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贵州省黔南州2015-2016学年高二上学期期末考试语文试题 Word版含答案.doc


2015 一 2016 学年度第一学期期末联考 高二语文
本试卷分第 l 卷(阅读题)和第且卷(表达题)两部分,其中第 l 卷第三、四题为选考题,其 它题为必考题。考生作答时,将答案答在答题卡上,在本试卷上答题无效。考试结束后,将 本试卷和答题卡一并交回。 注意事项: 1.答题前,考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上,认真核对条形码上的 姓名、准考证号,并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。 2.答题时使用 0.5 毫米的黑色中性(签字)笔或碳素笔书写,字体工整,笔迹清楚。 3 请按照题号在各题的答题区域(黑色线框)内作答,超出答题区域书写的答案无效。 4.保持卡面清洁,不折叠,不破损。 5.做选考题时,考生按照题目要求作答,并用 2 日铅笔在答题卡上把所选题目对应的题 号涂黑。 第Ⅰ卷阅读题 甲必考题 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1 一 3 题。 “蚁族”指的是那些聚居于城中村,收入不高、工作不稳定的“高校毕业生低收入聚居 群体” 。据统计,仅北京一地就有至少 10 万“蚁族” ,而在全国这一群体拥有上百万规模和 数量。 在这群怀揣理想、面对现实的“蚂蚁”面前,讲励志故事,谈成功之道,没有多少意义, 因为没有人比他们更加理解这些词汇的含义。在他们面前,剖析高等教育弊端、指责房价飘 升、感慨工作难找,也特别不合时宜,他们正是这一切的目击者和“受害者” 。 生长环境、教育背景及个人票赋、理想追求、人生际遇,在很大程度上决定了一个人所 走的道路。从这个角度看, “蚁族”并非一个仿徨无助、盲目漂泊的群体。他们只是在各种 现实考量与利益权衡中,作出相对来讲最不坏的选择。据调查,这群人绝大多数来自经济欠 发达地区,大部分人是从外地高校毕业后到大城市找工作。在城市化进程中,为了登上时代 的列车,这就是他们所必须跨出的艰难一步。 虽然目前他们工作不稳定、生活几近无着,但未来却还有着很多可能。但如果返回农村

或小城,也许他们这辈子就只能成为时代的旁观者。这是商业社会的一个赤裸裸、硬邦邦的 生存逻辑。正因如此,许多“蚂蚁”从来就没有想过放弃。 “家乡太小,放不下我的理想” 这句话想必道出了大部分“蚂蚁”的心声。 在经济快速发展和社会转型大背景下产生的“蚁族”现象,关步地区差异、高等教育、 大学生就业、房地产价格等诸多社会问题。而一个城市怎样对待外来人员,既能够体现这个 城市的襟怀与底蕴, 同时也是城市发展的重要课题。 城市管理者首先应设法让这些群体获得 相对低廉、卫生的居住环境,条件允许的话,还应当建造若干廉价公窝,使之成为“蚁族” 居住和工作的“中转站” 。 更为重要的是,政府有责任为这个群体创造一个机会均等的就业环境,这是“蚁族”一 切努力与奋斗的力量来源。 生活条件差一些, 工资收入低一些, 这些困难都不足以让 “蚂蚁” 们退缩。但是,倘若一个城市存在严重的就业歧视,动辄对外来人员刻意抬高就业门槛,这 将轻易地击败他们的信心底线,使他们不得不黯然面对灰色的人生。 调查显示,29.27%的受访者把“平等的工作机会”列为希望政府提供帮助的首选。在 现实世界中,固然不可能存在理想的、完全平等的就业环境,然而,取消户籍、学历、性别 等多方面人为限制,则是具有现代眼光的城市管理者所必须做的功课。 1.下列对“蚁族”的相关内容理解不正确的一项是( )(3 分)

