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2010年高考作文结构技巧详解


2010 年高考作文结构技巧详解
【普遍存在的问题】 1、结构冗长繁杂,层次不清。 “酷”文章必有“亮”形态。高考作文最吸引阅卷老师眼球的就是结构与语言。“结构”是 “骨骼”,“材料”是血肉。只有根据材料主题需要,安排恰当结构才能光彩照人。文章结 构使文章思路外现,主题通过结构来加以凸现。 2、文章结构单一,八股化程式化 文章呈现出“老三段”“八股模式”,臃肿虚胖,内容空洞;或段落颠倒,语序不当;或句 意跳跃,突兀逼仄;或重复啰嗦,含义不明。 3、文章“纵”“横”无序,杂乱无章 文章结构应如《左传?昭公四年》所说:要“四季分明,互为承接”,即要“有机相连、逻 辑推进”。而考生常犯的错误就是没有布局意识,没有“段与句”意识;就如同一个人一样, 应骨骼健全,匀称有序。 【作文结构基本要求】 高考作文对结构的要求是:一要“结构完整”,所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而 言的;二要“层次分明”,从文章的章法上说,好的文章结构要思路清晰,条理清楚,段落 的划分和安排恰当,各个部分的布局合理,没有颠三倒四的现象。即高考作文段层安排,应 力求达到“进递有序、精致关联”环环相扣准则。没有布局观是无法展示思维逻辑层次的, 无法展现文章的美感。 【作文结构纠错技巧一】 构筑“龙骨”,展现思想 考场作文结构“龙骨”构造有两点:一是“通体透光”二是“中通外直”。所谓“通体透光” 是指行文时要注意文章思维层次的排列和展现,层次清晰,结构条理。所谓“中通外直”, 就是指考场作文要多用短句,多设置自然段,多思维标志,使阅卷老师对自己的试卷一目了 然,透彻见底。这样,我们在和阅卷老师的“对话”中就以真诚而又善解人意的态度赢得阅 卷老师的好感,分数的提升自然是水到渠成。 铸造考场作文“龙骨”是指着眼于作文内部诸要素的自然搭配和组合。即如何在考场上营造 一种紧扣题意,类似“龙脉”结构方法;如何针对考生作文缺少深度的分析和延展的现实, 强化对具体事例的解读和运用;如何使文章从个人和自我的层面上上升为国家和民族的层 次,使文章有一种大气和精神底蕴;如何打磨一种前后呼应、衔接自然、过渡通畅、文脉通 达的内在脉络。 【典题调研】(2008 年安徽省高考作文题目)请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于 8 00 字的文章。(60 分) 【注意】1、立意自定。2、文体自选。3、不得抄袭,不得套作。4、不得透露个人相关信息。 5、书写规范,正确使用标点符号。 【运思过程】从命题意图来看,在话题作文式微,材料作文和命题作文渐盛的形势下,命题 者继续采用命题作文,使广大考生有足够的应对心理。就题目——“带着感动出发”本身来 看,显然又契合了传统的“文以传道”的创作观。在具体的作文过程中,首先要注意解题。 题目“带着感动出发”和 2007 年的“提篮春光看妈妈”一样是带有诗意的表述,尽管文题 已经说明“文体不限”,但这个题目显然不适合写议论文,而更适合写抒情性较强的散文, 或者干脆写诗歌。

