动地写出描写对象 的特点。 其次, 要结合文章主旨来考虑这种手法的作用, 特别是围绕中心服务。 ) 例:第四段中通过主观感受来写壶口的黄河,运用了什么表现手法?这样写 有什么好处? 答案研读:(1)主要是运用侧面烘托(或衬托)的手法。(2)此处通过渲 染主观感受(如心跳、耳聋、眼光花、脑子空白等)来写壶口的黄河,好处主要 表现在两个方面: 一是给人如临其境的现场感,二是从侧面烘托壶口黄河的气势 与生命力。 (三)套语集锦 1、比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。 2、拟人:化物为人,拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。 3、借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。 4、夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启 示。 5、对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。 6、排比:内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;语气强劲,抒情强烈。
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7、反复:突出思想,强调情感;承上启下,层次清晰;多次强调,增强感染力。 8、反问、设问:引发思考,加强语气,强化情感,使句式摇曳多姿;自问自答, 提出问题,引发读者思考。 三、重要语句丰富含意的体会,精彩语句表现力的品味 (一)题型示例: 1、文中加点的词语形象地描写了夕照的动态,请从中任选两个予以赏析。 2、品评加点词语作用(妙用);加点词语能否删除,为什么? 3、根据文章解释或分析某句话的含义。句子意思如何体现,分几个部分等? (二)答题程式: 1、词语含义分析题:①弄清词语(在语境中)的含义;②词语的表达作用,要 结合语境或中心思想来回答,要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作 用, 有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体 现词语的准确性或生动性。 (看完以上的一段话后,可用一个公式去记:这个词 语表达了什么内容+这么表达有什么作用(词语本身的准确性生动性,联系段落 中心或文章中心回答) 例 1: 文中加点的词语形象地描写了夕照的动态, 请从中任选两个予以赏析。 (2006 年广东卷第 16 题) 答案研读:抛:扔,投掷之意(表达了什么)。表现了夕阳慷慨地、毫不吝 啬地将它所有的光芒送给人间(表达的作用)。 2、句子含义分析题:1、先确认:确认句子的位置。2、再分析:对句子中的词 语特别是抽象词语进行分析,但分析时要紧密联系段落中心或文章中心;3、后 成文,确定关键词,然后成文。(这句话用了什么手法,用具体内容解释手法, 表达了怎样的主旨意义。) 例 1:请赏析“心的边疆,可以造得很大很大,像延展性最好的金箔,铺设 整个宇宙,把日月包涵”这句话。 答案研读: 这句话运用了用夸张和比喻的手法说理, 这个手法表达出了以光 辉、阔大的意境,很好地显现了文章的中心。 (三)套语集锦 1、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? ①动词: 不行。因为该词准确生动具体地写出了?? ②形容词: 不行。因为该词生动形象地描写了?? ③副词(如都,大都,非常只有等): 不行。 因为该词准确地说明了??的情况 (表程度, 表限制, 表时间, 表范围等) , 换了后就变成??,与事实不符。 2、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为: (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。 (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。 四、作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟 (一)题型示例:

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1、分析人物形象:结合文中对母亲的描写(动作、语言、心理、神态等描写), 概括母亲的性格特点; 分析塑造人物形象运用了什么表现手法 【描写 (动作描写、 语言描写等,抒情(直接抒情、间接抒情,议论,记叙,说明】,收到怎样的效 果。 2、作品内涵的赏析:怎样理解“雨韵”的内涵?文章依次用了哪些表达方式来 呈现“雨韵”这一主旨的? (二)答题程式: 1、品味文本,鉴赏“意境”、内涵题:可从三个“必须”人手:一是“必须” 将重点聚焦在作品开头、中间、结尾部分;二是“必须”注意线索、标题、注解 等信息;三是“必须”注重“意境”的“外在形态”(表层的内容)与“内在本 质”(深层的内容,如何体现中心)。 例:第⑤自然段末尾作者悟出的“真谛”的内涵是什么? 答:雷电风雨具有巨大的震撼人心的力量,唤醒人们回归大自然(表层内容),找 回那颗失落的平常心,带给人们平和的心态,使人们能够真正享受人生(深层含 义)。 2、抓住核心,评点人物:析人物形象,要抓住故事情节和社会环境描写,通过人 物的言行、心理的具体描写,从“他是哪一类人”、 “他有哪些个性特征”、 “在 文中具体表现什么” 等角度设问, 进行多层面的分析, 不能随意下结论, 定类型。 同时要注意思想个性的多重性。 人物形象最基本的评价方法是:首先对人物做一 个总的评价,然后从不同侧面逐点说明人物具有的性格特征,也就是说答题要使 用总分总结构。 例 2:结合作品,请简要分析“母亲”这一人物形象。(5 分) 答案研读:母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女(总)。 她对父亲的理想不理解,不支持,知道父亲的行动后,她只有一句“如果你出, 出就呆在外面,永远别回来。”对于父亲的举动,她觉得羞辱(分)。但对父亲, 她虽不理解,在物质方面是支持的,把食物放在“我”很容易偷到的地方(分)。 可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女(总)。 五、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价——能力层级:D、鉴赏评价 (一)题型示例: 1、“价值判断与审美取向”为何+效果怎样 2、“价值判断与审美取向”为何+怎样表现、评价“价值判断与审美取向” 3、“价值判断与审美取向”+你的看法如何。 (二)答题程式: 解答好这类题,重要的是理清解题思路,把握好文章的主题,然后围绕主 题作答。而理解主题的前提是要正确筛选出观点句。寻找观点句的方法:1、从 表达方式看,议论抒情为首选(不要记叙和描写的)。2、从呈现位置看,段首 段尾为首选 (当然还有文章的标题, 文中关键词语, 关键句、 关键段, 点睛之笔) 。 3、从出现频率看,反复出现为首选。4、从语言风格看,不用技巧(修辞手法) 为首选。 1、先明确审美取向,再揣摩审美效果。对于“‘价值判断与审美取向’为 何+效果怎样”类题型,在鉴赏解答时,要先明确作品直观显现的判断和取向与 隐含的内容或者性格特征,然后再揣摩作者这样表述的审美效果。 2、先明确观点态度,再琢磨写作效果。观点是通过技巧表现的。不同的作 者对写作技巧的取舍是不同的,这里面也有一个审美取向的问题。因此,答好第
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二类题型,就要认识到,不论怎样技巧都是为表达作者的观点和态度服务的。因 此, 即使是对表达技巧的单独鉴赏,也离不开作者审美取向和作品情感主题的分 析。 3、先明确作品的价值取向,再表达自己的审美态度。对于“‘价值判断与审 美取向’+你的看法如何”类题型来说,一定要在理解作品的基础上,就作者的 价值取向发表自己的价值判断与审美认知, 可以联系现实来作答, 有无更好的解 决办法等方面去作答。06 年重庆卷,考生在回答了“蕴含着作者什么样的情感 态度”后,要发表自己对村落的命运的看法,就要联系阅读积累的实际和农村村 落的现实进行思考。事实上,作者对当今村落的处境表示了极大的同情与遗憾; 对“村落以外的人”的态度也感到迷惑与无奈。作者的目的是要唤起人们对村落 命运的关注和思考。如果不明确作者的价值取向,不进行相关的联想,那么,考 生的“看法”就不由生出。 例:有人说,本文表现了作者这样一种人生态度:“对于那些与自己相依为 命, 须臾不可相离的伙伴和朋友, 不论他是一种无生命物体还是一个有生命的人, 我们都必须能够容纳其缺点和不足。”你如何看待这种人生态度? 答案研读:表面看来,这是一种消极妥协的人生观,实际上它却是有积极意义 的, 因为唯有能够宽容对待某事物或某人的缺点或不足我们才能更加充分地感受 它的优长并与之和谐相处,相扶相助。正如梁实秋之于雅舍,如果仅仅看到它的 简陋和破败,仅仅为它的不便而愁苦,又怎能像作者这样享受它的良辰美景、月 夜风光呢? 六、其他答题方式总结 1、结尾是否多余:要从情节和主题方面来回答。如删去了就情节不完整了,不 能很好表达主题了等话语。 2、为什么取这个标题:首先要联系情节,比如情节的开展就是围绕标题中的某 某词进行的;再次要联系中心,说它体现了中心等。 其他的回答方式大家以后还要继续整理。一定要把以上没遇到的提问抄在 下面或自己的“采蜜”本上。

