3986.net
小网站 大容量 大智慧
赞助商链接
当前位置:首页 >> 文学研究 >>

大学英语分级教学浅析


大学英语分级教学浅析
付 冬
(哈尔滨学院 [摘 黑龙江 哈尔滨 150086) 要]结合大学英语教学现状及分级教学的理论依据,提出了大学英语教学改革分级教学的必要性和科学性,并进一步就分级教学的模式构想进行了探讨, 分级教学 因材施教 文献标识码:A 文章编号:1671-7597(2008)0720147-01

旨在倡导实行分级教学,以提高大学英语教学水平和质量,为大学英语教学跃上一个新台阶提供一种新思路。 [关键词]大学英语 中图分类号:G64

实施大学英语分级教学是教学改革深化的必然结果,是有着深远现实 意义。它有利于教师根据学生的实际水平进行教学。通过分级教学,可在 英语水平较高的学生中大力加强以培养学生应用能力为主的教学;在学生基 础较差的班级中加强基础教学。这样,因材施教,可以明显改善教学效 果,大幅度提高教学效率。 一、大学英语“一刀切”教学模式存在的问题与分级教学之选择 以往教学中所有学生使用同一种教材,实行“一刀切”,但学生水平 不同,这样导致许多好学生吃不饱,而许多基础较差的学生跟不上教学进 度,只能被动地被别人“拽着走” 学习效率低下。这样学而优不得志,学 而差不得意,学生学习英语的积极性和主动性大大挫伤,掌控外语成就感 和满足感荡然无存,长此以往,学习英语就成了种负担, Eglish真成了 “应该累死了”。 因此,我们要反思这种一刀切的教学模式,于是分级教学应运而生。 实行分级以后学生可以选用不同层次的教材,原有的问题便得以顺利解 决。分级还有利于教学模式的研究,如培养学生语言应用能力,在水平较 高的班级加强听说写作,在基础较差的班级解决能力教学与基础教学的关 系等。分级教学是一项系统工程,它能使所有学生受益.但同时也需要教师 做大量的研究工作。 二、正确认识大学英语分级教学中的各种矛盾 (一)中学英语教学与大学英语教学的衔接和过渡。大学英语是整个 英语教学领域中的一个独立阶段,它既不同于中学阶段的初级英语教学, 也不同于专业英语教学。大学英语教学的对象是从中学英语学习实践中走 出来的新生,这一不同层次的语体和语域的变异,给我们大学英语的分级 教学带来了不少的困难。虽然新生入学分数段较高,但英语的成绩和个人 的学习程度差别却是很大的。他们入学后普遍感到不适应大学英语的高标 准分级教学,影响了教学计划的正常进行。对此,我们在新生中进行了深 入细致的调查研究,经分析总结,认识到这里有一个如何衔接和过渡的问 题。它是大学英语教学的必要准备阶段和重要组成部分,若处理不当,势 必影响大纲的全面顺利执行。 (二)教学对象、教材选编、教学实践三者之间的关系。这三者有一 个轴心关系,三位一体,又各有中心。大学英语分级教学应以其教学对象 高校大学生为中心开展教学活动。教师要始终如一地服务于他们。现在有 一种倾向,即:一、二级时,教师比较重视以学生为中心,进行各项语言技 能的培养和训练,充分发挥他们的主观能动作用。当进入三、四级后,因 忙于备考,受学时、教材等因素的限制,以往用英语组织教学的情况不多 见了,变成了以教师为中心,填鸭式的教学又出现在课堂上,形成一种级 越高,语言交际能力越差,高分低能的恶性循环。所以分级教学不能因忙 于统考而忽略以学生为中心的宗旨,要在教学计划的安排上给予保证教师 要精心备课,精讲多练,多留给学生以自由表达、消化、吸收的时间。 (三)语言能力与跨文化交际能力。语言能力的训练被当成与交际能 力的培养水火不相容的对立物。以这种指导思想训练的结果是学生的语言 流畅性尚可,但在正确与得体这两个语言运用要素上却成了问题。近年 来,由于客观试题盛行,学生往往以连蒙带猜地答对题目为满足,教师只 要求学生能大略地用外语表达思想和进行交际。结果是,学生词汇量少, 表达精确性差,眼高手低,高分低能。因此,教师在注重学生跨文化交际 能力培养的同时,切不可忽视对学生语言表述精确能力的培养。 三、应采取的对策 分级教学中存在的上述问题,严重影响了教学质量的进一步提高。通