本题来自教材。如苏版《语文》必修五专题“我们头上的灿烂星空”及人教版第一单元“哲 学论文和随笔”专题,分别对“怀想”与“天空”作了哲理性的阐述,“怀想天空”,不但 指怀念、遐想自然的天空, 更应该喻指人生的天空、 文学的天空、教育的天空、 环保的天空、 体育的天空等范畴。因此,暗喻结构上应体现出文章思维的层次性。 【思路模型】 “带着感动出发”,首先将其分解为几个方面加以思考。 带着什么出发?感动; 带着感动去干吗?出发;既然有出发,那就有目的,去干什么。所以具体的作文落脚点应当 在“感动”,什么人、什么事让你感动了;写作的重心在于“出发去干什么”,可就此展开。 【考场纠错】本题考生在结构上容易犯两种错误:一是“互不联属”“两张皮”现象,即割 裂“感动”与“出发”关系,人为地将文章结构简化为两段;二是散乱无序,杂乱无章;三 是习惯用三段论及“八股”模式。这也限制了考生思想及思维的发展与开凿。 【变式题目】(2009 年上海建平中学高三调研试题)? 生活中总有值得我们铭记的日子,正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”,可 能是从清晨到日暮都那么不同寻常,也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。? 请以“记住这一天”为题,写一篇 800 字左右的文章。 【运思分析】审读此题关键应抓住“正是这‘一天’让我们的生命更加丰富”。是“我们” 要铭记“这一天”,不是“我”;“我们”要铭记的“这一天”是会“让我们的生命更加丰 富”的一天;就是要考生在写作时不能摆脱“一般意义”的层面。因此,在结构上也应体现 出文章是思想与思维的存在。 “让我们的生命更加丰富”是人生观和价值观层面的,考生必 须对此有所体悟。? 【考场纠错】本题容易写成两类作文:一是篇幅不大,却面面俱到;与中心联系不密,甚至 游离于主题思想;二是没有将文章在结构与层次上予以展示,文章只有具象没有抽象,只有 一般没有特殊;三是流水账式结构,一二三四,平铺直叙。 【作文结构纠错技巧二】 优化内容,明晰结构 “内容”优化,是指对文章所举事例或材料的整合和运用。体现在两个方面:一是正面归纳 方式。常用的方法是在列举事例之后,用“由此可见”“从中可以看出”“不难发现”等词 语摆明自己的观点,亮出自己的思想,对文章所列举事例进行延伸分析,使文章有叙有析, 有梯度,有层次。二是反面推理方式。即用“试想一下”“如果不是这样”“假如不??” 等形式,对所列举事例作简要分析, 这种分析是以逻辑上的“假设” 和语法上的“让步从句” 为主要表现形式的,因而具有极强的感召力和震撼力,令人耸容动情。 其次确立段落结构。即确立起始段、引入段、过渡段、重点段、小结段、总结段、收束段的 布局,从而真正做到层次清晰,上下有序;精致衔接、有机关联。 【典题调研】(2008 年广东高考作文题)请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。要 求:1、除诗歌之外,文体不限;2、不少于 800 字。 【运思过程】该题切合选拔考试实际,让学生有话可写,但也有一定难度,关键在于学生能 否解清“轻易”一词的内涵以及“说‘不’”的象征意义;“不要轻易说‘不’”有两个层 面,一个是“永不放弃”,一个是“不要轻易的去否定别人”。因此,该题具有较强的思辨 色彩:“说‘不’”是个传统作文话题,“不要轻易说‘不’”是在传统话题上的推陈出新, 但较传统话题更具思辨色彩,故既非全然否定,也非全然肯定,要区别对待;该题具有浓烈 的时代感。中国近期对待“藏独”“台独”“汶川大地震外来援助”都不是轻易说“不”。 【思路模型】本题没有限制文体,但诗歌除外。选择记叙文将比较容易扣题,但由于缺少生 活体验,容易流于俗浅低幼化。写议论文则需选择合适的切入角度;合适的“点”,不仅要 写出自信,更重要是突出“自我”,写出对待世界的姿态与方式。