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2011 高考对联知识
关于对偶的法则 律诗(又称近体诗)的中间两联需使用对仗,俗称对联,语法中称对偶句。对偶句常被 用到词、曲中。对联在今日已发展成一种独立的文学形式,雅称楹联。它被广泛应用到社会 的生产、生活中。作者应用对偶句这一特定句型,施展才华,达到为社会服务的目的。它的 语法规则(建议命名为《王力定律》)是: 一,句型性质: 句型相同的句子可以造对偶句。如: 旧国云山在,新年风景馀。(李颀《送人归》) 句型不同的句子也可以造对偶句。如: 江流横万里,天柱插三峰。(桂林南溪山刘仙岩古联—石刻) (下联是倒置句:“三峰像天柱似插入云霄”) 高山耕棘石,昃路响牛铃。(胡自立自勉联) (上联是省略句:“在高山之上耕于棘石之间”) 天外黑风吹海立,浙东飞雨过江来。(苏轼《有美堂暴雨》) (上联是兼语式,下联是连动式) 两句单句可以造对偶句。如: 绿林行客少,赤壁住人稀。(刘长卿《送和州》) 一句复句可以造对偶句:如: 犹悲堕汨碣,尚想卧龙图。(陈子昂《岘山怀古》) 二句复句可以造对偶句。如: 云影遥临盖,花气近熏衣。(陈子良《游侠篇》) 甚至一副对联仅是一个单句。如: 始知为客苦,不及在家贫。(白居易《客中守岁》) (始知------为客苦不及在家贫。十字句) 此联为流水对。 流水对的句型是多样的。如: 始知为客苦,不及在家贪。(白居易《客中守岁》)(单句) 独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。(毛泽东《冬云》)(递进复 句) 犹悲堕汨碣,尚想卧龙图。(陈子昂《岘山怀古》)(多重复句) 龙城但苦战,燕颔会封侯。(骆宾王《夕次蒲类津》)(条件复句) ??。 因此,“对偶句要语言结构相同,假若语言结构形式不相同,就不能造 对偶句。”的理论是错误的。 王力先生指出:语法结构相同的句子(即同句型的句子)相为对仗,这是正格。但是我 们同时应注意到:诗词的对仗还有另一种情况,就是只要求字面相对,而不要求句型相同。 如 功盖三分国,名成八阵图。(杜甫《名成八阵图》) 口衔山石细,心望海波平。(韩愈《精卫填海》) 牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。(毛泽东《赠柳亚子先生》) “句型不同的句子可以造对偶句”是客观存在的语言事实。究其原因,有二方面的。其 一,律诗由于受五言、七言限制(五、七言句式也是楹联的主要句式),又有平仄和格律的

