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高考语文材料作文审题立意方法汇总 2


高考语文材料作文审题 立意方法汇总

一、提炼中心法 ? 这是写材料作文最为常见且最为 稳妥的审题立意方法。写材料作文 时,如果能准确地提炼出材料的中 心,并以其作为文章的主旨,一定 会使所写文章既切题又有深度。所 以,写材料作文时应尽量采用这种 方法来立意。

? 【材料】一次,盖达尔旅行 ? 时,有一个小学生认出了他, 抢着替他提皮箱。小学生见 皮箱十分破旧,便说:“先 生是大名鼎鼎的盖达尔,为 什么用的皮箱却是随随便便 的呢?太不协调了。”“不 协调吗?如果皮箱是大名鼎 鼎的,而我却是随随便便的, 那岂不是更糟?”盖达尔笑 着说。小学生看着盖达尔笑 了。

提炼中心法

中心意思:这则 材料通过写大名 鼎鼎的盖达尔和 小学生关于皮箱 破旧的对话,表 达了身外之物可 以随随便便,但 做人却不能随随 便便的道理。

学生可以提炼出如下两种观点:(1) 做人不应该随随便便;(2)做人要 做有真才实学的人,不能徒有虚名。

二、抓关键句法 ? 关键句常常有暗示材料中心 的作用。所以,有些材料作文材料 中的关键性语句可以作为选择立意 角度的突破口。在材料作文的材料 中,关键句常常是命题者或材料中 的人物的评议性语句。

? 关键句就是 ? 【材料】一只蚌跟附近的另一只蚌说: 螃蟹所说的 “我身体里有个极大的痛苦。它是沉 重的、圆圆的,我遭难了。”另一只 话——“你 蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞 的邻居所承 美上天,也赞美大海,我身体里毫无 受的痛苦却 痛苦,我里里外外都是健康的。”这 是一颗异常 时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌 美丽的珍 的谈话。它对那只里里外外都很健康 珠”。
的蚌说:“是的,你是健康的。然而, 你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常 美丽的珍珠。”

抓关键句法

学生可以立意为——成功必须经过艰 辛和痛苦,成功的喜悦与创造过程的 艰辛密不可分。

抓关键句法
? 【材料】一只蚌跟附近的另一只蚌说:“我身 体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的, 我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答 道:“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫 无痛苦,我里里外外都是健康的。”这时,有 一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那 只里里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健 康的。然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗 异常美丽的珍珠。”

? 【材料】有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院 长:“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意 思呢?”院长交给他一块石头,说:“明天,你拿 这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱, 绝对不能卖。” ? 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要 买那块石头,而且价钱越出越高。晚上,院长要他 明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出 比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 ? 最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头, 结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬 成“稀世之宝”。 ? 院长对男孩说:“生命的价值也就像这块石头 一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升 了它的价值。”

很多同学以“珍惜”为话题,写“珍惜友 谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生 活”、“珍惜学习机会”等,都未免偏颇。 只要我们再全面深入地进行分析,就会明 白这则材料的主旨才是话题——“只要自 己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意 义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具 体的限制。

三、由果溯因法 ? 事物都是互相联系的。比如,有 很多事物就是以因果关系的联系形 式存在的。写材料作文,审题时如 果能由材料中列举的现象或结果推 究出造成所列现象或结果的本质原 因,往往能找到最佳的立意。

由果溯因法
? 【材料】一个六岁的孩子, ? 放学回家后,拿起刀子就要 切苹果。只见他让苹果横躺 下,一边是花蒂,一边是果 把,刀子放在中间。刚要切, 爸爸赶忙喊到:“切错了! 切错!”话音刚落,苹果早 已被切开,儿子拿起一半给 爸爸看,喊到:“爸爸快看, 好漂亮的一颗五角星!”只 见苹果的横断面上,由果核 的轮廓组成了规则的五角星。