【状元笔记】本题往往易落入下列两种俗套:一、一件事情、一个人给我的启示,一次遭受 磨难与挫折的经历;二是将话题转化为“谨慎”“理性”,然后大谈理性的好处;或者即使 能设立分论点,但缺少议论层次,也会陷入: “第一分论点” “第二分论点” “中心总论点” 的泥潭。 【变式训练】阅读下面文章,按照要求作文 印象中,诗、书、画、印四绝的吴昌硕大师笔下那些逶迤遒劲、意趣超古的藤,如峻石、似 屈铁,秀致中寓有气骨,苍老中透发生机。明代酷爱青藤的画家、自号青藤老人的徐渭,他 那首“吾年十岁植青藤,吾今稀年花甲藤,写图寿藤寿吾寿,他年吾古不朽藤”的诗作,犹 如青藤一直缠绕在我眼眸周围,深感心田似绿海,故每每看见爬满青藤的园墙和老屋,我会 觉得园林因此鲜活起来,老屋因此生动起来。 藤是自然界的爬行者,缠绕是它的本性, 也是它活着的唯一理由。 然而, 现实生活中的“藤” 和自然界的藤一样都是不动声色的软“杀手”。它们总是瞄准着“树”(仁人志士贤才)轻 轻地爬行着,紧紧地盘缠??盘缠是他们的乐趣,是他们的心理需求,也是他们赖以生存的 生活内容。 请以“藤的联想”为话题,写一篇 800 字左右的文章,题目文体立意自定,不得抄袭。 【运思过程】本题审题时应注意两个转换:一、“藤”的转换,由材料“藤草”转变为生活 中的“藤”;二是富有含蕴,“藤”不仅为比喻,而且富有象征韵味。能够跳出来,就为文 章的构思增加密度与质感。 【作文结构纠错技巧三】 设置主旨句,求结构浑然 文章应设置段首句或分论点。《诗经》结构有一个重要特点为“重章叠句”,即在考场作文 文章主体部分的每一段开头都用相同或相似的句子开头; 或用相同的语段开头, 或用展示分 论点的方法:将文章内容予以清晰、直观、有层次和富有条理地展现出来,使得文章条分缕 析。设置主旨句。刘勰《文心雕龙》“总文理,统首尾,定予夺,合涯际,弥纶一篇,使杂 而不越者也”,行文具篇,起承转合,在行文过程中甚至在偏离题意时,用主旨或关键句在 文中多次强调和凸显主旨的方法。 即可解除考场上由于高限制条件而产生的紧张感从而导致 偏离题意的后顾之忧。主旨或关键句子应放在文章开头”“文章中间”“文章结尾”三个地 方,以形成脉络清晰如骏马游龙之势;三处句子应独行设置,以增加对阅卷教师视觉的冲击 力。 题目:动力来自*** 要求:将题目补充完整,构成你的作文题目,并抄写在作文纸上;不限文体(诗歌除外)。 不少于 800 字;作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。? 【运思过程】本题采用半命题作文形式,有利于拓展考生思维,有利于体现考试与评卷的公 正性;从命题内容看,考题关注自我生活与个性成长,极具时代感,不管是个人追求还是集 体的力量,不管是美好道德还是细腻情感,均可入题。 【思路模型】要扣住“动力”行文。 只要是能够触及自己的情感与灵魂,能够激发自己进取, 促使自己提高的对象,均可成为写作内容。如,亲人、师生、好友,伟人与英雄、诗词与名 著,荣誉与挫折等;值得注意的是,填入的这些写作对象并不是我们写作的终极目标,我们 最终的目的是要通过这些写作对象,展示它们给生活带来的巨大动力。 【考场纠错】文章布局谋篇应将“动力”巧妙体现。因为本题在结构上最容易犯以下错误: 一是内容空洞导致结构呆板,单一,没有变化,缺少波澜;二是文章主要段落是对内容的叙 述,有场面,没有细节,缺乏画面感。 【变式训练】(2007 年高考福建作文试题)? 题目:季节?

