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中国山水画说课稿


第二课天人合一、情景交融
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书—绘画第 2 课《天人合一、 情景交融----中国山水画》 。 我主要从教材分析、 教法运用、 学法指导、 教学手段、 和教学过程五个方面加以阐述。 一、教材分析 1、教学目标 本节课以在教师的引导下, 学生的自由学习山水画, 着重把握以下两个要点: 一是要在分析作品时, 应有意识的强调山水画独特的透视。 二是通过教师的引导 让学生自己发掘山水画作品共有的中国人文精神。 2、教学重点 理解中国山水画对笔墨意境的追求。 3、教学难点 如何理解“天人合一、情景交融”? 二、教学手段 课件展示、自主欣赏、分组讨论、自由展示、引导小结。 三、教学过程 1、探究导入课题 学生阅读课本,自助学习山水画整理学习问题参与课堂讨论。 2、合作探究,学习新课。 1、中国山水画的简介,了解中国山水画的发展。 ① 萌芽:魏晋时期 ② 隋:独立成画科 ③ 发展和突变:南北朝→唐中期 ④ 高度成熟:唐末、五代、宋 (1)、为什么说山水画是“天人合一,情景交融”? ① 多媒体展示欣赏中国水画:《雪景寒林图》、《六君子图》 ② 学生小组思考和讨论《雪景寒林图》、《六君子图》,回答老师提出的问 题。 欣赏《六君子图》画中有哪几种树?表达了作者怎样的内心? (2)、中国山水画与西方风景画有什么区别? 南北朝→隋(停滞期) 初唐开始发展

①工具材料的不同 ②观察方法和表现方法不同 西方多以焦点透视的方法, 中国画则讲究散点透视方法。 通过对 《草地一角》 和《千里江山图》的欣赏理解中国画和西方画的表现方法不同。 提问课本中有哪些画是焦点透视?哪些是散点透视? ③、山水画对笔墨意境的追求 山水画包含的内容广泛,有山、水、树、石,还有房屋、桥、船、车、马、 人物等。自由洒脱、用笔造型简约概括的山水画称写意山水。寥寥几笔,有三两 棵树、几间草房,远处有山,近处有水,提上几句诗就成为一幅耐人寻味的山水 画。国画的表现方法是通过笔墨来“造景”西方多表物,国画多抒情。表物只要 是客观地反映现实,抒情是主观地表情达意。 通过对《春山瑞松图》、《江山秋色图》的欣赏引导学生理解山水画对笔墨 意境的追求。 (3)、怎样学山水画 ①、临摹 首先选好临摹范本,选用与范本对路的纸张。 ②、临画的步骤示范: 1、用木炭条轻轻起稿,定出位置和轮廓。 2、修改定稿后,用淡墨勾线,然后掸掉木炭稿。 3、山水画中的树皮和石纹用皴笔表现。然后在结合擦、点、染等方法来逐 步完成。 4、设色完成。 ③、老师辅导学生完成作品。 ④老师讲评学生作业。 四、课堂总结 本课我们了解了“天人合一、情景交融”的意义,中国山水画与西方风景画 的区别和学习了怎样画山水画。

五、板书设计 通过多媒体直接展示,首先展示本课课题然后分别展示中国山水画的发展, 如何理解“天人合一、情景交融”?中国山水画与西方风景画有什么区别?主要有 1 工具材料不同、2 观察方法和表现方法不同、3 山水画对笔墨意境的追求,三 个分支环节,讲解与探究结合,并穿插部分美术品图片介绍。


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