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PEP Unit 4 At the farm说课材料


课 题 :

Unit 4 At the farm——Read and write 说课稿 鸭暖中心小学 贾菊红

《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立 自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的 能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。基于以上的教育教学理念,下 面,我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节课作为 Unit4 的 第六节课,起着非常重要的作用。在内容上,是练 习 These are…/ Those are /Are these/those...? Yes, they are. / No, they aren’t 句式 以及相关单词:potatoes ,tomatoes ,sheep, goats , carrots, green beans.,其实是将本单元所学的复数进行综合练习,检测学生对知识 的掌握和应用。通过这节课的学习,可以培养学生说和写能力,提升学生综 合应用语言的能力。 2.教学重点和难点 教学重点:掌握两个重点句子: “These/Those are...”的应用。 教学难点:在情景的正确应用 These/Those are... 二、教学目标分析 (一)知识与技能: 1.能运用 These are.../Those are…来描述动植物。 2.能运用 These are.../Those are...看图写句子。 3.能完成 Read and write 部分的阅读和写作任务,练习关于农场的词汇 和句型。 (二)过程与方法: 1.能听懂 Read and write 部分的录音并完成选择。 2.通过各种活动,进一步培养学生听,说,认读的能力。 (三)情感、态度与价值观: 通过多种活动,培养学生的合作交流能力和热爱动植物、保护动物的良

好品德。 三、教法和学法分析 1、教学方法的设计 我采用了观察法、情景教学法、多媒体教学,充分发挥启发、引导、辅 导,促进的作用,使每个学生在学习中都能有所收获,获得成功的体验。本 课以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、 参与和合作、歌谣感悟等多法并用的方式组织教学。整个学习的过程充满了 师生之间,生生之间的交流和互动,体现了教师是教学活动的组织者、引导 者、合作者,学生才是学习的主体。 2、活动的开展 利用小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等 生理和心理特 点,让学生积极动脑、大胆开口、鼓励学生积极参与,主要采取了自我表现、 同桌问答,互相评价,小组合作等,使学生在自我学习和合作交流中理解、 掌握和应用所学的内容。 3、现代教育技术的应用 我利用交互式一体机辅助教学,适时创设情景,以丰富学生的感性认识, 增强直观效果,提高课堂效率。 四、教学程序设计分析 (一)图片引入,激发兴趣 我以一首《old Macdonald has a farm》开场,让学生在场英文歌曲的 活跃气氛中进入英语课堂的学习。这首歌与本单元内容相吻合,在学生学习 内容之前先让学生接触农场,并衬托一些关于农场里动物的知识,歌曲完后的 农场图片也能达到此效果。 (二)自由会话,促进语言实际运用能力的提高。在课前的复习当中,我 主要以图片卡为主,和学生一起复习 A、B 部分的一些单词,学生在一个平等 尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师要真心 诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到 好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余 地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这

个环节与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Tell me their name.不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛。 (三)呈现新知,合作互动。 1.在课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的动机, 引发他们一系列的自主活动, 促进外部动机向内部动机的转化。 Today, we are going to learn “At the Farm.”. I’ll divide you into three groups . Which one is best, they’ll get the animals or vegetables, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题. Do you like animals 引入学习主题,并 通过一体机的克隆等创设情景 Let’s go to a farm. There are many animals。 自然引入新词的学习。进而复习句式 What’s this /that? It’s a/an... ; What are these?/What are those? ”. 2.创设情景,脱口而出。以自己为农场主人,把学生带入课堂,激发学 生的积极性,进而拉进师生之间的关系。应用一体机中的聚关灯,充分激发学 生学习的兴趣,让学生进一步巩固前面所学的单词和句型,同时在练习单词时 感知句型,做到“词不离句,句不离词” ,重视对学生思维,观察能力的培养, 特别是对学生自学能力的培养,让学生在师生,生生等不同的合作方式中, 学会倾听,学会评价,为学生的终身学习服务。 3.小组合作,应用新知。我是农场那个小主人 学习语言的最终目的在于交际。课堂的终点在哪里?如果有,我想应该 在生活中。因此,在课堂教学的环节中,我设计了这样一个活动-我是农场那 个小主人。即学生扮演农场主,在小组内描述自己的农场,进行情景操练。 这即使学生对本节知识应用的提升,也是本节课课文内容的学习。通过前面 的学习本事的小短文难度已减低,所以我将本课时的小短文作为一个听力练 习,通过一体机插入视频并完成相关练习。 (四)课堂总结,及时评价。 通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确 教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养 小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动。 (五)教学总结

这节课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计,都能紧紧地抓住学生, 吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课 堂实效,培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生主体 参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。 五、教育资源的应用 鸿合交互式一体机的的利用也是我本次说课的主要内容,在前面的几个 步骤中我都已经逐步渗透,如情景导入,我都将媒体资源,作为我与学生互 动的重要手段。这里我就不一一说明了。 以上是我对本节课的设计说明,在本课的教学中还存在着许多不足,真 诚地希望能得到各位评委、老师们的指正,谢谢!


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