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高考数学冲刺阶段复习策略指导


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浅谈彝族学生学习习惯的培养
616750 四川省凉山州喜德县瓦哈小学 四川 凉山 阿说仁哈
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养 成良好的学习习惯。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良 好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习 惯,才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。作为少数民族地区的数 学教师,培养彝族孩子的学习习惯就更为重要,在不断地总结中我认为在数学 教学中扎实有效地培养学生良好的学习习惯应着重抓以下几点: 一、分析彝族学生学习习惯的现状,对症下药 目前彝族小学生在数学学习中,存在着许多不良习惯。如一些学生不爱 预习,一味依靠教师,缺乏自主学习的精神;写字歪七扭八,潦草、字迹很难 让别人看懂;添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点,也常有 发生。有些学生计算粗心大意、经常出错,计算后也不检查验算。有些学生做 作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的 题目,不找其原因,及时纠正,二是走马观花、一带而过。 二、认真听讲的习惯 听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否,是决定 接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲,主要采取正面引 导的方法,作为老师,我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们,要用赞美 的眼光去看他们。看到某某学生听讲特别认真,我就适时的表扬。而看到个别 不认真听讲的学生,教师可用希望的目光加以暗示。 三、积极思考的习惯 数学是“思维的体操”,如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具 体的教学过程中,不是单纯地“教”知识,而是通过引导帮助学生去做、去想 知识。如在学习“10 的分与合”时,在复习铺垫的基础上,提问:“10 可以 分成几和几呢?”引导学生一边分计算棒一边思考,从而自己得出结论。多问 几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。 众所周知,每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些秘密, 根据孩子的这种心理,我多次采用 " 估一估,猜一猜 " 的形式,让学生在好奇 中思考,在思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时,应先告诉学生你 一共有几颗珠子,左手有几个,让学生猜猜右手有几个,这样反复进行几次, 学生就在 " 猜 " 中掌握了数的分解和组成以及加、减法,加深了对数的认识, 为今后学习用数学做好了铺垫。 四、养成动手操作的习惯 动手操作是儿童认识事物的重要手段, 儿童在动手操作中获得直接经验, 在“做中想,想中学”。我深信:只有学生确有“感受”,才能真正“理解”。 为了让低年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了“分一 分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学 生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”,而这些经验是无法 教会的,必须由学生自己体验。例如,在教学“分与合”时,教师让学生借助 学具,将 4 个桃放在两个盘里:一盘放 1 个,另一盘放 3 个;一盘放 2 个,另 一盘也放 2 个;一盘放 3 个,另一盘放 1 个。有了这一操作的过程,再抽象成 数的分与合就有了清晰的表象,实现了由形象到抽象的过渡。再如:教学“长 方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问: 谁知道它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的 特征,一下子说出了很多,最后,我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个 长方体。这样,学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆,懂 得运用,为学习它们的表面积打下了良好的基础。 五、培养组织学生相互竞争的习惯 教育心理学研究表明:人的智力因素并不是教育成功的唯一标准,非智 力因素和情感起着不可忽略的作用。教师在课堂上引入竞争机制,培养竞争习 惯,既为学生创造了展示自我的机会,也促进了组与组学生之间的比、学、赶、 超。例如,一年级在教学十几减九时,可创设了这样一个组际相互竞争的氛围: 观察 11-9=2  12-9=3  13-9=4  14-9=5 15-9=6  16-9=7  18-9=8  19-9=10 这九个算式,你发现了什么秘密?小组交流,比一比,哪一组发现的 秘密多秘密大?老师的话音刚落,情绪高涨的各组同学已围在一起充分发 表自己的想法,等到大组交流时,小组长们都争着第一个发言,有的组长 说组里的小朋友们发现了三个秘密,有的组长说发现了四个秘密,还有一 个组长说发现了五个秘密。于是我从发现秘密少的组开始汇报:我们组发 现的第一个秘密是减号前面的数从上往下看,一个比一个大 1;第二个秘密 是减号后面都是 9;第三个秘密是算出来的得数从上往下看也是一个比一个 大 1。接着我请发现四个秘密的小组补充:有的说,我们发现减号后面的 数和等于号后面的数合起来正好是减号前面的数;有的说我们发现当减号 后面的数都是 9 时,减号前面的数越来越大,得数也就越来越大,减号前 面的数越来越小,得数也越来越小。最后发现五个秘密的小组还补充道: 我们发现把减号前面这个数的十位上的 1 和个位上的几加起来,就是减去 9 的得数。交流结束,我先肯定了各组的积极思维,更突出表扬了发现当减 号后面的数都?是 9?时,减号前面的数越来越大,得数也越来越大,减号前 面的数越来越小,得数也越来越小这一秘密的小组。竞争的诱惑给学生的 思维带来了活力,通过合作探秘,同学们从中了解了有趣的规律,同时也 促进了创新热情和创新意识。 总之,学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要 更新观念,积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法, 组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法,培养 良好的学习习惯。持之以恒,使学生不但学会(知识)而且会学(知识)做 学习的主人。

