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动作描写出神韵(使用稿)(1)..


肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写……

写作指导:人物描写



动作描写

动作描写,就是对人物 行为、动作的描写。就是通 过描写人物做什么和怎样做 来表现人物的性格特点和精 神面貌,凸现人物的个性特 征——思想的、品格的、性 格的、心理的以及习惯的。

鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关 于捕鸟动作的描写:

扫开一块雪, 露 出地 面,用一支短棒支起一 面大的竹筛来,下面撒 些秕谷, 看 鸟雀下来啄
食,走到竹筛底下的时 候,将绳子一 拉 ,便罩 住了。
怎样让动作描写活起来 ?

方法一:

选用准确的动词描写

说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员, 手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起 跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木 柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像 一只起飞的雄鹰。
——选自《精彩校运会》 思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?

这短短的几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、 弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词,把赛场上运 动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。 用比喻 写出了运动员的强健有力,蓄势待发的状态。

(他)蹒跚地走到铁道边,慢慢探 身下去,尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台,就不容易了。他两 手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖 的身子向左微倾,显出努力的样子, 这时我看见他的背影,我的眼泪很快 的流下来了。 ——(朱自清《背影》)
段中的动作描写,让我们看到了一个 家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切 的爱。

牛刀小试 (过渡语:我们已经了解了动作细节描写好处及方法,相信同学很 想一试身手。如果让你把这一细节用文字描述出来你能做到吗?该 用什么动词去表述,

方法二: 把人物的动作细致 入微地描摹出来(即在 动词前添加恰当的修饰 语)

下面句子中加下划线的动词, 能否互换,请说明理由。

我到了自家的房门外, 我的母亲早已迎着出来了, 接着便飞出了八岁的侄儿宏 儿。(同桌交流) —鲁迅《故乡》

智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用右手向下,把 身倒缴着,却把左手拔住上截,把腰只一趁,将那株绿杨 树带根拔起。

《节俭的张先生》

食堂里,张先生急着要去上班,他端起饭盆, 一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去;一 低头,却发现衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩起 衣襟,伸长舌头将粥滴舔入口中。

动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕 个性写,要重视细微的举止。

如果让你把这一细节用文字描述出来你能做到吗?该用什么动词去 表述。

方法三: 动作描写要符合人 物的身份和年龄特点

一、看下面的文字 思考问题:这里主要运用 了什么描写方法?你觉得有什么好处? ? 1、我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马 褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢 慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台,就不容易了。他用两手 攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子 向左微倾,显出努力的样子。这时我看见 他的背影,我的泪很快地流下来了 。 ? ---- 朱自清《背 影》

爸爸气急了,一把把我从床上 拖起来,我的眼泪就流出来了。爸 爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛 掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一轮, 就发出咻咻的声音,我挨打了。 ——林海音《爸爸的花儿落了》

段中的动作描写让我们 看到一个的严厉父亲

方法四: 选择那些最能揭 示人物性格、心理的 动作进行描写。

锤炼恰当的动词填空,比比谁填得好!

天啊!要迟到了。我 ( )开被子,( )下床来, ( )过衬衣,( )上鞋子, 几步( )进洗手间,然后 ( )下毛巾,在脸上( ) 了几下,飞快( )出屋子。

下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动 词,好吗?为什么?

我终于爬(登)上去了,蹲(站)在石 架上,心惊肉跳,尽量往里靠。其他的孩子 慢慢地向石架边缘移动(走动),我看在眼 里,吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移(靠)过去。“看见 了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探(找)那块岩 石,而且踩到了它。 ——莫顿?亨特《走一步 再走一步》

起跑

跨栏

超越

冲刺

欢庆

比较下面两个片断
片断一 在一次期末考试中,卷子发下来我大致过滤 了一下,发现很多题都不会做,我心急如焚, “这可咋整啊!”单人单桌看谁的去啊!就在这 时,我稳住了心急,先做后面简单一点的,做了 好长时间,还是有很多题没写,我心想:“当初 要是好好学习,就不会有这么多题不会做了。” 老师提醒还有15分钟交卷,我都快急死了,把我 急得满头是汗珠,就像清晨的露水,急得不知所 措,直挠头,急到我手忙脚乱,心想,以后一定 要好好学习,再不能上课不听讲了。

片断二
猛地一下从梦中惊醒,睁开眼一看,天已经蒙蒙地露出 了鱼肚白。我一个鲤鱼打挺从床上坐起来,一望墙上挂着的 大钟,一下就慌了,呀!坏了,已经八点四十分了。我胡乱 地把被子卷在一边,以火警听到救火命令的速度穿上了衣服, 连忙从梳妆台上抓来梳子,此时心里又慌又乱,一边梳头一 边担心,万一迟到了可怎么办呀。总算是梳好了头,我穿着 拖鞋小跑着来到洗手池边,“啪”地打开水龙头,凉水喷涌 而出,顾不上那么多了,接一缸子水,拿了牙刷,一失手, 挤了好多牙膏,捣腾两下,草草了事;捧两捧水,简单洗了 把脸,顺手抓过毛巾,擦了一下,便又小跑着出去了。看见 桌上有块面包,便一把抓来啃了两口,回头一看表,来不及 了,把面包往桌上一撂,忙背上书包往外跑,刚准备出门, 才发现袜子还没穿,此时心里跟猫爪一样,又烦又乱,生拍 耽误了上学时间。好不容易穿好了,赶紧跑着下了楼,又一 路跑着向学校奔去。气喘吁吁地来到校门口才长舒一口气, 但又不敢放慢速度,连走带跑进了教室,看到还没开始早读, 心里的包袱放下了,摸摸额头,早已布上了秘密的汗珠。





从教师讲课、同学答问、老友 相逢、同学听讲、自习、娱乐、吃 饭、行路等情景中,选择一个情境, 对某一个人的动作进行描写。
要求:从以上情境中任选一个,用学过 的方法进行动作描写,字数100—200字。

了解动作描写的内容
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为 笔下的描写材料。这些描写可 以使描写的人物形象栩栩如生、 活灵活现,个性特征更加鲜明。

学会积累:动作描写出神韵
让动作描写活起来 方法一:选用准确的动词描写 方法二:把人物的动作细致入微地描摹 出来(即在动词前添加恰当的修饰 语) 方法三:动作描写要符合人物的身份和 年龄特点 方法四:选择那些最能揭示人物性格、 心理的动作进行描写

只有描写 行动,人物才 能站起来。 —老舍

教你几招
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给动作“量体裁衣” 给动作“涂脂抹粉” 给动作“加上表情” 给动作“配上声音” 给动作 “插上翅膀” 符合个性 加上修饰语 与神态结合 与语言结合 运用修辞


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