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小学数学教研活动记录表


教 研 活 动 记 录 表
学科 主题 参加
全体教师数学老师 数 学 怎样共建有效的数学课堂

时间 地点

9.15 办公室

人员

共建有效的课堂教学共分五个方面:



一、寻找无效教学症结----数学学习的七种失衡。 1、效率层面:教学中向有限的时间要效率。



2、管理方面:管理好课堂,想法让学生集中精力,充分调 动学生的积极性, 让学生在快乐中学习, 同时让学生体会到学习 的快乐。



3、观念层面:教师与学生地位失衡。 4、思维层面:教学约位流于形式,而没有针对学生。 5、策略层面:在控制与开放之间往往难把握。



6、方法层面:方法单一,教法陈旧,只注重讲而没有重视 让学生多练习,在课堂上没有充分发挥学生的主动性和积极性



有效教学的几个要素:全身心的投入、充分利用时间、及时 矫出现的问题正、 认真分析每一次的考试成绩、 经常组织学习经 验交流、不断学习新的教学方法。



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学科 主题 参加
全体教师数学老师 数 学 培养学生养成良好的学习习 惯

时间 地点

9.25 办公室

人员
对一年级新生的身心特点,使学生学会认真倾听、学会合作、 学会交流、 能对自己和他人作出较适当的评价、 能做到活动操作 整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯,促进学生全面



发展和终身发展。 教研组主要工作安排: 一、学习教材特点,增加实验意识。



教师进行集中,要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教 学用书、义务教育课程标准,纵观全书,吃透教材,做好教材分



析。 二、重视课堂教学,活跃研究气氛。 课堂内外重视学生的经验和体验, 根据学生的已有经验和知识设 计活动内容和学习素材, 创设多种语境, 培养学生的观察能力与 语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写,及早阅读”的 识字新理念, 应让学生在游戏中学, 在玩中学, 体验学习的快乐。 做到每星期写教学随记一篇, 每学期每人准备一个教学困惑和反 思本,认真反思,至少做好一个个案研究,撰写一篇高质量的论 文, 并在教研活动中进行探讨研究, 提升自己的教学和科研能力。







针对一年级新生的身心特点,培养学生认真倾听、学会合作、学 会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活 动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯,促进学 生全面发展和终身发展。

教 研 活 动 记 录 表
学科 主题 参加
全体数学教师 数 学 今天,教师应该怎样上课?

时间 地点

10.9 办公室

人员







课堂是教师工作、学生学习的主阵地,怎样构建高效课堂, 怎样提高课堂教学质量, 是每一名教师所追求的基本目标。 在课 堂教学中, 怎样做到师生心心相融呢?经过大家的研究决定, 课 堂教学要有“三声” 1.课堂教学中要有“笑声” 2.课堂教学中要有“赞美声” 3.课堂教学中要有“惊讶声”




课堂教学中的“三声”, 能够拉近教师与学生的距离, 使教师与 学生心心相通,心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花!



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学科 主题 参加
全体数学教师 数 学 如何做到精心备课

时间 地点

10.16
办公室

人员
备课是常规教学的重要环节, 是教师实施课堂教学的事先策 划; 是使课堂教学具有高效的根本保证, 也是减轻学生课业负担 的前提。精心备课时要做到: 1、备课必须备教材,又备学生 。教师既要钻研大纲,通读



教材, 领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的, 对教学 体系, 基本内容要熟练掌握。 然后才能充分预见学生在接受新知



识时可能出现的各种情况, 认真设计出“以学论教”和“因材施 教”的教案。 2、备课必须备教法,又备学法。 教法应是建立在学生学



法的基础上,是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点 基础上, 再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。 教 育界有个说法:教无定法,贵在得法。教师确实要全面考虑,恰



当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果, 提高教学效 率。实际上,不管什么方法,都应立足于“以教师为主导,学生 为主体”的原则,实施寓教于乐,学生在愉快中接受知识,掌握 知识和学习方法,提高素质的。


“以教师为主导,学生为主体”的原则,实施寓教于乐,学 生在愉快中接受知识,掌握知识和学习方法,提高素质的。



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学科 主题 参加
全体数学教师 数 学 要向 40 分钟要效率

时间 地点

10.22
办公室

人员

要减轻学生课业负担,提高课堂教学效率是关键,要向 40



分钟要质量, 教师的课堂教学必须精心设计, 课堂上要把握好几 点是关键。 1、课堂教学的原则要体现教为主导, 学为主体。 在课堂上应师



生互动,并且动而不乱。 2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。 3、课堂上要注意学生的学法指导。



4、课堂教学要面向全体学生。 5、要及时掌握课堂教学的反馈信息。



6、要恰当分配时间,优化课堂结构。



做到了上面课堂教学的几点, 教学效果可以事半功倍, 学生 的心理和课业负担减轻,对学习感兴趣,学习效率明显提高,能 力明显增强了。因此,上好每一堂课,提高课堂教学效率。



