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2017宁夏教师招聘面试备考:《树立正确的消费观》说课稿


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2017 宁夏教师招聘面试备考:《树立正确的消费观》说课稿

2017 年教师资格考试已经开始,宁夏教师资格考试参加全国统一考试,考 试科目比以前增加了许多, 相对应的考试难度也有所增加,在这里中公教育专家 整理了一些教师资格证相关的备考技巧分享给各位考生, 希望对各位的考试能有 所帮助。 需要更多指导,请选择在线咨询一对一解答。
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的 一种新的教学研究形式。 “说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提 高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。不论是在 教师招聘考试中,还是在以后的教师职业生涯中,大家都要经历说课这个环节。因此,中公 教师特意为大家准备了《树立正确的消费观》这一节课的说课稿,希望能够帮助大家更好地 备考。 一、说教材 《树立正确的消费观》 是人教版高中政治必修一经济生活第一单元生活与消费第三课多 彩的消费中的第二框。 本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、 正确的 消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。就全书来说,消费作为社会再生产的一个重要环 节,与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构,因而正确的消费观对整个社会再生 产的发展具有非常重要的意义,最具有思想教育意义和现实意义。 二、说学情 高一学生的知识面比较狭窄,思考问题的深度不够,认为家庭消费只是个人的事情,与 社会与国家无关。而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时,很多学生都觉得没劲,是个老生常谈

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的问题。而在消费方面,学生可能容易产生攀比心理和从众心理,盲目的追求名牌,产生消 费误区。 基于本人对教材的理解和分析,根据《新课程标准》和学生的实际情况,我制定了这样 的教学目标。 三、说教学目标 【知识目标】 了解从众消费心理,求异消费心理,攀比消费心理及求实消费心理的基本特征,并且知 道如何正确评价这些心理,理解量入为出、适度消费、理性消费等基本消费原则。 【能力目标】 通过学生对消费的理解, 提高学生科学理财的意识和能力, 培养学生根据主客观条件设 计理性的消费方案的能力。 【情感、态度和价值观目标】 通过教学活动, 帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念, 树立起符合我国国 情和家庭实际的正确消费观。 四、说教学重难点 【重点】 什么是正确的消费观念 【难点】 正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解。 那么如何在教学过程中实现教学目标,做到重点突出、难点突破呢?这就需要正确的教 学方法和策略。针对本课内容,我设计了以下几种教法: 五、说教法、学法

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本课教学有许多疑点,容易引起学生思考,要把学习的主动权还给他们,设疑探究非常 必要。 由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了, 更重要的是教会学生怎样分析这 些问题,实现理论联系实际。所以,我讲设疑探究法、同伴协作学习法、归纳法结合起来应 用教学中。采取自主、合作、探究的学习方式,让学生最大限度地参与教学探究,教师在教 学中主要起组织、引导和点拨的作用,形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛 围。 根据新教材的理念,我在教学中必须保持学生的主体地位,做教学的组织者、引导者、 研究者,“授之以渔”,而非“授之以鱼”。鼓励学生采取自主探究的学习方式,在教师的 引导中构建知识网络。创造条件,促进学生与学生之间的交流和沟通;通过师生互动教学, 把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作, 防止教师进行单向信息的传送。 让学生把 书本知识与现实生活有机结合起来, 转变被动学习方式, 在学习活动中理解知识、 运用知识, 并能创新知识。 基于以上的分析,我将本课的教学过程设计如下: 六、说教学过程 下面主要谈谈我的教学过程: 环节一:新课导入 首先用课件展示一些错误消费理念的漫画, 从而引发学生对于消费观的兴趣, 这样就可 以引导学生进入本课时的主题“树立正确的消费观”。 环节二:新课讲授 然后让学生阅读三个探究活动所给的插图和材料, 并以小组为单位进行讨论。 让每个小 组以图表的形式列出对三种消费心理基本特征的比较和本小组的评价。由小组代表回答问 题,教师可以做适当、适时点评,导出三种消费心理是从众心理、求异心理和攀比心理,并

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引导学生指出这几种消费心理的基本特征和相关评价, 并归纳总结出这几种消费心理是不正 确的,不可取的。从而引导学生思考,什么样的消费心理才是可取的。教师引入课题:现在 我们来思考要树立怎样的消费观? 结合课文小字,思考“文学作品中的泼留希金、阿巴贡、葛朗台”等形象人物,一文不 化,把钱放在家里烂掉,这是一种科学的消费观吗?为什么?承上启下,通过设计以下问题突 破难点:泼留希金之流人物消费行为符合“艰苦奋斗”精神吗?为什么?“提倡适度消费”与 “提倡艰苦奋斗”矛盾吗?为什么? 在引导学生明确“泼留希金之流人物”的消费行为属于“抑制消费”,根据刚学过的知 识指出其不科学后,让学生明白:艰苦奋斗、勤俭节约它不是一种具体的消费行为和消费方 式,是一种精神,是一种社会风气和道德修养,是对社会资源的节约,对他人和自己劳动成 果的尊重。这种精神,不论在过去艰苦的岁月,还是现在和将来,都永远不会过时。 从传统道德看,它是中华民族的优良传统,我们需要继承这个美德,用艰苦奋斗、勤俭 节约这个传家宝, 把国家建设得更加兴旺发达;从国情看, 我们还处在生产力水平总体较低, 经济比较落后的初级阶段,现代化建设,需要一代人甚至几代人的艰苦创业;从个人的道德 修养看,“艰难困苦、玉汝于成,”“成由勤俭败由奢。”,再让结合实际谈谈对“艰苦奋 斗、勤俭节约”精神的认识,让学生说说“提倡艰苦奋斗”精神的现实意义,提高学生的思 想觉悟。这样在解决难点的同时,落实了思想教育。 环节三:巩固提高

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在巩固提高环节, 我会展示大学生贷款消费的图片, 请同学们分析如何看待大学生贷款 消费现象,以小组为单位,交流讨论,各小组派小组代表发言。通过设计次活动,加深同学 们对树立正确的消费观的理解和认识。 环节四:小结作业 讲完新课之后, 带领学生列出本课的知识图表, 并强调重点与难点, 体现知识的系统性。 并布置课后作业,让学生以“如何花费我的压岁钱”为题,写一篇小作文,要求字数不限, 要有具体的措施,并且能体现正确的消费观,下节课交。 七、说板书设计 遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性、艺术性的原则,根据本课的教材特点,我设 计板书时做到在体系中表现知识点,帮助学生系统把握和理解知识点。

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