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《金岳霖先生》优质课教学设计(定稿)


《金岳霖先生》优质课教学设计
【学习目标】

1.了解汪曾祺和金岳霖先生的有关资料. 2.品味本文平实而有韵味的语言风格 ,体会金岳霖先生追求真理、率性真纯、 坦荡真诚的独特魅力。 3.通过对西南联大校风的探究,提高学生的认识能力。 【学习重难点】体会金岳霖先生的人格魅力。
【学习方法】自主学习 【学时】一 【学习过程】 一、导入新课: 今天我们就跟随 67 岁的汪曾祺走近这样一位民国大师——金岳霖,我相信这篇文章 必将引发你对人生价值的重新思考。 二、作家作品 1、汪曾祺(192O~1997) 现、当代作家。江苏高邮人。代表作有小说《受戒》和《大淖记 事》等。所写内容大多是他对已逝去的岁月的回忆,作者注重挖掘生活在下层人民身上的善 与美,把人引入历史文化境界,记取往昔生活中的美趣。他的小说具有一种散文美,并不着 意于小说的结构,而是以朴实自然的文笔,抒写生活的内在诗意。作品在疏放中透出凝重, 于平淡中显现奇崛,情韵灵动淡远,风致清逸秀异。 2、金岳霖(1895—1984) ,中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪,湖南长沙人。1911 年入 北京清华学堂,1914—1921 年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦 比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925 年回国,1926 年 在北京清华大学任教授,创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学 系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学 研究所研究员和副所长。1954 年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员,1979 年被选 为中国逻辑学会会长。1953 年加人中国民主同盟,曾任中央委员、中央常委。1956 年加入 中国共产党。1954 年后历任全国政协第二、四、五、六届委员,还曾被选为第三届全国人 民代表大会代表。 在中华人民共和国建立前, 主要精力集中在教学和学术研究上。 发表了几十篇哲学和逻 辑论文,出版了《逻辑》 《论道》 《知识论》3 部专著。 金岳霖是现代中国哲学第一人。 金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物, 他推动了中国对现代逻辑的研究, 并培养 了许多逻辑学者。 从以上这些资料,我们可以看出金岳霖不愧为是一个满肚子学问的大学者。 三、文本研读 (一)初读——整体感知 下面呢大家就用几分钟的时间快速默读课文,思考: 在学生汪曾祺眼中,金先生是位怎样的人?试找出全文的核心句和文眼 合作探究

明确: “西南联大有很多有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位。 ” 文眼:有趣 (二)再读——走近人物 金岳霖先生的“有趣”主要表现在哪些典型细节中?(学生读书,5 分钟) 古怪的样子: 常年戴呢帽,脑袋总是微微仰着;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿一件其 他教员很少穿的夹克。 奇特的行为举止:讲座时捉跳蚤; (不拘小节)晋书 王猛传 魏晋南北朝(战乱频繁,政权 更替多变的,但是知识分子的精神却是极度的自由。由于政治的黑暗,知 识分子心系朝廷却遭到了无情地屠杀, 精神无所依托, 于是他们回归自然, 本真,形成一种名士风度:放浪形骸,表现为饮酒、服药,不拘礼节,自 由、率真,可谓真性情也。 )和斗鸡同桌用餐;同教授孩子比水果大小; 坐三轮车接触社会。 独特的教学风格:提问方式别出心裁:今天穿红毛衣的女同学回答问题 ;幽默的答问:以希 奇古怪的问题回答希奇古怪的提问; 对话式教学: 与王浩的随堂答问。 (兴 之所至,自由随意) 对专业理论的独特理解: 枯燥的学问——他觉得好玩;沈从文给他出“小说和哲学”的讲题,他却 得出结论说二者没有关系,可见他对专业理解的严格,追求真理,对学问 可贵的尊重。又缺乏变通,不给东道主的面子。 (三)深读——挖掘人物 金岳霖到底是个怎样的人呢?文章的最后部分有这样一句话很好地概括了金岳霖的形象, 这 句话是:“这位先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家”。 我的散文大都是记叙文??我很少写纯粹的抒情散文。我觉得散文的感情要适当克制。 ” “你们能欣赏我故事的清新, 照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了; 你们能欣赏我文学 的朴实,照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。 重新审视一下,你认为金岳霖先生具有怎样的形象特点? 金岳霖先生衣着穿戴、行为举止的“有趣” ,究其根本,还是因为这位老先生拥有赤子 般的真纯。无论是对待教学、对待学问还是对待生活,金岳霖先生都有一颗孩童般的纯净、 赤诚之心。赤子之心是怎样的? 首先应该是充满天真烂漫的情趣, 金岳霖先生上课提问学生, 不会按照常规套路依照点 名册点叫学生,而是追赶校园流行时尚,一上课就宣布, “今天,穿红毛衣的女同学回答问 题。 ”这种绝无拘泥、全凭意兴的表现完全如同那充满奇思怪想、天真烂漫的孩童。 赤子的真纯还应该是对任何事物都怀有无功利的趣味。 金岳霖先生在做学问方面便是如 此。面对学生发出“这种学问多么枯燥”的疑惑和质疑时,金先生的回答却是“好玩”二字。 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者” ,金岳霖先生能乐在其中,常人看来的枯燥,在 金岳霖的眼中是那却是在享受纯粹思维的乐趣, 汪曾祺先生在文章的结尾处还说 “金先生治 学精深,而著作不多” ,学者不将自己的研究成果著述成书,在一般的学者眼中总是遗憾, 而金先生不然,在自己感到好玩的学问中玩过了,就足够了,没有任何功利的追求。 在生活中,金岳霖先生无儿无女,但他可以把周围的孩子都当成自己的孩子,或者应该
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—汪曾祺