过研究与分析,笔者从以下几个方面提出解决这些问题的策略。 (一)做好分级前的宣传工作。针对新生对分级教学的意义不了解这 一情况,各系及大学英语教师首先要做好分级前的宣传工作,耐心细致地 向学生解释分级的意义,把大学英语分级教学和中学那种分快慢班教学区 别开来,必须明确地向学生表明,各个级别除了教学要求、教学内容、教 学方法不同外,师资和教学资源没有什么区别。分级教学是为了让基础不 同的学生最大限度地发挥自己潜能,是为了让所有的学生学有所获,是一 种更加人性化的教学。消除学生的思想顾虑,并使学生理解动态管理模 式,适应竞争,产生积极向上的心理,这是分级教学能否达到预期效果的 关键。另外,对于C级班,要选派有经验、责任心强、有耐心的教师进行教 学。这样在教学的过程中,能帮助学生克服心理障碍,增强学习的信心, 能创造融洽的学习环境,并根据学生的实际情况,采取适当的教学方法, 使每节课都让学生有成就感。 (二)运用科学的分级试题。分级的目的是为了把好、中、差三种基 础不同的学生挑选出来。由于各省试题难易度不同,以高考英语成绩分级显 然不合理。因此,在分级前大学英语教研室应该以高中所学知识为依据,出 一套严谨而又科学的试题对学生进行分级考试这是合理分级的前提。 (三)选择三种级别的教材。教材是联系教与学的中介,它是教学大 纲的体现,是教师组织教学的依据,它的地位是相当重要的,分级教学应根 据各个级别学生的实际情况选用合适的教材。A级班的学生基础较好,对英 语学习有很大兴趣,并已经有了一定的词汇量,具有一定的阅读能力。针对 这一情况,宜选择听说材料多,阅读量大,对读写要求较高的材料。材料的 内容应着眼于现代社会的需求,选择最常用,与现实生活密切相关、体裁新 颖、内容丰富、反映当代科学文化发展的广度和深度的语言材料。 (四)分级测试与动态管理。大学英语分级教学后,为了更客观合理 地反映学生的学习情况,应本着分级教学、分级考试的原则。同时,实行 分级考试也有助于B、C级的学生获得信心,提高他们对英语学习的积极性 为了综合比较,可以根据试卷难易程度,按适当的系数折算三个级别的分 数。另外,分级后,应该对三个级别的学生采取动态的管理办法,即每学 期根据考试成绩、教师的推荐和学生自己的意愿进行各个级别间的小调 整,学生成绩好、学有余力的学生可以升入上一级学习,反之,也可以降 到下一级学习。这样做,可以提醒 A级班的学生 :不努力就会掉下去,也能 给B、C级班的学生一个奋斗目标和动力。 分级教学是一个由多种因素,多种层次,多种环节等所构成的动态教 学过程。它是外语教学研究的一个新课题,要求广大教师在教学实践中不 断探索,总结经验。实施分级教学是大学英语教学史上的一次重大革 新,。为了搞好分级教学并让其在教学改革中发挥出积极的作用,给大学 英语教学带来新的生机和活力,我们就必须认真学习和研究分级教学的一 些理论,稳步扎实,有条不紊地做好分级教学各个方面具体工作,充分运 用分级教学各因素、各环节等的优势,促使分级教学真正服务于培养学生 语言综合运用能力这一教学目标,促进大学英语教学改革向纵深发展,全 面提高大学英语教学质量。

作者简介: 付冬,女,哈尔滨学院讲师。
147



推荐相关:

关于大学英语分级教学的探索

关于大学英语分级教学的探索 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关于大学英语分级教学的探索 作者:陈振华 来源:《东方教育》2014 年第 11 期 【摘要】为了...


浅析大学英语分级教学的利与弊及建议

浅析大学英语分级教学的利与弊及建议_教育学_高等教育_教育专区。浅析大学英语分级教学的利与弊及建议 [摘要]大学英语分级教学作为教学改革的一项新举措,在具体的实...


总结经验深化改革加强大学英语分级教学管理

总结经验深化改革加强大学英语分级教学管理 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 总结经验深化改革加强大学英语分级教学管 理 作者:宋芳 王霞 来源:《教育教学...


大学英语分级教学模式优化探索

大学英语分级教学模式优化探索 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 大学英语分级教学模式优化探索 作者:蔡向麟 来源:《科技视界》2016 年第 14 期 【摘要...


大学英语分级教学实施方案

大学英语分级教学实施方案根据我校人才培养目标中分类指导、因材施教的原则, 通过分级优化课程设置,制定不同的教学大纲,确定不同的 教学内容,采用不同的教学方法,...


高校大学英语分级教学课程设置的策略

高校大学英语分级教学课程设置的策略_英语学习_外语学习_教育专区。龙源期刊网 ...而实行分级教学则是具体问题具体分析,可以有效地解决这个难 题,使处在不同英语...


大学英语分级教学实践与探索

大学英语分级教学实践与探索 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 大学英语分级教学实践与探索 作者:闫琳 来源:《校园英语· 上旬》2014 年第 11 期 【摘要...


大学英语分级教学改革的理念与实践

大学英语分级教学改革的理念与实践 - 内容摘要: 作者:焦新平 庞朝伟 黄艳春 作者:焦新平 庞朝伟 黄艳春 论文摘要:如何打破大学英语按部就班的教学组织模式,如何...


大学英语课程分级分类教学实施方案

大学英语课程实行分级教学, 原则上分为 A 级班 (对应大学英语 3 级) 、 B...其无论何时通过国家大学英语四级考试(425 分及以上), 则基础阶段所缺学分按其...


大学英语分级教学B级课程建设研究

大学英语分级教学B级课程建设研究_其它语言学习_外语学习_教育专区。龙源期刊网 ...二 研究方法和数据分析 1 研究方法 课题小组的 B 级教师先随机抽取班上的同学...

网站首页 | 网站地图
3986 3986.net
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@qq.com