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绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅


绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅——浅谈如何运用绘本开展创造性美术活动 幼儿园美术活动的形式是多种多样的,在丰富多彩的媒材中,儿童绘本以它 独有的精妙的语言文字和明快引入的画面,引领着孩子们飞翔在这一个个神奇 梦幻般的空间里,享受文化带来的快乐,为他们的想象插上了翅膀,也给幼儿 园的美术教学带来鲜活的生机。从美术的角度说,有美术表达形式的多样性、 物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。将绘本投入到幼儿园美术教学 活动中,能碰撞出怎样的火花,能生成出怎样的风景呢?幼儿园的美术活动是个 动态的生长过程,以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩,更 让孩子们带给我们难以预料的精彩。 一、精心解读,选择适宜的绘本 经过实践运用,我们感觉运用于幼儿园美术创造活动的绘本应具备以下的 特点: 1 能吸引与打动人的绘本。如中班美术活动“我的连衣裙”所用的绘本图 案简单,文字不多,简洁明了,会让人不由自主地产生快乐的情绪。正如作者 西卷茅子自己说的那样:这是一本真正画给幼儿们看的图画书。作者先画完, 然后再填上文字,她认为:图画书的画要足以带给孩子快乐,只要孩子觉得画 好玩就行。绘本要能打动孩子、打动老师,运用在教学中才能取得好的教学效 果。 2 富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。又如大 班绘本美术活动“小脚丫”,绘本简单的画面中蕴含着深刻的哲学内涵,描绘 的故事新鲜有趣,平和亲切,表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫 为原型变成了拱形桥、树林、房子??绘本图画中出色的创意和联想让孩子们 展开了想象的翅膀,绘画出一幅幅有趣的作品。 3 能挖掘出美术元素的绘本。从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑,绘 本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用,但也 要注意取舍。“我的连衣裙”中兔子的形象简单可爱,线条明快,更像是一个 不断变幻图案的万花筒,情节在不断变化,变化中有重复,孩子们喜欢这种重 复,也很期盼这样的重复。这本书中蕴含着丰富的美术教育资源,如在中班, 教学活动重点就锁定在其中的一个美术元素“重复”上:小兔子走进花园,连

衣裙就变成了花朵的不断重复;走进雨里,连衣裙就变成了雨滴和线条的不断 重复等等,让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中,联系自己的生活经验,用绘画的 方式为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布。 二、巧妙选择绘本中有价值的资源,为美术教学活动增色添彩 在教学中我们尝试运用这样的模式:根据绘本所隐含的美术元素进行分析 与思考,并注意取舍(完整运用绘本,还是根据需要节选)——幼儿阅读,理解 绘本(初步了解绘本内容 )→师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式 (绘本中 所蕴含的美术元素)→提升理解(运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现 形式进一步理解与感知)→创造与表现(以美术特有的表现形式表达与创造)。以 下通过三个案例来具体介绍开展绘本美术活动的方法与策略: 视觉要素的重复——中班美术活动“我的连衣裙” 重复的一般概念是指在同一设计中,相同的形象出现过两次或超过两次, 它是设计中比较常用的手法,以加强给人的印象,造成有规律的节奏感,使画 面统一。在重复的构成中主要是指形状的相同,还有色彩、大小、方向、肌理 等方面的相同。我们巧妙地运用《我的连衣裙》这一绘本,让孩子们迁移经验, 与他们的生活联系起来进行想象与创作具有重复图案的连衣裙。 案例分析:绘本中的图画本身就是很好的范例,花裙子、雨裙子、草籽裙、 小鸟裙等等,就是一些图案的重复。 为了进一步让孩子了解重复,又选择一些简洁的、具有卡通图案的花布让 幼儿欣赏,花色与绘本的情节也能够协调起来,如胡萝卜、雪花、昆虫图案等, 以此来拓展幼儿的经验。 活动过程中重点分析小兔子的连衣裙:小鸟花样的连衣裙是图案向一个方 向一排排的重复,小雨花样的裙子是雨滴和线条按一个方向的重复,星星和云 朵的裙子是散点状的重复,草籽裙是一排排的重复。让孩子们了解了重复可以 是大小、方向、色彩等的重复。随后,孩子们自己想象:小兔还会到什么地方? 裙子上又会有什么图案的重复?在孩子们操作过程中,老师再给予孩子一些帮助 与提升,孩子的创造力是我们难以想象的,他们将自己的生活经验迁移其中, 作品也是千变万化。豌豆射手、鱼儿、月亮和星星、花儿与蝴蝶??在裙子上 快乐地重复着。