为什么会出现 五角星图案? 是小孩子不按 常规而横切苹 果。可引申出 结论:创造性 思维能获得意 料不到的成功。

由果溯因法

赞美的力量

? 【材料】一个小女孩迷上了小提琴,每晚都在家 里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰, 每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处 幽静的树林,独自演奏了一曲。突然,她听到一 个老妇人的赞许声:“拉得真不错!”老人继而 说:“我的耳朵聋了,什么也听不见,只是感觉 你拉得不错!”于是,小女孩每天清晨都来树林 里为老人拉琴。每奏完一曲,老人都会连声赞许: “谢谢,拉得真不错!”终于有一天,小女孩的 家人发现,小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿” 了,便惊奇地问她有什么名师指点。这时,小女 孩才知道,树林中的那位老妇人竟是著名的器乐 教授,而她的耳朵也从未聋过。

四、由物及人法 ? 写材料作文时,有寓意的材料或 叙述“物”的材料,需要学生采用 “由物及人”的横向联想法进行立 意,即由材料中的物联想到人,进 而联想到与材料内容相类似的人生 哲理、社会现象等,从而提炼出写 作的观点。

? 【材料】据《深圳风采周刊》报道,不久前浙江 嘉定徐行镇发生了一件怪事,一位朱姓村民家中 的小猫竟被老鼠活活咬死了。 ? 德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城 市老鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的猫,处 于一种恶性循环中,一方面是因为猫已普遍家养, 有充足的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因 为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物 质——这种物质能提高猫的夜视能力,于是现在 家养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠的能力也就 越来越差,因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

由物及人法

【分析】分析类似的材料时,学生要把握 这样一个原则——一切非人的东西都要联 想到人。上述材料中的主要叙述对象是小 猫,立意时学生可以把小猫想象成人,如 青少年,把饲养小猫的主人想象成青少年 的父母,并由“小猫被老鼠活活咬死”联 想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生 活条件优裕等,逐渐丧失了自食其力的能 力,从而提炼出这样的立意——只有放手 让孩子在生活的风雨中经受磨炼,才能培 养他们的生存能力。

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这是写材料作文最为常见且最为 稳妥的审题立意方法。写材料作文 时,如果能准确地提炼出材料的中 心,并以其作为文章的主旨,一定 会使所写文章既切题又有深度。所 以,写材料作文时应尽量采用这种 方法来立意。

【分析】这则材料的中心内 五、分析关系法 容就是三字信。材料中的 ? 【材料】一位大学生, 人物关系是父与子的关系, 在校花销吃紧,写信 其正常关系是骨肉关系、 向在乡下种地的父亲 亲情关系,可是在儿子的 三字信中,除了“钱”连 要钱。信只有三个 接关系外,再也没有其他, 字——“爸:钱。儿” 甚或一两句问候语。说明 这封三字信传开以后, 儿子与父亲是一种不正常 人们议论纷纷。请以 的关系,究其原因是儿子 缺乏礼貌,缺乏孝心,缺 这位大学生同学的身 乏对在乡下日夜操劳的父 份就此给他写一封 母的安慰。因此,以中学 同学的身份给他写信就要 信。。 劝导、教育他要懂得孝敬 父母。

六、明确褒贬法 ? 有些材料作文,材料中的语句常 常蕴含着命题者的褒贬情感,审题 时学生必须充分捕捉这些语言信息, 细致体会命题者的感情色彩,这样 才能根据命题者的感情倾向确立最 佳的立意角度。

? ? 【材料】武汉市的珞珈山, 是武汉大学的所在地。山上 有闻名遐迩的樱花园。每年 的樱花时节,游人如织。总 见一些青年朋友穿着和服在 樱花丛中摄影留念。一次, 一位在武汉留学的韩国青年 见此大为不解,她对她的导 师说:“他们为什么要穿着 和服去照像呢?我们韩国也 有樱花,但从没有人穿着和 服去同樱花照像。”她的导 师苦笑了一下,无言以对。

明确褒贬法

这则材料从导师的 “苦笑”“无言以对” 来看,表现了导师对 那些穿着和服照像的 青年人的不满和鄙视。 导师的心声体现了命 题者的意图,也体现 了材料的主旨,即批 评那些穿和服照像的 中国青年,批评他们 崇洋媚外,民族尊严 沦落,国家观念淡薄。

