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高中生物必修一第六章第2节《细胞的分化》教案【新人教版】


第六章第 2 节细胞的分化 一、教材分析 学生已学了细胞分裂,细胞大小与物质运输的关系,这是分化的基础,而分化,又是个 体发育的基础,以及后面学习细胞癌变,以及遗传部分的性状表达,都跟细胞分化有着密切 的关系。 二、教学重难点 1.教学重点 (1)细胞分化的概念和意义。 (2)细胞全能性的概念。 2.教学难点 细胞全能性的概念及实例。 三、教学目标 1.说出细胞的分化的定义。 2.举例说明细胞的全能性。 四、学情分析 在初中阶段,学生已学习过有关组织、器官、系统的知识;对于细胞的分化的例子有一 些感性的认识,从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。 五、教学方法:1 学案导学 2 讲述法 3 讨论法相结合 4 新授课教学基本环节:预习检查、 总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、 布置预习。 六、课前准备: 1.学生的学习准备:预习细胞分化及其意义, 完成课前预习学案。 2.教师的教学准备:多媒体课件制作, 课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。 七 、课时安排:一课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。 问题探讨中白血病患儿牵动着大家的心,老师问: (1)为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少? ·1· (2)骨髓与血细胞的形成有什么关系? (三)合作探究、精讲点拨。 学生思考后,了解到多细胞生物体从小长大,不仅仅数量的增加,还有细胞在结构及功 能上的分化。即使在成熟的个体中,仍有一些细胞具有差生不同种类的新细胞的能力。 在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳 定性差异的过程,叫做细胞分化。 细胞分化是一种持久性的变化,一般来说,分化的细胞将一直保持分化后的状态,直到 死亡(即一般是不可逆的,分化的细胞不能再分裂)。 学生观察图 6-10,分化的细胞可形成不同的组织和器官。 老师问:如果没有细胞分化,结果是怎么样的? 分化的意义:一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵),细胞的分裂只能繁殖出 许多相同的细胞,只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体,并发育成成体,细胞分化是生物 个体发育的基础。 细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化, 有利于提高各种生理功能 的效率。 细胞分化的实质: 老师问:一个人体全身的遗传物质一样吗?为什么? 不同的细胞有一样的遗传物质,为什 么会形态、结构、功能却有很大差异? 早期的胚胎细胞,已经分化发育成各种组织细胞, 如果给它一定的条件, 这些高度分化的细胞, 还能再分化成其他的细胞吗?引出细胞的全能 性问题。 细胞的全能性:是指已分化的细胞,仍然肯有发育成完整个体的潜能。 老师问:高度分化的动物体细胞的细胞具有全能性吗? 动物实验说明:高度分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。 老师问:分化的细胞,为什么会有全能性? 为什么动物只有细胞核有全能性? (四)反思总结,当堂检测 1.下列说法不正确的是 A.细胞分化是由于细胞中遗传信息不同的执行情况而造成的 B.细胞分化也是生物体生长的基础 C.细胞分化是生物体个体发育的基础 D.细胞分化是一种持久性的变化 2.实验证明下列具有细胞全能性的是 ·2· A.早期胚细胞 B.仍在植物体上的已经分化的细胞 C.动物细胞 D.动物体细胞的核和离体植物细胞 3.下列成年动物和人体内不具有分化能力的是 A.胚胎干细胞 B.受精卵细胞 C.造血干细胞


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