A.蚁族是一个怀揣理想、面对现实的群体,他们中的许多人对未来从没有想过放弃。 B.蚁族是产生在经济快速发展和社会转型大背景下的一种现象。 C.蚁族是居住于城市中心,收人不高、工作不稳定的高校毕业生。 D.蚁族并不是一个绝对的仿徨无助、盲目漂泊的群体。 2.“蚁族”现象的产生关涉“地区差异、高等教育、大学生就业、房地产价格等诸多社会 问题” ,下列不属于文中所提的解决“诸多社会问题”建议的一项是( )(3 分)

A.尽可能多地建造廉价公寓,使之成为这个群体居住和工作的“中转站” 。 B.设法让这些群体获得既相对低廉又卫生的居住环境。 C.“蚂蚁”不该嫌家乡太小,应登上时代的列车,跨出回乡的艰难一步。 D.取消户籍、学历、性别等人为限制,为这个群体创造一个机会均等的就业环境。 3.下列观点符合文意的一项是( )(3 分)

A.根据商业社会的赤裸裸、硬邦邦的生存逻辑,如果返回农村或小城,也许他们这辈子 就只能成为时代的旁观者,然而目前虽为“蚁族” ,但未来却还有着很多可能。 B.“蚁族”之所以走上这样的人生道路,完全取决于他们的生长环境、教育背景及个人

享赋、理想追求、人生际遇。 C.机会均等的就业环境,是“蚁族”一切努力与奋斗的力量来源,但是,现在城市中存 在的严重的就业歧视,已轻易地击败了他们的信心底线。 D.因为在现实世界中不可能存在理想的、完全平等的就业环境,所以对“蚁族”讲励志 故事谈成功之道,没有多少意义。 二、古代诗文阅读(40 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4- 7 题。 李春芳,字子实,扬州兴化人。嘉靖二十六年举进士第一,除修撰。简入西苑撰青词, 大被帝眷,与侍读严讷超擢 翰林学士。寻迁太常少卿,拜礼部右侍郎,俱兼学士,直西苑如 .. 故。佐理部事,进左侍郎,转吏部,代钠为礼部尚书。时宗室蕃衍,岁禄苦不继。春芳考故 . 事 ,为书上之。诸吉凶大礼及岁时给赐,皆严为之制。帝嘉之,赐名宗藩条例。寻加太子太 . 保。四十四年命兼武英殿大学士,与钠并参机务。世宗眷侍直诸臣厚,凡迁除皆出特旨。春 芳自学士至柄政,凡六迁,未尝一由廷推。 春芳恭慎,不以势凌人。居政府持论平,不事操切,时人比之李时;其才力不及也,而 廉洁过之。时徐阶为首辅,得君甚。春芳每事必推阶,阶亦雅重之。隆庆元年春,有诏修翔 凤楼,春芳曰: “上新即位,而逗兴土木,可乎?”事遂止。 齐康之幼徐阶也,语侵春芳。春芳疏辨求去,帝慰留之。及代阶为首辅,益务以安静, 称帝意。时同列者陈以勤、张居正。以勤端谨 ,而居正恃才凌物,视春芳蔑如也。始阶以人 .. 言罢春芳叹曰徐公尚尔我安能久容旦夕乞身耳居正遂曰如此庶保令名。 春芳愕然, 三疏乞休, 帝不允。既而赵贞吉入代以勤,刚而负气。及高拱再入直,凌春芳出其上,春芳不能与争, 谨自饰而已。时春芳已累加少师兼太子太师,进吏部尚书,改中极殿,度拱辈终不容己,两 疏请归养 ,不允。南京给事中王祯希拱意,疏低之,春芳求去益力。赐救乘传,遣官护行, .. 有司给夫凛如故事。阅一岁,拱复为居正所挤,几不免。而春芳归,父母尚无恙,晨夕置酒 食为乐,乡里艳之。父母役数年乃卒,年七十五,赠太师,谧文定。 (节选自《明史列传八十一》 ,有删节) 4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( A.与侍读严讷超擢 翰林学士 .. B.春芳考故事 .. C.以勤端谨 .. )(3 分)

超擢:破格提拔 故事:先前的经历 端谨:端庄谨慎

D.两疏请归养 ..