? 【分析】这则材料中, 有一句话暗示了命题 ? 【材料】一个面包师长期从他的 者的褒贬情感,它是 邻居——一个农民那儿购买黄油。 “面包师听后哑口无 有一天,他竟然发现黄油的分量 言了”。“哑口无言” 不足。以后,他定期称量,每回 都是这样。于是,面包师把农民 是贬义词,暗示了命 告到了法官那里。农民在法官面 题者对面包师的行为 前辩解说:“面包师向我购买黄 持否定态度。据此, 油的同时,我也一直从他那里购 学生可以立意为—— 买同样重量的面包,并且以他的 做人要诚信,如果心 面包作为称黄油的砝码。如果我 怀不轨,居心叵测, 的砝码不准,那不是我的过错, 自己也必将被背叛和 而是他的过错。”面包师听后哑 欺骗。
口无言了。

明确褒贬法

七、多向辐射法
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有些材料作文的材料比较散,常常会出现 许多人和事,好像根本就没有一个明确的中 心。对于这样的材料,审题时学生可以采用 多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立 意。比如,既可以着眼于甲事物立意,又可 以着眼于乙事物立意,还可以着眼于甲乙两 事物的关系立意;既可以联系事物(对象) 的正面立意,还可以联系其侧面和反面立意。

? 【材料】2002年8月20日,3000多位世界一流的数 学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大 会开幕式。 ? 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大 会是我们祖国的一大盛事。大会名誉主席——97岁 的陈省身教授坐在轮椅上发言时,身边的国家主席欠 身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说:“中 国数学领域还有很长的路要走。” ? 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世 界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。三位获 此奖项的都是“老外”,他们都只有36岁,全是 1966年出生的。

? 【分析】这则材料,学生可以采用多向辐射 法进行立意。(1)从主席欠身为陈省身教授 调整麦克风的细节出发立意——我们国家以 及国家领导人非常尊重知识和科学,对科学 家更是充满无限敬意。(2)从获奖者全是 “老外”的角度立意——我国的科学工作者 任重道远,我国还需要再次吹响“向科学进 军的号角”。(3)从三位获奖者全是36岁的 角度立意——我国在科学领域也要“年轻 化”。这样提炼出多个立意后,学生应该择 优进行写作。

? 【材料】有个鲁国人,擅长织麻鞋,他 的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居 住,于是有人对他们说:“你们将会贫 穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理, 那人说:“麻鞋是穿在脚上的,而越国 人是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而 越国人是披发的,你们夫妻的特长,在 越国是无用武之地的,怎么能不穷呢?”

? 【分析】多角度入手: ? 1、横向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺着 原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事, 都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基 本倾向、主要观点,因而不会出现偏题、走题的现象。 ? 2、延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,对 原材料作合理的联想,进行恰当的推理、引伸。如: “亏本生意做不得”,“无用武之地焉能致富”等观 点。 ? 43、类比立意:就是通过联想,把材料的已知内容 同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑,找出 其中的相似点。 ? 办企业、做生意,要根据当地的生产、消费、风土人 情等情况,也要根据需要与可能,那么就要求我们考 虑动机与效益,又要扬长避短,才能生财有道。

? 4、反向立意:就是把原材料的问题倒 过来想想,从相反的角度对原材料提出 质疑。 ? 因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场, 就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要 求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。

八、舍次求主法
? 有些材料作文的材料往往会牵涉许 多人和事。因此,审题时学生要明确哪 些是材料的主要人物或事件,哪些是材 料的次要人物或事件,并舍弃次要人物 或事件,从主要人物或事件的角度审题 立意。