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规定,诗、联作者在创作时必须使用省略和词移动(倒置)的方法。其二,跟汉语的词、词 组和句子固有的特点有关。具体体现在: (1),汉语的词具有多功能性。我们知道占实词量最多的名词、动词和形容词在句子 中充当各种成分时,具有多功能。如,名词可以做主语、宾语和定语,表处所和时间的名词 可以做状语、介词与名词结合成介宾结构可以做状语(表处所和时间的还可以做补语)。这 样名词对名词,就有可能形成不同句子的成分相对。如,做状语的名词就可以和做主语的名 词对仗。例:清晨入古寺,初日照高林。(常建《题破山寺后禅院》) 出句的句义是:常建清晨入古寺。 对句的句义是:初日照射着高山上的树林。 时间名词“清晨”是出句的状语与对句的主语“初日”相对。 (2),汉语句子的成分不具备单一性。我们在做句子的分析和辨认时都知道,一个谓 语可以有两个以上的主语 (联合结构做主语)。也有,一个主语有两个以上谓语的(连动式、 联合结构式)。在兼语句中,一个名词既是第一动词的宾语,又是第二个动词主语。还有一 些结构(如,主谓结构、动宾结构。)也可以充当句子的成分。此外,定语、状语具有多重 性。一个句子有两个主语时,其中一个主语完全可以与另一个句子的定语相对。例:沙场烽 火连胡月,海畔云山拥蓟城。(祖咏《望蓟门》) 出句中,“沙场”是“烽火”的定语,组成定中关系(偏正词组)做句子的主语。 对句中,“海畔”和“云山”是联合词组做句子的主语。因而“沙场”和“海畔”相对 是定语和主语相对。 同时我们还要注意到这一对偶句下面的语言事实: 偏正词组 “沙场烽火” 与联合词组“海畔云山”是结构不同的词组作对仗。 二,对偶句的语音节奏与语义节奏规律: 对联的上下联的语音节奏与语义节奏有对应一致的,并且占绝大多数。如: 欲归—群鸟乱,未去—小童催。(杜甫《晚晴》) 也有,上下联的语音节奏与语义节奏不同的。 牢骚太盛—防—肠断,风物—长宜放眼—量。(毛泽东《赠柳亚子先生》) 空谷归人—少,青山—背日寒。(王维《酬比部》) 对联的语音节奏是固有的,是由平仄相间决定。以五言为例,节奏是 2 — 2 — 1 的。 但语义节奏是多变的。一副对联的语义节奏可以和语音节奏相同,也可以不同。如: 花密—藏—难见,枝高—听—转新。(杜甫《百舌》) 湛湛—长江—去,冥冥—细雨—来。(杜甫《梅雨》) 色—因林—向背,行—逐地—高卑。(李颀《篱笋》) 门—看五柳—识,年—算六身—知。(王维《慕容承》) 云—薄—翠微寺,天—清—黄子坡。(杜甫《重过何氏》) 玩雪—劳相访,看山—正独呤。 (刘长卿《酬张夏》) 一从归—白社,不复到—青门。 (王维《辋川闲居》) 寻觅诗章—在,思量岁月—惊。 (元稹《遣行》) 喜—无多屋宇,幸—不碍云山。 (杜甫《茅堂检校》) 一副对联仅是一个单句时,可以说是无语义节奏相对的对联。如: 始知—为客苦不及在家贫。(白居易《客中守岁》) 节奏上的差异更能显示对联的艺术美和汉语的文字特点。 对联的艺术美是自然美, 它包 孕有对称美,与其它文学形式相比,对称美的成分更多些,纯粹对称美是错误的、是唯心主 义的。 三,词(词组)的对仗规则

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语素(字)、词、词组(短语)、句子是语法单位。在研究词和词组的对仗规则时,在 理论上有区分语素、词和词组的必要。 利用 “词是最小的能够独立运用的语法单位”这一定义可以把词与语素、词组区别开 来。即词以“独立运用”这一性质区别于语素,以“最小的”这一性质区别于词组。有时词 与词组的界限不十分清楚。语法学家建议用扩展法区分。如“过客”中间可插进别的语言成 分(即扩展)为“过江之客”而语义不变,是词组。而“大军”中不可能插进别的语言成分, 使意义不变,是词。“过客”对“大军”就是词组与词相对。 (1),对联基本上要遵守相对词(词组)的词性相同原则,是名词的还要兼顾门、类 划分标准,原则上词性是对仗规则的参照物。 (2)词(词组)可以与非词(词组)相对。这时,只是词(词组)的组成单位相对, 但要求其组成单位的语法性质相同,这叫做“字面相对”。如: 牢骚太盛—防—肠断,风物—长宜放眼—量。(毛泽东《赠柳亚子先生》)词“防”与 “放眼”的一个成分相对。词“眼”与“肠断”的一个成分相对。词“量”与“肠断”的一 个成分相等。 (3)词也可以与词组相对。如: (明)顾宪成所撰的著名的东林书院联,就是词与词组相对,当然更不能认定为句式相 同了。录联语如下: 风声、雨声、读书声,声声入耳; 家事、国事、天下事,事事关心。 “天下”是一个词,复音节单纯词。“读书”是词组(短语)。 过客来自北,大军居在西。(储光羲《留别》) “过客”是词组,“大军”是词。 (4)词组可以与非词组相对。如: 牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。(毛泽东《赠柳亚子先生》) “牢骚太盛”是词组,“风物长宜”无结构可言。 特别提醒: 我们决不能认为在诗、 联的句子中, 相邻词之间一定存在语言结构关系。 ( “结 构相同论者” 在给出的结构分析中就是这样认定的, 这种认定, 使人永远也读不懂古人的诗, 更妨碍今人之创作。)录王力先生一段话如下(胡自立对原文作了如下处理:补出被省略之 词,句序作了倒置): “大漠(的)孤烟直”不能认为与“春浪(方生)棹声遂急”同类。 “秋虫(的)声不去”不能认为与“微风(徐播),(清)韵可听”同类。 “烟尘犯雪岭”不能认为与“江阁(久凭),嫌津柳(之碍目)”同类。 “巢由不见尧”不能认为与“勋业(尚赊),频看镜(以自惕)”同类。 “山月照弹琴”不能认为与“池水(静涵),(籍)观为政(之术)”同类。 “鸟影渡寒塘”不能认为与“泉声咽危石(是“危石阻水泉声咽”的倒置)”同类。 以上六对句子,在作句型分析时要特别注意。前面的句子是简单句,相邻词之间存在结 构关系。而后面的句子,是复杂句,相邻词之间无结构可言。 “结构相同论”往往忽视后者, 这样一来诗、联的句子在他们眼中都变成了简单句。 (5),词(词组)的语法功能与其构成成分的语法性质并不总是一致的。如:名词“学 问”的组成成分“学”、“问”均是动词性的。动词“栽树”,“栽”是动词性的,“树” 是名词性的。 在作对仗时,大多数的情况是词(词组)互为对仗,它不但要求所用词(词组)的性质 相同,还要求其组成成分的语法性质相同并兼顾词性的活用。古人只重视词(词组)的组成 成分的语法性质形式,不大理会词(词组)的结构。如:“伏枕”(病)古人只重视它是动

