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11、我爱大熊猫


《我爱大熊猫》教学设计
教材分析 1.编写思路。 大熊猫憨态可掬,深受人们的喜欢。它是世界上最稀有的动物之一,被称为“活 化石” ,属国家一级保护动物,是中国的国宝,常作为“贵客”或“友好使者” 出国展览和生活。 大熊猫的形象特征是浑圆肥胖,黑白分明,活泼可爱,适于用水墨画去表现。小 学第四册的《水墨游戏》和第六册的《跳舞的点和线》两课,学生已学习、掌握 了一定的水墨练习基础。 但本课是学生第一次尝试用水墨画的形式进行形体的笔 墨造型,有一定的难度,教学中可以在分析、欣赏大熊猫图片和艺术作品的基础 上, 采用教师示范和学生自主探究学习相结合的形式, 培养他们的水墨造型能力。 通过欣赏和学习中国画,使学生初步了解中国画立意、经营位置、造型的主要特 点,感受、体验中国画中的用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色,进一步增 强学生学习中国画的兴趣。 2.重点、难点。 重点:进一步培养学习中国画的兴趣。 难点:动态大熊猫的笔墨造型。 教学目标 1.学习用水墨画的形式表现大熊猫,提高学生的观察能力、表现能力和想象力。 2.感受水墨造型的乐趣,进一步激发学生学习水墨画的兴趣。 3.了解大熊猫的生活习性和生存状态,树立保护珍稀动物的意识。 教学设计 课前准备 (学生)收集大量的大熊猫资料图片、中国画常用工具(毛笔、墨汁、生宣纸、 中国画颜料等) 、毛毡或报纸。 (教师)CAI 课件、中国画常用工具、大熊猫各种动态的范画。 教学过程 : 一、谜语导入。 猜谜语: “身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子。 ”猜猜 它是哪种动物? 生答:是大熊猫?? 揭示课题《我爱大熊猫》(板书课题) 。 二、讨论交流 提问:你见过大熊猫吗?它生长在什么地方?你喜欢熊猫吗?为什么? 学生发言、交流 生 1:我见过,在动物园里?? 生 2:我在电视上看到过,它喜欢吃竹子?? 生 3:我喜欢大熊猫,因为它非常可爱?? ?? 教师小结: (出示熊猫的图片)大熊猫通常称熊猫,是属于熊科动物的一种哺乳 动物,体色为黑白两色,喜欢独居,走路较慢,会爬树,有单独的活动区域。它 生活在我国温暖、湿润的西南地区山林中,会爬树,爱吃竹叶和竹笋,是我国独 有的世界珍稀动物。它那黑白对比强烈的色彩,浑圆的身体和稚拙的动作,逗人

喜爱。 1970 年熊猫的形象被选为世界自然基金会的标志。熊猫被看成是中国的 象征。2005 年为加强海峡两岸的交流,我们向台湾同胞赠送两只熊猫。 三、欣赏短片,分析讨论。 (1)演示课件,师生一起欣赏大熊猫的生活短片。 (2)分组讨论发言:可爱的大熊猫有哪些特点? 生 1:大熊猫有黑白两色?? 生 2:大熊猫身体圆圆的?? 生 3:它眼睛是黑的?? ?? 教师小结:①熊猫头部呈圆形,身体呈椭圆形,浑圆肥胖。②熊猫的头、胸、腹 背和臀部为白色,耳朵、眼眶、四肢为黑褐色。 四、.自主探究,学习画法。 (1)小组探究:以四人小组为单位,参考教材中的步骤图,研究水墨熊猫的画 法。①学生临摹熊猫的画法,交流感受。 ②展评学生的探究作品。 (肯定优点,指出不足。 ) A. 根据熊猫外形和动态,用炭条或铅笔轻轻地勾出基本形。 B. 用淡墨画出头和身体,用浓墨画出眼、耳朵和四肢。 (注意控制毛笔水分和 运笔速度, 学习墨的渗化方法。 画头和身体时墨色可渗化得多一些; 画眼、 耳朵、 四肢时笔中水分要少一点。(板书步骤) ) 重点示范大熊猫皮毛的墨色渗化方法。 (趁湿作画、墨汁多、运笔慢都可以使墨 渗化。 ) (2)欣赏探究:怎样让画面上的大熊猫有动感、更可爱? 教师演示课件,欣赏吴作人的作品《节不可撼》和学生的优秀作品。鼓励学生大 胆说说自己的欣赏感受。 生 1:熊猫画的胖乎乎的好看?? 生 2:画熊猫可以再给它画几根竹子,让它有一个动态?? 生 3:?? 4.表现创造。 欣赏同龄人作品,拓展创作思路。 (1) 布置作业:用水墨画的形式画一画可爱的大熊猫,并添画背景。 抓住大熊猫的动态,创作一幅生活气息浓郁的熊猫图 (2) 作业建议:①画大熊猫的眼睛和嘴时水要少些,以免过于渗化。②可以拟 人化方法表现大熊猫,使画面情景化、故事化。 (3) 课件播放大熊猫的各种姿态,供学生参考。 (4) 学生作业,教师进行针对性辅导,对笔墨效果好、构图有趣的作业进行表 扬,以启发其他同学 5.评价总结。 (1)展示学生作品,大熊猫水墨画展 (2)说一说,评一评,体验成功的快乐 6.课后延伸。 (1)尝试用水墨画的表现方式画其他的动物。 (2)选择学生作品在班级布置一个大熊猫水墨画展。 板书设计:我爱大熊猫

A.根据熊猫外形和动态,用炭条或铅笔轻轻地勾出基本形。 B.用淡墨画出头和身体,用浓墨画出眼、耳朵和四肢。



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