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【创意教案】2019最新幼儿园小班社会教案:你问我答_图文

亲子沟通 是建立 和维系 亲子关 系、实 施家庭 教育的 重要途 径。父 母与子 女通过 沟通交 换信息 、观点 和情感 来促进 相互了 解和信 任。亲 子沟通 状况是 反映家 庭功能 完善程 度的重 要指标 之一, 良好的 亲子沟 通对孩 子的学 业表现 、身心 发展和 社会适 应等均 有较大 的作用 。家庭 日常交 流 是家庭生 活的重 要组成 部分, 也是对 孩子进 行教育 的重要 途径。 良好的 家庭日 常交流 不仅有 利于营 造温馨 的家庭 氛围、 促进良 好亲子 关系, 还有利 于孩子 积累知 识、拓 展视野 ,树立 正确的 价值观 、人生 观和世 界观。 教学资料参考范本 【创意教案】2019 最新幼儿园小班社会教案:你问我答 撰写人:__________________ 部 时 门:__________________ 间:__________________ 1/7 亲子沟通 是建立 和维系 亲子关 系、实 施家庭 教育的 重要途 径。父 母与子 女通过 沟通交 换信息 、观点 和情感 来促进 相互了 解和信 任。亲 子沟通 状况是 反映家 庭功能 完善程 度的重 要指标 之一, 良好的 亲子沟 通对孩 子的学 业表现 、身心 发展和 社会适 应等均 有较大 的作用 。家庭 日常交 流 是家庭生 活的重 要组成 部分, 也是对 孩子进 行教育 的重要 途径。 良好的 家庭日 常交流 不仅有 利于营 造温馨 的家庭 氛围、 促进良 好亲子 关系, 还有利 于孩子 积累知 识、拓 展视野 ,树立 正确的 价值观 、人生 观和世 界观。 设计意图: 小班幼儿往往以自我为中心,他们还没有集体的概念。为了引导幼儿 关注同伴,帮助他们适应集体生活,我们设计了这一活动,引导幼儿 在“找找一家人”“帮助小蝌蚪找妈妈”“一家人在一起躲避危险” 等情景中,逐步加深对“我们”这一概念内涵的理解和认同,初步形 成对班集体的认识。 目标: 1.在情景游戏中,乐意与同伴、教师进行问答、对话。 2.学习使用“我”“我们”等人称代词以及简单的方位词。 准备: 1.设置大树、花园、山洞、房子、伞屋等场景。 2.老虎、猴子、蝌蚪等动物胸卡。 3.音乐磁带。 过程: 一、问答歌 1.师问幼答:×××,你在哪里?男孩子,你们在哪里? 师:今天我们一起来做游戏,你们要听好老师的话!我叫你们,你们要 大声回答。好吗? 师:×××,你在哪里? 幼:哎,我在这里。 师:男孩子,你们在哪里?(放慢速度重复两遍。) 幼:哎,我们在这里。 2/7 亲子沟通 是建立 和维系 亲子关 系、实 施家庭 教育的 重要途 径。父 母与子 女通过 沟通交 换信息 、观点 和情感 来促进 相互了 解和信 任。亲 子沟通 状况是 反映家 庭功能 完善程 度的重 要指标 之一, 良好的 亲子沟 通对孩 子的学 业表现 、身心 发展和 社会适 应等均 有较大 的作用 。家庭 日常交 流 是家庭生 活的重 要组成 部分, 也是对 孩子进 行教育 的重要 途径。 良好的 家庭日 常交流 不仅有 利于营 造温馨 的家庭 氛围、 促进良 好亲子 关系, 还有利 于孩子 积累知 识、拓 展视野 ,树立 正确的 价值观 、人生 观和世 界观。 (析:教师引导幼儿大胆响亮地应答,调动幼儿参与活动的积极性,为 后面环节中幼儿主动发问作好铺垫。) 2.幼问师答:杨老师,你在哪里? 师:你们也来叫叫我、问问我吧! 幼(众):杨老师,你在哪里? 师:谁愿意一个人来叫叫我? 幼:杨老师,你在哪里? 师:哎,我在这里。 (析:教师鼓励幼儿主动向教师发问,有利于提高幼儿语言表达的积极 性。) 3.教师戴上老虎、喜羊羊、青蛙等胸卡分别扮演多种角色,并引导幼 儿(集体、个别)向各种角色发问:×××,你在哪里? (析:为了激发更多幼儿大胆自信地表达表现,教师借助孩子们喜欢的 一些角色,调动他们发问的兴趣。最后,教师扮演小青蛙,为后面的 活动做铺垫。) 4.幼儿跟着教师一起念儿歌。 宝宝,宝宝,在哪里?哎——砹,在这里;老虎,老虎,在哪里?哎— —砹,在这里;喜羊羊,喜羊羊,在哪里?哎——哎,在这里…… 二、躲猫猫 1.在“参加动物音乐会”的情境中玩躲一躲、找一找、说一说的游戏。 (1)师:森林里今天要举行“动物音乐会”,我们一起去参加音乐会好 吗?来,我们一起先打扮打扮。 3/7 亲子沟通 是建立 和维系 亲子关 系、实 施家庭 教育的 重要途 径。父 母与子 女通过 沟通交 换信息 、观点 和情感 来促进 相互了 解和信 任。亲 子沟通 状况是 反映家 庭功能 完善程 度的重 要指标 之一, 良好的 亲子沟 通对孩 子的学 业表现 、身心 发展和 社会适 应等均 有较大 的作用 。家庭 日常交 流 是家庭生 活的重 要组成 部分, 也是对 孩子进 行教育 的重要 途径。 良好的 家庭日 常交流 不仅有 利于营 造温馨 的家庭 氛围、 促进良 好亲子 关系, 还有利 于孩子 积累知 识、拓 展视野 ,树立 正确的 价值观 、人生 观和世 界观。 (2)幼儿选戴自己喜欢的角色胸卡,跟着“青蛙”去参加“动物音乐 会”,听着音乐和“青蛙”的指令走过大树、山洞、房子等场景,并 学说场景的名称。 2.设置情境“狼来了”,引导幼儿体会、尝试使用一些方位词,逐步 提高语言表达的难度。 (用音乐暗示“狼来了”,提示幼儿四散躲藏在大树、山洞、房子等场 景中。) 师:小狗.你躲在什么地方? 幼:我躲在大树后面。 3.交流“找找一家人”,体验“我们是一家人”的感觉。 (1) 师:大灰狼终于走了,我们坐下来休息一会儿吧 !大灰狼来的时候, 你们害怕吗?有只小狗可害怕了,因为他和自己的爸爸妈妈走散了。以 后如果再遇到大灰狼,我们可要一家人躲在一起,好吗? (2)幼儿围坐在一起,教师引导幼儿找找、说说谁和谁是一家人。例如, 小狗和小狗是一家人,一家人坐在一起,相亲相爱不分离。 (析:小班幼儿比

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