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+名式的名词,并不理会它是动宾结构。“悲笳”古人只重视它是形+名式的名词,并不理会 它是偏正结构。“伏枕”对“悲笳”就是动宾结构对偏正结构。 这是一个句型相同造对偶句与句型不同造对偶句都适用的对仗标准。 (6)词性与词的结构类型无关,结构相同也只能是在词性相同的前题下才能相对。 如:“缺德”(形)、“过年”(动)、“除夕”(名)。这三个词都是动宾结构。但 词性不同,不能对仗。 “过年”对“除夕”属词性失对。 “信息”对“埋藏”属词性失对。 (7)王力先生认为:古人在名词构词法上有下面词性活用规则。如: 青钱买野竹,白帻岸江皋。(杜甫《北邻》) “野竹”对“江皋”中,“野”是形容词,“江”是名词活用为形容词。 大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》) “孤烟”对“落日”中,“孤”是形容词,“落”是动词活用为形容词。 春日垂霜鬓,天隅把绣衣。(杜甫《送何侍御》) “霜鬓”对“绣衣”中,名词“霜”与动词“绣”都活用为形容词。 (8)同义词的使用不是“合掌”的判定标准。虚词相对不算错,使用一对同义词也是 可以的。由于使用借代修辞格,一些原来不同义的词在对偶句中成了同义词也是常有的。 “合掌”是指联语的对偶意义相同。“合掌”是因为对同一事物的描写面雷同造成的。 如: 擒尽妖邪归地网,收残奸宄落天罗。(洪秀全《吟剑》) 对不同事物的描写如果选择的描写面相同,有可能形成正对(事异义同),正对也是要 尽量被免的。如: 国共和谈兄弟笑,宋胡聚会手足情。 “国共”与“宋胡”虽有差别,由于“和谈”与“聚 会”属描写面相同,此联归于“事异义同,正对为劣”之范畴。 狭义、部分、异位合掌是错误理论,因为至今无人给出一个科学的定义,是一种偷换概 念类的无定义概念。 独有英雄驱虎豺,更无豪杰怕熊罴。(毛泽东《冬云》) “英雄”与“豪杰”是同义词,但两联句义不同,认定为部分(狭义)合掌在理论上是 错误的。 美玉无瑕珍蕴色,昆山琢石喜逢缘。(胡自立为某玉店撰联) “美玉”与“琢石”是同义词,上、下联句义完全不同,认定为异位合掌在理论上是错 误的。 (9),对联按名词的门类,掌握宽严,分为工对、邻对和宽对。此项分类与句型无关。 楹联(包括春联、喜联、挽联)原则上需用工对(但也允许有突破)。诗联在要求上低于楹 联。 (10) 句子的成分按下面的定义式 (对担当句子成分的小句和结构也按此规定进行划分) : 定语+中心语||状语+中心语+补语|定语+中心语 主谓 述宾 中心语是句子的主要成分,定语、状语和补语是修饰成分。 主语和谓语相对待,没有主语,也就没有谓语,反之亦然。述语和宾语相对待,没有宾 语也就没有述语;定语、状语、补语合称为附加语,附加语和中心语相对待,没有附加语, 也就没有中心语。 此定义式,不能理解为“诗、联的句子是一个个词连接起来的线性序列”。无论诗、联 的句子还是散文的句子,词(词组)与词(词组)的连接是有层次的,对律诗和楹联的句子

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进行语法分析可使用层次分析法。使用现代语法的层次分析法分析诗、联时,要注意诗、联 句型与散文句型的处别。 在指导思想上我们可借鉴语法学家研究古代汉语的指导思想: 寻求古代汉语语法的大同 或者说古代汉语语法的特点, 我们设定的参照对象是现代汉语。 我们的目的是在古代汉语和 现代汉语的比较中发掘并把握古代汉语的特点,从而学好古代汉语。 主语中心语、宾语中心语作对仗时,词性要求从严。如: 娟娟戏蝶过闲幔,片片轻鸥上急湍。(杜甫《小寒食》) “戏蝶”、“轻鸥”是名词,都作主语中心语。同词性相对。 但添新战骨,不返旧征魂《杜甫《东楼》》 “战骨”、“征魂”是名词,都作句子宾语中心语。同词性相对。 谓语(或述语)中心语相对时,形容词可以与动词相对。 绦镟光堪摘,轩楹势可呼。(杜甫《房兵曹》) “摘”、“呼”同是动词,做句子谓语中心语。同词性相对。 司隶章初睹,南阳气始新。(杜甫《喜达行在》) “睹”动词、“新”形谷词。词性不同都作谓语中心语。 (11)词性对仗标准与句子成分之关系: 附加语与中心语相对时,词性要求相同。否则视为词性不甚合。 口衔山石细,心望海波平。(韩愈《精卫填海》) 出句的句义是:口衔细山石。 对句的句义是:心里希望海波变得平静。 “海波平”是主谓结构(也有称小句的)做句子的宾语。形容词“平”是小句的谓语, 而形容词“细”是出句的定语,它们组成对仗,词性相同。 清晨入古寺,初日照高林。(常建《题破山寺后禅院》) 出句的句义是:常建清晨入古寺。 对句的句义是:初日照射着高山上的树林。时间名 词“清晨”是出句的(附加语)状语与对句的主语“初日”相对。词性相同。 下面几例就不同了,因词性不同被视为“词性不甚合者”。 云嶂宽江左,春耕破瀼西。(杜甫《卜居》) 动词“破”是对句的述语。 出句的述语“宽”是形容词活用为使动动词。意思是“云嶂使江左变宽”(这是一个兼 语句)。虽然“宽”活用为动词,仍被视为词性不甚合。 手自移蒲柳,家才足稻梁。(杜甫《重过何氏》) 动词“移”是出句的述语。“家才足稻梁”是“家才有足够的稻梁。”的省略。“足” 是形容词做“稻梁”的定语。动词与形容词相对被视为词性不甚合。 眼穿看落日,心死着寒衣。(杜甫《喜达行在》) “落日”是“日落”的倒置。形容词“寒”是“衣”的修饰语。动词“落”处在结构“日 落”的谓语位置。动词与形容词相对被视为词性不甚合。 (12)例外: 谁言断车骑?空忆盛衣冠(王维《故太子太师徐公挽歌》) 疑问代词“谁”(主语)与副词“空”(状语)的对仗视为合律。 附加语与附加语相对时词性要求可宽。 绵水细不见,峦江清可怜。(苏轼《初发嘉州》) “不见”是动词、“可怜”是形容词。都挡当句子的补语。 船争先后渡,岸激去来波。(储光羲《官庄池》) “先后”是形容词、“去来”是动词。都是句子的定语。