说他从来就把自己也当成一个孩子, 而周围的每个孩子都是他的伙伴, 所以他总是能沉浸在 “到处搜罗大梨、大石榴,拿去和别的教授的孩子比赛。比输了,就把梨或石榴送给他的小 朋友,他再去买。 ”看上去,金先生真是一个老顽童、老小孩,但这恰恰是一个具有孩童天 真的成年人独有的快乐。 这便是赤子金岳霖! “有趣”的外表之下,隐藏着的是一颗率性、任意、纯净、天真的心,但文中有两处文字似 乎并不能冠以“有趣”之名,倒是展现了金岳霖先生人格、性情中的另外的一面。 情感的深沉与孤往:1、林徽因死后,别人都忘记她了,可他还记得林的生日。 (请学生讲 关系)若学生不知,补充: 林徽因是个建筑学家, 曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计, 她还是个诗 人、中国现代作家,风华绝代、聪明过人。金岳霖一直倾慕着林徽因,从不掩饰自己对林徽 因的感情, 后因林徽因嫁给了梁启超之子梁思成而将爱情升华为友情, 与梁林夫妇结为友谊 深厚的朋友,和他们一家始终比邻而居,给他们照顾孩子。并终身未娶。足见其深情厚谊。 2. 林国达死了,他在课堂上表现出悲哀。 这既是师生之情的真实流露,更是对生命的意外消逝所表现出来的悲 悯。金岳霖是哲学家,而哲学关注的就是生命的价值,可以说,金岳霖不是仅仅在纸面上做 学问,更能用他的实际行动实践他的学问。 小结:学识渊博,追求真理;自由任意,率性真纯;不谙世故,坦荡真诚。 作者从外貌、教学、生活、情感等方面,从外到内、由形及神地写出了金岳霖魏晋名士般 的风度,即真性情。 (四)悟读——探究主旨 1、文章分析到这里,你们还有没有疑问?(若没有,反问) 文章第二段写了闻一多的穿戴以及他大骂蒋介石的事件,还写了朱自清的穿戴;第八段还 写到了王浩,是不是闲笔?分析闻一多朱自清语段。 汪曾祺的小说和散文中这样的文字是比较多的,有评论家称其为“闲笔”,说这成为了他的写 作的一种风格。你们怎么看,这是一种多余还是另有深意呢?提示:文章开头,结尾。 一个人——一批人 闻一多、朱自清与金岳霖有何共同点:贫穷,背景西南联大。 2、你从对金岳霖的描写中可以看出当时西南联大怎样的校风?试结合文本探究。 补充:抗战时期,北大、清华、南开三所学校的师生为躲避战乱而南下至云南昆明,组建国 立西南联合大学。校史仅八年, 1937 年-1945 年。 多难兴邦,西南联大因抗日战争而生。师生目睹日军的残暴,历经播迁之艰苦,但都对“千 秋耻,终当雪;中兴业,须人杰”抱有信心和决心。是艰危的处境砥砺了一代学人刚毅坚卓 的品格,激发了他们的使命感和爱国心。大师起什么作用?通过他们的言传身教,形成良好 的学术传统与学风。无论政治环境怎么恶劣,生活条件怎么艰苦,他们都坚持教书育人,坚 守文化阵地,以各自独特的人格魅力努力培养着祖国的下一代。无论是义薄云天、一身正气 的闻一多,还是温文尔雅、一丝不苟的朱自清,抑或天真率直,大智若愚的金岳霖,他们身 上都充分体现了联大思想自由,率真的精神。不仅老师这样,西南联大的学生亦是如此,如 “王浩” ,??
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正因为秉承了这一精神西南联大走出了 90 位两院院士、二位诺贝尔物理奖获得者李政道、 杨振宁,六位“两弹一星”功勋奖章获得者。 回到文本的语言上,这小小的闲笔,其实大有深意。看似平淡,实则隽永。 总结:宽容个性:教师们充分地保留了各自的个性,金岳霖只是“很多有趣的教授”当中的 一个,他外貌、言行奇特,无人干预。 思想自由:闻一多可以在公开场合大骂蒋介石。 学术气氛浓: 当时正是抗战时期, 但西南联大教学秩序井然, 师生们致力学问、 学术, 成为一道独特的风景。 3、文章结尾说: “我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人好好写一写。 ” “联大的许多 教授都应该有人好好的写一写。 ”表达了作者怎样的思想感情? 明确:对金岳霖追求真理、率性真纯、坦荡真诚魅力人格的赞美敬仰;对西南联大教授群像 的尊敬怀念;对西南联大这一精神圣殿背后独立自由民主思想的怀想。 四、 小结: 汪曾祺正是用这种淡而有味的笔法, 刻画了金岳霖魏晋名士般的风度, 即真性情, 表达了对金岳霖的怀念之情,进而怀念西南联大及背后的思想自由的联大精神。 五、当堂训练

下列对作品的分析和概括,不正确的两项是(

)(

)(4 分)

A.作者对金岳霖的描写是漫画式的。虽然夸张中有讽刺的意味,但展示的人物 特点非常突出。 B.本文语言飘逸而深刻。这种韵味有点像巴金的《小狗包弟》,自然而然,少 造作。 C.金先生的提问和解答轻松和幽默。他就是在这种轻松和幽默的氛围中传授知 识。 D.文中金先生抓跳蚤的细节让人读后感觉他是一个可爱的大男孩,显示出一个 成年人难得的童趣和天真。 E.金先生喜欢与孩子相处,做孩子的游戏,这一细节体现了其率真的性格,也展现 了他对生活独特的爱。
六、作业:请用一句(段)话,向先生致敬

板书: 有趣(怪)—— 真——联大精神 一个人—— 一批人 风格: “闲笔”—— 淡而隽永
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