要求:除诗歌外,文体不限,不少于 800 字。 【运思过程】“季节”题目在 2007 年高考中略显稚嫩。但它给考生营造了“空白”,提供 非常大的具有“私密”性的空间,便于个性化写作。审题时应注意三点:一、题目实虚兼备, 应化虚为实,由实体“季节”虚化为抽象“季节”;由“观察”提升至“感悟”;由“感受” 提升到“哲理”;二,找寻合适载体,小中见大;三,体验应侧重精细,结构注重画面及细 节。 【作文结构纠错技巧四】 梳理文脉理清层次 “文脉” 就是指文章行文时候的思路脉络, 文脉的清晰和有致主要表现在文章的思维标志即 文章的“过渡”和“衔接”句以及“过渡语段”上。这种“标志”的具体表现形式有以下几 种: 一是纵向思路的过渡与整合。 语言标志是 “不仅过去??, 现在也是如此” “诚然??” ; 等方式;“既然如此??,那么??”;“一个人是如此,一个国家又何尝不是如此呢?” 二是横向思路的衔接与整合。其语言标志有:“其实,不仅??,人又何尝不是如此呢?” “物已如此,人何以堪?”“需要的不仅是??,更是??”。由此可见,文脉的整合绝非 小 “瑕疵” 而是关乎整篇文章成败的关键, 更是做好 “天字第一题” 的不可或缺的 “杀手锏” 。 我们不能将考场作文内部的优化的诸个因素看成是“雕虫小技”而加以轻视。 【典题调研】阅读下面的文字,根据要求作文。(60 分) 你走过一棵树,树枝低垂,你是随手把树枝折断丢弃,还是弯身而过?一只长了癣的流浪狗 走近你,你是怜悯地避开,还是一脚踢过去?电梯门打开,你是谦抑地让人,还是霸道地推 人?一个盲人和你并肩路口, 绿灯亮了, 你会搀那盲者一把吗?你与别人如何擦身而过?你 怎么从小贩手中接过找来的零钱?你如何低头系上自己松了的鞋带?你, 独处时如何与自己 相处? 请根据对这段文字的理解,展开联想,思考如何对待自然,如何对待他人,如何对待自己。 自选角度,以《举手投足之间》为题写一篇文章。要求:自定立意,自定文体,不少于 800 字。 【运思过程】湖北卷今年的命题作文材料简洁,启发性强,重在引导考生进行内心反省。湖 北高考作文命题与 2008 年上海春季以“细微深处”为题的作文题有异曲同工之妙。“举手 投足之间”这个题目平实温和而又出奇制胜,能切实引导考生去感悟自然,思考人生,能有 效地考查学生的生活感悟能力和联想想象能力。 【思路模型】首先要做好“转换”,将其转换为“半命题作文”,然后再补充完整,范围和 立意就可以确定了。如“透过举手投足思考”“体味举手投足之间的感情”等,其次,要求 同学们在生活中要善于观察,观察到生活中举手投足之间的细微之处;不仅是观察,更要思 考,思考举手投足之间蕴涵的精神内涵,要朝向生活的深处开掘和思考,做到感性和理性的 结合,要求同学们不仅要会叙述,更要会议论,进行理性的思辨和分析;再次,抓住关键, 三个“如何对待”就是最好的命题思维方向;最后,需要从材料出发,充分调动生活积累, 回忆曾让我们感动的人和事,力求从中选取内蕴丰富,值得我们咀嚼、玩味的材料, “放大” 细节,把它们组织到文章中来。 【状元笔记】我们在写作时在结构上常常会犯:一、丢弃我们所擅长与熟练的散文,特别是 抒情文体, 将我们情感不加选择地倾泻, 导致文章结构冗繁; 往往丢弃我们所擅长的 二、 “日 记体”“书信体”“场景式”等结构形式,热衷于什么“求证式”“病理报告式”“辩论式” 等时尚结构模块;三,对于叙述过分钟爱,对于描写则明显冷漠。 【变式训练】请以“蓦然回首”为话题写一篇 800 字左右的文章,题目自拟,不得抄袭。 【运思过程】 “蓦然回首”审题关键有四:一、从性质看,它可是有形的、具体的、物质的、 客观的;也可是无形的、抽象的、精神的、主观的;它既可指生活中的“猛然回头” “转折”