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****深更白,松竹远微青。(杜甫《泊松滋》)(“更”是副词,“微”是形容词) 顾我老非题柱客,知君才是济川功。(杜甫《陪李七》)(“老”是形容词,“才”是 副词。都在状语位置。). 犹瞻太白雪,喜遇武功夫。(杜甫《喜达行在》)(“犹”是副词,“喜”是动词。都 在状语位置。) 对联知识及考试 对联考查的十种变式 对联作为中华民族一种独特的文化形式,在 2004 年高考语文试卷上闪亮登场,并获得 了一致好评。 然而七套涉及对联的高考试卷如出一辙, 都采用了给出上联要求对出下联的命 题方式,这未免过于单一。 近一年来,历经各地高考命题专家的潜心摸索,对联考查题型出现了全新的变化。 现撮举十种变式,作一简述,以期能为广大考生的复习备考提供一些有益的帮助。 一、据事对句式 这种题型的设题模式是,提供一个背景事件,并根据背景事件提供上联,要求考生根据 背景事件写出下联。 例 1 杨利伟首航太空,圆了中国人的千年飞天梦。某报举办了一个征联活动,上联是 “英雄飞太空,国人兴奋”,请你围绕这一事件对出下联。 上联:英雄飞太空,国人兴奋 下联: 参考示例 ①佳音传神州,世界震惊 ②梦想越环宇,神州沸腾 ③功德圆天外,人间欢 舞 二、诗文对句式 这种题型的设题模式是, 将某一诗文名句作为上联, 要求考生从指定的诗文篇目中找出 一个既意蕴相通又对仗工整的句子来作对。 它具有考查考生的修辞能力和名句名篇识记的双 重考查效能。 例 2 杨振宁曾赞《国文》课本中一副酒馆的楹联为“绝对”,其上联为王维《渭城曲》 中的“劝君更尽一杯酒”。请从李白的《将进酒》中遴选出一句作为下联。 答: 参考示例 与尔同销万古愁 三、限定整合式 这种题型的设题模式是, 将一副对联的上联或下联的结构打乱, 要求考生根据给定的上 联或下联的结构特点,重新整合被打乱的上联或下联,使整副对联对仗工整。 例 3 下面这副对联的下联结构已被打乱,请调整其短语或短语内部的顺序,使之与上 联对仗工整。 下联内容:红雨树边 小苑西回 一庭佳丽莺唤起看绿树池边此间有舜日尧天 上联:大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙。 下联: 参考示例小苑西回,莺唤起一庭佳丽;看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天。 四、自由整合式 这种题型的设题模式是, 将一副对联的上联和下联的结构全部打乱, 要求考生根据对联 意蕴和修辞的要求,重新整合被打乱的上联和下联,使整副对联对仗工整。 例 4 下面的词句是清末某文学家为武侯祠撰写的对联的组成部分, 请把它们整合成上下 两联,并将序号填写在横线上。

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①六出七擒 ②取西蜀定南蛮 ③中军帐里④点四十九盏明灯 ⑤水面偏能用火攻 ⑥收 二川排八阵⑦五丈原前 ⑧东和北拒 ⑨变金木土革爻卦⑩一心只为酬三顾 上联: 下联: 参考示例 上联:⑥①⑦④⑩下联:②⑧③⑨⑤ 五、缘旨拟写式 这种题型的设题模式是,指定一个主旨,要求考生自主拟写出一副切合主旨的对联。它 既有主旨上的限制性,又有选材、结构上的开放性。 例 5 请撰写一副励志(自勉)联,表明自己的做人原则或处世态度。如刘禹锡“谈笑 有鸿儒,往来无白丁”,陶行知“冷眼看天下,赤心报国家”。(提示:不要简单机械地模 仿例联,可放开思维) 答: 参考示例 ①择友须求三益,克己宜守四箴。②读书作文最忌心猿意马,为人处世力求 问心无愧。 六、据事拟写式 这种题型的设题模式是, 提供一个情境, 要求考生根据情境特点, 拟写出一副符合对象、 身份、场合等情境特点的对联。 例 6 根据下面的提示语,写对联。 春节要到了, 还在戍守边防的战士小强写信回来请你帮他家写副对联, 你作为小强的好 友自然欣然答应。思考了一下,你就写下了一副对联。 答: 参考示例 ①常备不懈苦练过硬本领,紧握钢枪守卫大好河山。②保家卫国全民有责, 当兵服役满院增光。 七、字词修改式 这种题型的设题模式是, 提供一副在个别字词上不符合对仗要求的对联, 要求考生对其 作出修改。 例 7 下面一副对联有一点毛病,请按要求改正。 一位高三的同学为街道电视室写了一副对联: “收四海风云,居斗室尽知天下事;看百 朝世态,坐片时通晓古今情。”总体不错,但细细推敲,应将上联的“天下”改为。 参考示例中外(与“古今”相对,都由反义词素构成) 八、词序修改式 这种题型的设题模式是, 提供一副对仗不工整的对联, 要求考生通过调整词语顺序的办 法对其作出修改。 例 8 下面这副对联有明显对得不工整的地方, 在不改动字句的前提下, 请分别调整上下 联词语顺序,使上下联对仗工整,合乎对联的要求。请将修改后的对联写在下面横线上。 纵目登阁鸢飞鱼跃千帆竞 览胜抒怀水木清华万类荣 修改后的对联: 参考示例登阁纵目鸢飞鱼跃千帆竞,览胜抒怀水清木华万类荣。 九、内容概括式 这种题型的设题模式是, 提供一段背景材料, 要求考生用一副对联对其主要内容进行概 括。它具有考查考生压缩语段能力和修辞能力的双重考查效能。 例 9 下面是一则新闻,读后用对联的形式概括其主要内容。