? 【材料】从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不 到大雁。于是,他去向一位长者求教。长者把他领到 一片大雁栖息的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说: “那只大雁是放哨的,我们管它叫雁奴。它只要一发 现异常情况就会向雁群报警,所以接近雁群很困难。 但是,我们有办法,你现在故意惊动雁奴再潜伏不 动。”年轻人照着做了,雁奴发现年轻人后立即向同 伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃,但没 有发现什么危险。于是,它们又飞回了原地。长者让 年轻人如法炮制了好几回。终于,有几只以为受骗的 大雁向雁奴发动了攻击。如此再三,几乎所有的大雁 都以为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身 上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在,你可以 逼近雁群了。”长者提醒道。于是,年轻人大摇大摆 地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒得再 管了。年轻人举起了枪……

? 【分析】这则材料中共出现了四个“人 物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题 时,学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要 人物,从雁奴和雁群的关系入手确定如下立 意。

? (1)从雁群角度立意:不要轻易误解 忠诚的人,因为被误解的人因此会放弃 忠诚。 ? (2)从雁奴的角度立意:忠诚被误解 后该怎么办呢?是坚持到底,还是放弃 忠诚,这是对忠诚的真正考验。

? ①马克思 23岁被誉为 当时德国最伟大的哲 学家。②恩格斯 21就 【分析】立论:年青时 著文批判当时德国哲 代是出成果的黄金时代, 学家谢林。③列宁 但是,年龄并不是成就 17 岁就开始革命活动。 事业的唯一条件,关键 ④毛泽东 26岁主编 《湘江评论》。⑤徐 在于有无坚定的志向和 特立 48岁留法,克服 坚韧不拔的毅力。 困难,学会法语。

九、求异同法(异中求同、同中求异)

两则材料,一则是说很少 ? ①一根木头搁在山涧 有人能走过搁在山涧上的 之上,下面深不见底, 木头,一则是说小李演讲 则敢于走过去甚少, 面对黑压压的人一句话也 但若横木置于地,则 常人皆能步其上而过。 记不起来。两则材料从形 ②小李第一次演讲, 式上看是不相同的,但他 他事先也作好了充分 们的结果都是一样——未 准备,但一走上台, 能如愿以偿,究其原因都 看到下面一礼堂黑压 是胆小,缺乏良好的心理 压的人,便浑身冒汗, 素质。由这个共同点,我 脑子里一片空白,一 们可以提炼这样的观点: 句话也记不起来了。 ①良好的心理素质是成功 的重要因素;②要培养良 好心理素质。

? 【材料】 ? 一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑 力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前 时,吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们 提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但 迄今为止,仍未有任何一种设计能取得普遍 的赞赏。 ? 二、有一次,记者问棒球明星史蒂夫?加里威: “你从来没有哭过吗?”史蒂夫回答说: “是的,我从不掉泪。”记者又对他说: “我认为你倒不如像大多数人一样,有时不 妨也掉掉泪,这样才能证明你是一个真正的 人,一个有喜怒哀乐的人,一个感情丰富的 男子汉。”

? 【分析】这两则材料表面上看起来风马 牛不相及,但仔细一分析,学生就会发 现,它们在本质上有许多相同之处。显 然,材料一中的好事之徒和材料二中的 记者都是求同心理在作怪。这就是这两 则材料的共同点,据此学生可以确立这 样的立意:(1)做事要克服求同心理; (2)不可用狭隘的经验看待世界和生 活。

【分析】材料①“走自己的路” 强调要有坚定的信念;材料 ? 【材料】 ②“常问路的人不会迷失方 ? ①佛罗伦萨诗人 向”是讲走路时要有虚心求 但丁的名言: 教的精神,要听从他人指导。 “走自己的路, 两者谁是谁非呢?都很有道 让别人去说吧!” 理,但都只是就某一方面而 言,两者具有很强的互补性, ? ②波兰谚语: 若将两者结合起来,就既全 “常问路的人不 面而有很合理。因此,可以 会迷失方向。” 提炼这样的观点:既要有 “走自己的路”的坚定信念, 又要有“常问路”的虚心精 神,才能走好自己的人生之 路。

十、寻互补法

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2012年高考语文材料作文审题立意方法汇总 一、提炼中心法 二、抓关键句法 三、由果溯因法 四、由物及人法 五、分析关系法 六、明确褒贬法 七、多向辐射法 八、舍次求主法 九、求异同法 十、寻互补法


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