作品表现形式:用小兔子的模板套在自己设计的花布上,这也是一种好玩 的方式,孩子们会乐此不彼地设计不同的花布为小兔子试穿。 借形想象的升华——大班美术活动“小脚丫” “借形想象”注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯,引导幼儿从新 的角度去突破、去思考。其核心就是通过愉悦的艺术游戏挖掘孩子的艺术天分, 通过严密的思维引领激发孩子创造想象。《小脚丫》这一绘本正是为孩子们借 形想象拓展了思路,留下了极大的创作空间。 案例分析:找准定位,把握绘本美术教学的切入点非常重要。我们将核心 目标定位在:以整齐排列的十个脚趾头为原形大胆想象十只小脚丫的变化,体 验想象绘画的乐趣。 先以绘本的封面引出活动,让孩子们想象小脚丫像什么,孩子们的想象很 有趣:栅栏、小树、小山、房子??他们的一些想法竟然与绘本中的内容不谋 而合。接着完整欣赏绘本,了解故事中小脚丫的不断变化,从中发现此次借形 想象要遵循的规律:事物从小到大,从矮到高,再从高到矮,从大到小的排列。 同时,引导幼儿观察小脚丫在变化时周围环境也会随之发生改变,让孩子了解 环境随着脚丫的变化而变。最后再让幼儿进行借“小脚丫”这样的形想象绘画, 小脚丫还会变成什么? 作品表现形式:以最简单的线描画的方式进行想象绘画,孩子们在考虑好 自己所画的内容后选择相应颜色的纸进行创作。 面部彩绘演绎不一样的精彩——大班美术活动“变色龙” 面部彩绘是人体彩绘的一种,是运用色彩在人的身体、四肢上绘画出各种 各样的图案,这样的艺术表现形式在幼儿园一般很少尝试,绘本《变色龙》的 出现启发了我们开展这样的彩绘活动,孩子们被绘本中那些彩绘过的动物而吸 引,并在自己的装扮彩绘中体验快乐。 案例分析:绘本《变色龙卡罗》故事很长,根据需要我们只节选了其中的 一小部分。故事主要讲述了:变色龙卡罗为森林里的动物们画上了美丽的图案, 看到动物们变了样,它也变得快乐起来。活动的核心目标定位在能够大胆尝试 用不同的图案组合进行脸部装饰,感受脸部彩绘的快乐。从动物身上剪裁下来 的各种美丽图案,让幼儿重点欣赏。孩子们尝试将各种图案给合起来,用可以

涂抹在脸上的油彩来为同伴装扮,这种不同于平时的艺术表现形式,让孩子们 的想象力得到有力的释放。 绘本是美丽的,展示着不同艺术家的风格及艺术追求。虽然简单,却堪称 “完美”。美丽的绘本给幼儿打开了一扇窗,也给幼儿打开了一个心灵花园的 奇妙世界。在美术活动中,幼儿的作品只是活动的痕迹,而过程才是真正的教 育实施,在过程中实现教育目的,是老师的根本追求。在实践中,我们发现以 绘本为载体开展的美术活动,更容易引起儿童的共鸣,激发他们创作的兴趣。 绘本中绘画技巧的丰富,多样化的表现手法让绘本拥有了迷人的外貌,这些精 美的画面、构图、色彩运用、想象与创意为儿童的美术活动打开了一个新的思 路,帮助孩子们走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。


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