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法新社雅典 8 月 27 日电在 8 月 27 日进行的男子 110 米跨栏决赛中, 中国的刘翔旋风般 赢得了胜利,从而重新划定了男子短跑赛场的“势力范围”。 刘翔,这个 21 岁的上海大学生,成为第一个登上男子 110 米跨栏****台的中国人,并 因此被载入史册。决赛中,自始至终一路领先的刘翔使对手落下了 2 米多,这种差距在奥运 水平的此类比赛中是少见的。 历史上,田径赛场上的短跑项目——100 米、110 米和 200 米——始终是非洲裔和非洲 ——加勒比裔选手的势力范围。 但在今天的 110 米栏决赛中, 刘翔既战胜了非洲裔选手特拉 梅尔(美国籍),又击败了非洲——加勒比裔选手加西亚(古巴籍),从而打破了他们对短 跑项目的垄断, 让中国人乃至亚洲人在这一向来被非洲裔和非洲——加勒比裔选手视为 “私 有领地”的项目中占得了一席之地。作为所有中国人和亚洲人的骄傲,刘翔目前已把目光投 向了 2008 年北京奥运会,他想在自己的家门口卫冕成功。从目前的情况看,他似乎有能力 做到这一点。 答: 参考示例 ①刘翔超越非洲选手,短跑刮起中国旋风。②刘翔打破跨栏垄断,奥运划定 短跑格局。 十、鉴赏分析式 这种题型的设题模式是,提供一副对联,要求考生对其对错、高下、妙拙作出一定的分 析和鉴赏。它具有考查考生修辞能力和赏析能力的双重考查效能。 例 10 下面是 2005 年春节联欢晚会上给出的对联,对此,很多网友提出了不同意见, 请参照“意见”,回答下面的问题。 山东上联:孔子仁,关公义,人文典范 山西下联:泰山日,壶口烟,天地奇观 网友点评:山东人恭维了山西的关公一下,山西人又吹捧了山东的泰山一回。此联总体 比较工整,下联中泰山观日和壶口飞瀑,一天一地,没错。不过“壶口烟”这种说法生硬, 改为“壶口瀑”如何? ?请运用对联知识,回答这位网友的问题。 答: ?请你点评一下春节联欢晚会的另一副对联。 浙江上联:饮龙井茶,品江南丝竹 江苏下联:登虎丘塔,观天下园林 答: 参考示例 ?不可,不符合同句平仄相间,对句平仄相反的原则。“烟”应是平声,因 为“义”是仄声,如果改为“瀑”那就成了“仄”对“仄”了。?可从词性、结构、平仄等 对仗要求和意蕴方面进行点评,能将某一点答到位即可:从词性看,上联中的“饮”“品” 和下联中的“登”“观”均为动词;上联中的“龙井茶”“江南丝竹”和下联中的“虎丘塔” “天下园林”均为名词;从结构上看,上联中的“饮龙井茶”和下联中的“登虎丘塔”均为 动宾结构,上联中的“品江南丝竹”和下联中的“观天下园林”均为动宾结构,“龙井茶” 和“虎丘塔”"均为偏正式专有名词,“江南丝竹”和“天下园林”均为偏正式名词短语; 从平仄上看,上联为“仄平仄平,仄平平平平”,下联为“平仄平仄,平平仄平平”,整体 上符合同句平仄相间,对句平仄相反的原则,但“江南丝竹”和“天下园林” 。 【跟踪训练】 1.有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆 模糊,上联有两字缺漏,请你根据下联补全上联内容。 上联:译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领。

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下联:先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。 2.填写缺字联 活到老,学到老,老不服老; 画亦精,字亦精,。 3.下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句,将上联补充完整。 上联: ,弃之可惜; 下联:杯中酒口口都香甜,量力而行。 4.下面的上联已经被打乱,请根据下联适当整理。 上联:苟有恒,何必要三更才入睡,五更就忙着起床; 下联:最无益,莫过一日曝十日寒。 上联改为: , 。 5.下面的上联已经被打乱,请根据下联适当整理。 上联:井冈山,青山此起彼伏,峻岭绵延不断; 下联:鄱阳湖,绿水荡漾,碧波粼粼。 修改后上联为: , , 。 6.知县郑板桥于大年三十走出县衙,到大街小巷了解民情,无意中看到了一家大门上 贴着一幅对联。上联是“二三四五”,下联是“六七八九”。他停下脚步,皱了皱眉头,问 身边的两个衙役是什么意思, 衙役想了半天也回答不出来。 请问这副对联是什么意思?如用 一成语写出横联。横联应是。 7.教师节到了,沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说,请你拟一副对联唱出 心中对老师最美的赞歌。 对联: 8.请你从“勤学”“立志”等词语中任选取一个作为话题,撰写一副对联。 对联: 【参考答案】 1.呐喊 2.精益求精 3. 盘中餐粒粒皆辛苦 4.苟有恒,何必三更眠五更起 5.井冈山,青山起伏,峻岭绵绵 6.缺衣少食(对联反映了当时的民情) 7.师生互爱同渡学海求知识;教学相长共进智宫取宝藏 8.勤学——识遍天下字,读尽人间书;立志——海到无边天作岸,山登绝顶我为峰。