“选择”“浪子回头”等一种形象的说法,也可指具体的一件事、一个场景、一个细节;还 可指对生活的一种反思、一种顿悟、一种认识;二、从角度看,可以是正面的审视,也可以 是反面的认识;既可指“个体”成长层次;也可指国家民族层面上的;三是关键词“顿悟” “偶然”“反思”;四是“蓦然回首”的目的为发现“那人却在灯火阑珊处”。从此切入, 思路即可汩汩而出。 【闯关试题库】 1、阅读下面一则材料,按照要求作文。 人生有享受与感受之别。品尝人头马、身着皮尔卡丹、足蹬莱尔斯丹、肩挎路易威登??只 能叫做享受。仅仅靠一副嘴巴和一副下水、一身皮囊就够了。很简单。 能够感受到草色,遥看近却无的春天的色彩,能够感受到天若有情天亦老的宇宙的情感,能 够感受到漠漠夜空中星星的细语, 能够感受到遥远地平线的蠕动, 能够感受到我们平常忽略 的、淡漠的、遗失的、阔别久远的、隔膜已深的另一番景致,另一番心境。那或许是久违的 一份浪漫、一份诗意、一种刺激、一样怀念、一重思悟。感受,靠的是我们的心。 请以“享受与感受”为话题,写一篇 800 字以上的文章,题目自拟,文体自定。 2、阅读下面材料,按照要求作文 ●柯勒惠支的版画《母亲们》:一群目光惊恐的母亲牢牢地拥成一团,她们相互偎依彼此保 护,臂弯下是同样极度恐惧的孩子。 ●著名心理学家赫洛德?傅斯博士曾说过:“拥抱可以消除沮丧——能使体内免疫系统的效 能上升;拥抱能为倦怠的躯体注入新生命,使你变得更年轻、更有活力。在家庭中,每天的 拥抱将能加强关系及减少摩擦。” ●“拥抱运动”是印度最著名的一个民间环保组织,他们紧紧的拥抱由于政府开发而即将被 砍伐的树木,用自己的身体抵抗刀斧,对破坏环境者进行非暴力不合作的抵抗。 请根据以上材料,写一篇 800 字以上的作文,题目自拟。 3、请以“波峰与波谷”为话题,写一篇 800 字左右的文章,题目自拟,不得抄袭,文体特 征明显。 4、请以“拐点”为话题,写一篇 800 字以上是文章,题目自拟。 【参考答案】 1、写作提示:“享受”与“感受”是两种对待自然生活的态度。也是一个人的世界观、人 生观的具体表现。审题时应抓住实质,即,如何对待生活,如何摆正自己在生活中的位置? 这里,“感受”与“享受”是关键词,“感受”侧重于心灵与大自然的对话与交会,而享受 则侧重于对物质的体验与品味,要点则是写出独特心灵感受及对自然与社会的认识;其次, 选材要本着“熟悉的陌生”原则去挖掘生活探求,生活真谛。再次,语言表达要富有个性, 或生动,或形象,或幽默,或优美。 每个人对“享受”“感受”的理解不同,“享受”“感受”也不尽相同,有人追逐物质的丰 盈,有人则追求精神上满足;有人认为快乐才是享受,有人认为工作才是幸福。感受,才能 在枯水时想到春潮涨涌中飘来的红帆船;感受寒冷冬天,就感受到春天不会遥远。反之,看 齐白石画的虾,就想到宴席桌上的烹炸大虾;看到凡?高的向日葵,就想到口中的傻子瓜 子??享受,带有明显的欲望。 2、写作提示:审读此题的要义在于对“拥抱”的理解。“拥抱”是个比喻形象的说法,情 景不同,内涵各异。“拥抱”是一种具体的“爱”的举动,是一种友善的行为;“拥抱”是 一种处世态度,是一种和谐友好的精神;“拥抱”是一种人生观与世界观的表现,是尊重信 任;“拥抱”背后是体现人对社会的认识,一种向别人展示善意的方式;“拥抱”的实质是 开放、容纳、信任,是一种值得提倡的处理“个人”与“社会”“自我”与“他人”关系的 典范。“拥抱”有层次之别,有个体群体的差异。

3、写作提示:审题应注意两点:一是“波峰”与“波谷”的内涵。“波峰”本义是指“一 个周期内横波在横坐标轴上最高的部分”;“波谷”本义是指“一个周期内横波在横坐标轴 下最低的部分”,人们常用来比喻事物的“高峰”与“低谷”,人生的荣辱兴衰,浮沉与得 失等。因此,审题应首先注意“本义”到“比喻义”的转换,这是关键点。二是思路拓展。 “波峰与波谷”有个体与群体之分,有层次之别,有立意深浅之殊。它既可指文化现象,也 可指历史进程,可指社会发展,也可指民生进步。如此联想,思路自然会茅塞顿开。 4、写作提示:审题关键是对“拐点”的理解。“拐点”性质不同,层次各异。“它”可以 是生活中的具体场景,镜头甚至细节中的“拐弯”之处,也可以是自己人生旅程中某个带有 里程碑意义的“事件”,可以是一句话,一举手,一投足,一抹微笑,一个眼神;“拐点” 可以是个人的生活体验,精神顿悟的触发点,也可指群体、国家民族的命运转折点。这样, 作文时便会思路大开。


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