高考数学冲刺阶段复习策略指导
748300 甘肃省定西市漳县第二中学 岳晓斌
高考迫近,紧张是免不了的,关键是自我调整,学会考试,以平和的心 态参加考试,以审慎的态度对待试题,以细心的态度对待运算,以灵动的方法 对待新颖试题,只有好问、好想、好做、善探究、善反思、善交流才能在最后 阶段有提高、有突破,才能临场考出理想的成绩。 最后的冲刺阶段的复习一定要讲究策略,要克服盲目做题。你不妨尝试 以下的做法,或许你的成绩会有提高。 一、颗粒归仓 如何做到颗粒归仓,把会做的题都做对 . 在训练的时候应该做到: 1.速度宁愿慢一点,确认对了再做下一题。 2.解题方法好一点,审清题意,仔细研究,选择最佳方法解题。 3.计算步骤规范一点,错误常常出在“算错了”,计算的时候我们的草 稿也要写好步骤,确认了再往下走。 4.考虑问题全面一点,提防陷阱,注意疏漏,多从概念、公式、法则、 图形中去考察,尤其是考察是否有特例,考虑结论是否符合题意。如果我们把 会做得题都做对了,成绩就不会差了,也就没有遗憾了。 二、纠错到底 查漏补缺仅仅停留在订正错题上是远远不够的。错误往往带有反复性、 顽固性,下次遇到同样的题仍然可能出错,正是因为错题反映了自己在某些方 面知识的薄弱或是思想方法的缺陷,所以我们才要紧紧抓住错题不放过,纠错 到底。要纠正错误,还要找出错误的根源,更要深入地分析,再做几个同样类 型的题加以巩固,这样做比做新题会更有效。 三、回归课本 在冲刺阶段,我并不主张把课本通读一遍,而是在纠错的前提下,对照 自己的不足之处再回到课本,弄清自己原本比较模糊的概念,理解记忆相关公 式和法则,做一做课本上的例题和练习题,高考题有些就是来源于课本或是课 本题的变式,回归课本,还要注意知识点之间的相互联系,系统的掌握好基本 知识和基本方法。 四、精练巧练 做练习,求对而不求快,求精而不求多,求懂而不求完成作业。我们已 经练了很多,也考了很多,再做很多的新题,不如重新有选择地做一些做过的 旧题,比如把多次模拟考试中,自己没有多大把握的题再做一遍,并按照规范 的书写格式做好,例如立体几何题还不能过关,可以选择十个题对照来做,我 们会发现这类题的共同点和不同点,分析解题的方法和技巧,总结规律,达到 举一反三、触类旁通的目的。 我们复习的最终目的是提高考试成绩,提高成绩的途径大致可以分为两 种:一是提高数学整体的素质和能力,更好的驾驭考试;二是熟悉考试特点, 掌握考试方法,将自己已有的潜能和水平发挥到极致。要知道考试是为了分数, 会做的题不失分就是成功的考试。 如果说在复习中,上面两种方法那一种更能在最短的时间内提高考试的 分数呢?对于前者,是需要我们在整个高中乃至以前的学习积累下来的综合能 力,这个能力的提高需要时间和积累,在短期内的提高是有限的;对于后者能 力的了解和掌握对短期内迅速提高考试成绩的成效是很明显的。 1. 考前做“熟题”找感觉 顺应时间安排:数学考试安排在下午,故而考生平时复习数学的时间也 尽量安排在下午时段。 2. 在近期复习中,抓容易题和中档题,不宜去攻难题。 因为这段时间做难题,容易导致学生心理急躁,自信心丧失。通过每一 次练习、测试的机会,培养自己的应试技巧,提高得分能力。 五、数学应试技巧 高考考什么呢?简单地说就是四个字, 三基五能。 