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高考语文:由“疯狂抢购食盐”引起的思考
陈一鸣
2010 年高考语文,全国仍然是 18 套试卷,总体看来,在作文题型、关注题 材、 思维倾向性方面都体现了思辨的共性。 18 套试卷有材料作文题 9 道, 占 50%, 2008 年,除了山东卷和四川卷采用话题作文的命题形式外,材料作文和命题作 文几乎平分秋色;2009 年的材料作文有 9 道,命题和半命题作文共 8 道,话题 作文仅 1 道。 把近年的命题情况放在一起比较,我们就能发现高考作文在命题形 式上的大趋势: 材料作文和命题作文已经稳居主流。作文涉及题材依然触及现实 生存问题、孝道感恩问题、创新素质问题、教育观念滞后问题等等,这些都引起 我们既要读教科书,也要关注社会关注生活,两者有机结合,这与高考写作目的 是一致的。 最近发生的“疯狂抢购食盐”的事情,我们从中发现什么了? 2011 年 3 月 17 日,几个同事上午一上班就悄悄地谈论起昨天买盐的事情。 同事 A:我听说碘盐可以防辐射,发现人家都在买盐,我立即飞奔超市,花 九牛二虎之力,终于以 10 元一袋抢购 20 袋盐,向妻子电话报喜想邀功,不料妻 子接电话气愤地向我吼着:“傻子,你脑子进海水了!”气呼呼地挂机了。 同事 B:我的同学在超市看到大家都在疯狂的抢盐,才想起家里没有库存食 盐,就顺便买 1 袋,突然听到一老太太跟她说:“闺女,这次少买点吧。上次非 典时期我买的 5 箱盐还没吃完。 那一箱 50 袋, 再买那么多等到我死都吃不完了。 ” 我同学不禁笑了。 同事们又把自己的父母与外省市的亲戚电话联系买盐的事情“广播”开去, 真让人哭笑不得。 如果根据上面的材料,自选角度,自拟题目,文体不限(诗歌除外),写一 篇不少于 800 字的文章,应该怎么样去构思呢? 新材料作文中的“材料”只是一个引子,我们要认真分析材料确定其中心思 想,作为自己文章的基本观点,从观点出发,联系现实生活,并非只是限制在原 材料中。 上面题目中的原材料给我们的启示有如下几点:⑴我们要理智地分析铺 天盖地的谣言,以淡定的心态去分析谣言,千万别轻信谣言。⑵盲目而无聊的跟 风会给人们带来恐慌感,因为盲目跟风是在扩散谣言,制造紧张空气,使愚昧者 找不到自己。 ⑶我们应该从无知中走出来, 因为无知使我们以为碘盐可以防辐射, 因为怕以后买到的食盐被核污染,危及生命安全。⑷我们应该冷静地看待投机者 的行为,因为在冷静观察、分析中,我们容易看透投机者瞒天过海的本质。有了 基本观点以后,我们就可以搜索素材,确定文体,构思全篇了。 如果以“理智地分析铺天盖地的谣言”为文章主旨,就可以这样去筛选素材 ——写自己生活中明辨是非、 理性看待谣言的事情;写人们面对谣言能够多问几 个为什么, 多点辩证思考, 多咨询专家学者, 多读点书刊的事情, 如材料中的 “我 的同学”那样做事很理智。 如果以“别盲目而无聊的跟风”为文章主旨,就可以这样去筛选素材——写 自己做事有主见,遇事三思的事情;写吃一堑,长一智的事情,从教训中反思人 们浮躁、功利,如材料中的“老太太”非典时期跟风疯狂购盐,结果令人好笑。 如果以“要摆脱愚昧无知”为文章主旨,就可以这样去筛选素材——写身边 科学与迷信斗争的事情;写帮助人们树立信仰、积极改变人们愚昧做法的事情;
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写偷盗者改过自新的事情。 我们认清落后挨打的本质,认识到提高国民素质的重 要性。 如果以“应该看透贪婪者的本质”为文章主旨,就可以这样去筛选素材—— 写人们积极从善的事情;写贪婪者自私、撒谎、腐败的阴暗面,就如“豆你玩”、 “蒜你狠”、“姜你军”、“糖高宗”一样,找了一个噱头来赚取暴利。我们揭 露阴暗面要把握分寸,别以偏盖全。 如果要写论说文,就有必要充分占有素材,不妨读读如下材料: 从政府层面来看,政府在人们疯狂抢购食盐的时候,立即发布了权威信息, 也做了应对措施,要求大家放 100 个心,请那些购盐者冷静一下。请专家在电视 普及防辐射常识,请专家撰写防辐射的书稿出版,积极引导。 地方政府积极从政,急功近利,惟利是图,耗资巨大,建设标志性“文化符 号”,在“帝尧故里”争夺战中,河南建有长达 21 公里的“华夏第一祖龙”, 高达近 40 米的刘邦铜像;山西临汾修建了“中华民族文明之门”的华门,其大 制作从规模到设计处处“天下第一”。 从中国人的素质角度来看, 急功近利, 只看眼前, 不想以后, 有损国民形象。 为了个人眼前的利益污染河池、 乱砍乱伐、 使用廉价劳动力、 使用廉价有毒材料。 人性恶劣有损国民形象,德国人盖楼大概要三到五年,中国人盖楼用一年时间; 德国人建的楼可以住上一百年没问题,中国人的楼两年之后开始漏雨,三十年之 后就是危楼。 注意观察身边发生的事件, 用我们的笔去叙写自己的发现, 发表自己的看法, 提高自己认识生活、认识社会的能力,展现自己的写作水平。