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学科 主题 参加
全体数学教师 数 学 如何减轻学生课业负担

时间 地点
办公室

11.12

人员
现在要减负,就必须精选习题,精心琢磨,自编自拟也必不 可少。布置作业要注意几点。 第一,作业要有针对性。是否需要布置作业,该布置多少,



什么样的作业, 要根据教学内容的重难点和学生学习的实际情况 来决定。



第二, 作业要有多样性。 作业既要有口头的、 又要有书面的; 既要有只需学生观察、思考、讨论的,又要有需要学生亲自动手 操作的;既要有知识的识记、运用,又要有能力的训练、培养,



要多种形式合理组合,适当搭配。 第三, 作业要有层次性。 作业要根据全体学生的实际, 分清层次, 因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题,以达



到教学的基本要求, 又要有“选做”的开放题, 供有能力的学生 再提高训练



这样, 既可以保证优生“吃饱”, 又可以保证后进生“吃得 了”。 既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用, 又不加重学 生的课业负担。



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学科 主题 参加
全体数学教师 数 学 认真批改作业和及时评讲、 辅 导

时间 地点
办公室

11.18

人员



认真批改作业和及时评讲、辅导是减负增效的重要环节。 教师应及时批改课堂作业和课后作业, 决不能拖拉, 以获得 及时信息进行评讲和纠正典型错误。 存在问题多的个别学生可以



进行个别辅导, 让他们真正搞清课堂上应掌握的内容, 这样才能 理解下一节课的内容; 若是普遍存在的问题可以挑一个合适的时 间重点澄清。若能长期坚持这样做,定能形成良性循环,形成良



好的学习风气,定能大面积提高教育教学质量。



教师应及时批改课堂作业和课后作业, 决不能拖拉, 以获得



及时信息进行评讲和纠正典型错误。 若能长期坚持这样做, 定能 形成良性循环, 形成良好的学习风气, 定能大面积提高教育教学 质量。



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学科 主题 参加
全体数学教师 数 学 如何提高后进生的成绩

时间 地点
办公室

11.26

人员



如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探 讨的一个焦点问题,依据九年制义务教育的要求来看,以关心, 培养每一个学生的角度出发, 我们不能让任何一个学生掉队。 一 个学困生的学习成绩长期处于落后的状态, 不但严重影响了学生 本人的学习兴趣,丧失了学习动力,而且也会影响整个班级,整 个年级乃至整个学校的学习成绩。 我们都知道: 授人鱼不如授人 以渔。 教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方 法。









我们在平时的教学中,要经常应用上述方法,不仅使学困生 逐步爱学数学,会学数学,更重要的是提高了他们的思维能力, 培养他们的兴趣,达到提高学习成绩的目的



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学科 主题 参加
全体数学教师 数 学 小学数学速算竞赛方案

时间 地点
教室

12.26

人员
一、指导思想: 为了进一步提高我校学生的计算能力, 培养良好的计算习惯, 提 升学生的创新思维意识, 为学生搭建展示、学习、交流的平台, 促进学生数感的全面提升, 学校决定举行数学计算竞赛活动。 二、负责人: 组长: 成员:全体数学老师。 三、比赛规则: 1、比赛分两轮进行,第一轮以各班为单位,学生全部参加,各 位数学教师负责各自班级的竞赛辅导选拔工作,决出前 10 名的 同学,第二轮各班决出的优胜同学参加学校总决赛。 2、竞赛时间为 40 分钟,要严格按照竞赛时间答题。 3、从高分到低分取名次。 4、对参加总决赛的优秀学生进行奖励。 四、比赛时间: 2014 年 12 月 26 日星期五










为了激励更多的学生参与到“学数学用数学”活动中, 我们注重 学生的参与过程, 整个活动开展得紧张而有序。 根据学期工作计 划的要点,很好地完成了各项工作目标,并取得优异成绩。



教 研 活 动 记 录 表
学科 主题 参加
全体数学教师 数 学 做好数学复习工作

时间 地点
办公室

12.29

人员



复习课的要分阶段,有层次,有计划,有组织的进行。既 要注重对知识的复习,教师也要注重复习方法的应用: 1.知识点的整理要有备而战。 2.针对知识的联系做好分块复习。 3.重基础,再提高,全面反馈。 4.根据学生基础不同进行分层复习。





5.贴近实际,做好专题复习。 6.做好考前的调整型复习。



复习课不但要对学生所学的知识进行回顾,更重要的作用



是帮助学生把平时所学的相对独立的知识, 特别是其中带有联系 的知识,以知识再现、整理、归纳等方法把所学知识串起来,进



而让学生加深对知识的理解、沟通。使之条理化,系统化。


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