所谓的三基是基础知识、 基本技能、基本思想方法。五种能力就是空间想象能力、抽象概括能力、推理 证明能力、运算求解能力、数据处理能力考试就是考这样三基五能。其中基础 知识、基本技能是重点,推理证明能力、运算求解能力是关键。 第一,审题是关键。 把题给看清楚了再动笔答题,看清楚题以后问什么、已知什么、让我干 什么,把这些问题搞清楚了,迅速制订一个解题策略。 第二,掌握不同题型的快速解题技巧 如填空题看结果,不看过程,只要是能把正确的结论找到就行。常用的 方法学生比较习惯的是直接法,特值(特质)法?,数形结合法。 第三,规范解题 做大题的时候要特别注意我会做但拿不满分,这是什么原因造成的呢?就 是解题步骤不够规范。规范答题可以减少失分,什么是规范答题简单地说就是从 上一步的原因到下一步的结论,这是一个必然的过程,让谁写、谁看都是这样的。 因为什么所以什么是一个必然的过程,这是规范答题。还有,比如人家问的是写 出函数的定义域,定义域是什么?就一定要写成集合的形式或者是区间的形式。 只给范围一定会扣分的,所以解答题的时候一定要规范答题。这是关键点。 第四,先易后难多拿分 改变解题习惯,不要从头到尾按顺序做题。无论是大题还是小题,都要 先抢会做的题,接着抢有门的题,然后才拼有困难的题,最后再抠不会的题。 先抢占有利形势,可以保证在有限的时间内多拿分。 有的同学做到解答题的时候就想不起来了,卡住了,属于非智力因素导 致想不起来,这时候怎么办?虽然是简单题我不会做怎么办? 调整好考试心态,有的同学碰到不会做或比较新颖的题就很紧张,严重 影响了考试情绪。遇到难题或新题时,要学会静下来想一想,如果暂时还想不 出来,建议是先跳过去,不是这道题不会做吗?后面还有很多的简单题呢,我 们把后面的题做一做,不要在考场上愣神,先跳过去做其他的题,下道题目做 出来后你已经比较冷静了,再回过头来解答,没准会顿悟,豁然开朗。   最后,再谈一点在做题的时候很多学生存在一个问题,就是做完一题之 后马上回过来检查。其实这是一个不太好的习惯。要养成一个一次就做对、一 步就到位的习惯。我做一次就是正确的结论,不要给自己回过头来检查的习惯。 有的时候第二次改错的现象也很普遍。高考试题的设置是有一定要求的,高考 的时候为什么要设置一个 15 分钟的倒数哨声呢?这就是提醒部分考生把会做 的题要写好,或者说你一道题不会做开始写一些也好,到你写完估计也到时了。 这就是为什么离考试结束还有 15 分钟吹哨,做题的时候能一步到位就好了。

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2014. 5 小作家选刊(教学交流)

高考数学冲刺阶段复习策略指导
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 岳晓斌 748300,甘肃省定西市漳县第二中学 小作家选刊(教学交流) xiaozuojia xuankan 2014(5)

引用本文格式:岳晓斌 高考数学冲刺阶段复习策略指导[期刊论文]-小作家选刊(教学交流) 2014(5)


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