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心有灵犀 感悟良知

高考话题作文构思浅谈
【关口阐述】 近两年,话题作文在高考作文考查中所占比重虽然不大,但掌握话题作 文的写作构思方法却是我们高考时不可缺少的能力。 话题作文从命题形式上看是 千变万化、形式多样的。一般来说,有命题式的,如“尝试”;有“材料+话题” 型的,如 2010 年天津卷“我生活的世界”。从内容上看,有词语型的,如“诚 信”;有关系型的,如“忘记与铭记”;有偏正短语、主谓短语、动宾短语等为 话题的,如“答案是丰富多彩的”。下面我以“拷问我们的良知”为例,谈一下 话题作文的构思艺术。 【文题展示】 “文革”时,有的人丧失原则,有的人坚持正义;“非典”蔓延时,有的人冷血 漠视,有的人责任在肩;汶川地震时,有的人选择了舍生取义,有的人选择了苟 且偷生??当灾难来临时,人性开始裸露,我们的良知在哪里呢? 请以“拷问我们的良知”为话题,写一篇文章。要求题目自拟,体裁自 选,立意自定,不少于 800 字,不得抄袭,不要写成诗歌或剧本。 【攻关秘笈】 话题作文的谋篇布局应该是从多角度、多层次、多方面展开的。考生在 写作时应注意抓住自己所擅长的立意点和文体来构思文章, 这样才能更好地把话 说好说透。 首先构思时应抓住话题的核心词语,准确把握其含义,因为话题是作文 的核心,而关键词语则是重点。“良知”即指人类不学而知的、不学而能的、先 天具有的判断是非善恶的本能。在材料中,侧重于原则、正义、舍生取义、责任, 也有冷血漠视、 苟且偷生??强调在灾难来临时, 人性裸露, 何去何从! 基于此, 拷问的对象、角度可选定了,围绕着这些话题就有话可说了。 构思之一:正面立意,用多个词语的语义,从多角度开拓思维 其构思方法有:1.选定材料中正面的某个词语义,如责任、正义或舍生 取义,从若干角度展开即可。如“责任”:①每一个人都应该坚守自己的一份责 任; ②每一个集体都应该坚守自己的一份责任;③每一个国家和民族都应该坚守 自己的一份责任。2.选定材料中正面的某几个词语义,如责任和舍生取义,每个 词语一个角度展开即可。如:①良知就是坚守一份责任;②良知就是在国家民族 遭到灾难之时敢于舍生取义; ③良知就是敢于坚持正义。3.选定材料中正面的一 个词语义或两个词语义,再另外拓展一个类似的词语义,然后展开即可。如:① 良知就是责任;②良知就是正义;③良知就是原则。 这样可形成全文的行文结构骨架, 是使文章的层次结构清晰的技巧之一。 构思之二:正面立意,一词多义多层次解读,展开思维 其构思方法是紧扣话题的关键词语“良知”,从不同角度、不同层次解 读“良知”的重要性:1.以“良知”为行文骨架,从不同层次去摆事实讲道理, 如: ①良知是一种责任; ②良知是一种原则; ③良知是一种正义感。 2.也可以 “良 知”的基本义为骨架,选择类似的拓展义来展开,如:①良知不是冷血漠视,而 是舍生取义;②良知不是苟且偷生,而是一种在灾难面前挺身而出的精神;③良 知不是在困难面前退缩, 而是义无反顾的行动。3.同时也可联系材料中的关键词
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如责任、舍生取义、原则而引申,如:①勇于承担责任就是良知的表现;②坚持 正义就是良知的关键;③舍生取义是良知的灵魂等等。 将词义多层次解读,是使文章思维深化,显得更有思想性的技巧之二。 构思之三:正反对比立意,在比较中阐明主张 其构思方法有:1.选择一个正面的,如坚持正义,再选一个反面的,如 丧失原则,进行对比分析,可着重强调坚守正义的必要性、紧迫性及表现,再列 举丧失原则的危害性及表现,通过详正略反,或详反略正表明文章的立意重心。 2.可以全文运用正反对比论证, 每个部分都可正反对比, 如丧失原则与坚守正义, 责任在肩与冷血漠视,舍生取义与苟且偷生的分析,使人明晓是非善恶。3.可以 详写正面二点,略谈反面一点的方式,如良知就是要坚守舍生取义的情操,良知 就是要铁肩担道义、责任在肩,且偷生就是对良知的背叛。也可详谈反面的危害 性,分析性质,最后提出正确主张。如冷血漠视是丧失良知的表现,苟且偷生是 极度自私、祸国殃民的无耻,与良知背道而驰,应该坚持原则,坚守正义,捍卫 自己的良知等。 这是突出文章主旨、写作意图的技巧之三。 【闯关提示】 1. 材料类话题作文切不可丢掉材料, 写作时应有所体现。 材料可做文眼, 可做中心句,可改造一下作为理论或事例论据来表情达意。 2.合体,要符合议论文、记叙文、散文的文体要求,如限制了诗歌,就 不能写成诗歌形式。结构要完整,内容要充实。 3.合意。立意要健康,观点要有启发性,感情要真挚,中心要明确,推 理想象要有独到之处,有个性色彩而不偏激。 4.合言。语言表达是作文的外衣,用词要确切,句式要灵活,善于运用 修辞手法表现文采,文句要有表现力,有亮点。语言表达要流畅,书写要规范。 5.积累。平时要多阅读美文,多选读一些见解新颖、材料新鲜、构思新 巧、形象丰满、意境深远的文章,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,作文 自然能出彩。 佳作展示 寻觅良知的踪迹 邱 红
“人要怎样活才恰当”?梭罗说: “我们要像水一样,流吧,如果前面有堤坝,我们就绕 道而行;我们要像树一样,长吧,如果上面有石头,我们就换个方向发芽。 ”怀有一颗良知 的心,将原则、责任与人性扛在肩上。 寻寻觅觅,寻得一颗坚守原则的心。 如果说,他的诗篇流露出了他对生活的热爱,如果说,他的文字扣动你的心弦,如果说, 他只是北宋文坛上的一个符号, 那么, 他坚持自己的原则, 面对自己做过的考题, 勇于放弃, 不贪恋功名利禄,则让这个北宋文学的符号,成为独立一隅的“大侠” 。 晏殊,坚持原则,面对诱惑,选择正义。 翘首企盼,寻得颗颗责任的心! “不是归途,是千里奔波,是雪中送炭;不是邻里,是素不相识,是出于援助。他们用 朴素、善良和倔强的行动,告诉了我们‘兄弟’的含义” 。2008 年感动中国组委会授予唐山 十三位农民的颁奖词如是说。
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他们,自发参与灾区救灾的唐山兄弟,用真情与行动负起了一个中国人应担的责任! 静静俯瞰,觅得一颗人性的心! “没有真理,毋宁死! ”她的真理就是“爱” ,饥饿的儿童、贫穷的人们、战乱的土地— —这个孤寂、黑暗、悲苦的世界里, “爱就是愿意分担不幸者的痛苦” ,她爱所有,她愿担负 所有。人性的光芒,照彻她的不是天堂,而是底层民众对光明、幸福的呐喊与渴求。 微依,她的爱,如一道幽光,显尽人性的善与美。 曾记否?“非典”蔓延,有人选择冷眼而视,良知逝也? 曾记否?地震来袭,有人选择苟且而生,良知逝也? 曾几何时,寻寻觅觅,寻得了一颗颗正义、责任、人性的心。 简评:本文以设问总括全文观点,然后扣住原则、责任、人性三个方面,分别摆事实讲 道理,条理清晰,层次分明,善用各种手法概述事例,行文流畅、语言优美,是一篇很好的 课堂训练作品。

动手作文吧 阅读下面的文字,按要求作文。(60 分) 为了在沙漠干旱恶劣的环境中生存,仙人掌把叶片蜷缩成针刺,以减少 水分蒸发,在大漠中安营扎寨。沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片,通过叶 片上许多凹凸不平的纹理, 将落到叶子上的每一滴水都导流到根部,开出娇艳的 花朵。 它们的生存方式,引发了人们许多思考:有人说,在恶劣的环境中,仙 人掌和沙漠大黄都有自己的生存智慧;也有人说,在困境中,蜷缩内敛的仙人掌 活得从容;还有人说,在困境中,舒展张扬的沙漠大黄活得灿烂?? 请就以上材料,展开联想,自定角度,写一篇文章。题目自拟,文体自 选(除诗歌外),不少于 800 字。 【审题指导】 面对这类材料作文,考生应该在浏览题中所给材料之后,迅速捕捉材料 中的论述对象并比较它们的异同。本段材料所给对象是沙漠中生长的两种植物: 仙人掌、沙漠大黄。它们共同的特征是都生活在恶劣的环境中,不同之处在于面 对困境的态度,仙人掌“蜷缩内敛”,沙漠大黄“舒展张扬”。接着就要关注材 料中的提示语, 选择立意角度。 材料的第二段可以看作命题人对于写作角度的明 确提示,通过三个“有人说”我们不难概括出如下立意角度:困境中,内敛是一 种智慧;困境中,内敛会使我们活得更加从容;困境中,请舒展张扬,灿烂绽放; 困境中,要懂得适时收敛锋芒,适时舒展张扬,这是生存的智慧;困境中,适者 生存。

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