归养:回家养亲 )(3 分)

5.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(

A.始阶/以人言罢/春芳叹日/徐公尚尔我/安能久容旦夕/乞身耳居/正速日/如此庶保令名 B.始阶以人/言罢春芳/叹日/徐公尚尔/我安能久容/旦夕乞身耳/居正速日/如此庶保令名 C.始阶以人言罢/春芳叹日/徐公尚尔/我安能久/容旦夕乞身耳/居正速日/如此/庶保令名 D.始阶以人言罢/春芳叹日/徐公尚尔/我安能久容/旦夕乞身耳居/正速日/如此/庶保令名 6.下面对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3 分)

A.李春芳才华出众。他在嘉靖二十六年高中状元,深得皇上的眷顾,他从翰林学士到主 掌大权,总共有六次升职。 B.李春芳做事周密, 所奏切中。 李春芳改革礼制, 制定条例, 且皇帝为此赐名宗藩条例, 由此获得加封太子太保的赏赐。 C.李春芳为人谨慎,廉洁奉公。与李时相比,他在廉洁方面毫不逊色,为了社翟,曾力 主停止修造翔凤楼。 D.李春芳为人悠闲自得。李春芳辞官后回乡,过着轻松自由的生活,乡里人羡慕他,可 朝廷内部的权力斗争依然激烈。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)居政府持论平,不事操切,时人比之李时;其才力不及也,而廉洁过之。 (5 分) 答: (2)隆庆元年春,有诏修翔凤楼,春芳日:“上新即位,而速兴土木,可乎? ”事遂止。 (5 分) 答: (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这两首唐诗,完成 8- 9 题。 菊 【唐】郑谷


王孙莫把比蓬篙,九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸,由来不羡瓦松高。 菊花 【唐】黄巢


待到秋来九月八,我花开尽百花杀。

冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。 [注]①郑谷,唐朝末期著名诗人。禧宗时进士,官都官郎中,人称郑都官。其诗多写景 咏物之作,表现士大夫的闲情逸致。风格清新通俗,但流于浅率。 ②黄巢,唐末农民起义领袖。公元 878 年十二月十三日,于含元殿即皇帝位,国号 “大齐” ,建元金统,大赦天下。公元 884 六月十五日,黄巢败死狼虎谷。 8.你认为两首诗中的“满”字哪个用得好,为什么?请简要分析。(5 分) 答: 9.两首诗都写了“菊花” ,请简要分析其异同。(6 分) 答: (三)名篇名旬歌写(10 分) (每空 1 分) 10.根据要求填写下列空缺的诗文。 (1)木欣欣以向荣, (2) 。 善万物之得时, 感吾生之行休。 (陶渊明 《归去来兮辞》 ) ;雁阵惊寒 。

秋水共长天一色。渔舟唱晚,

(王勃《滕王阁序》) (3) (4) (5)歌台暖响, 春光融融; ,铁马秋风大散关。(陆游《书愤》) ,乾坤日夜浮。(杜甫《登岳阳楼》) , 。 (杜牧 《阿房宫赋》 )

(6) 李 自 《 将 进 酒 》 一 诗 中 , 悲 叹 人 生 短 暂 , 人 生 易 老 的 句 子 是: , 乙选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:作答时必须用 2 日铅笔在答题 卡上把所选大题的题号涂黑。只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。如 果多做,则按所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读(24 分) 11.阅读下面的文字,完成(I)- (4)题。(24 分) 橘子 芥川龙之介 冬天的一个夜晚,天色阴沉,我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里,呆呆地等待 开车的笛声。车里的电灯早已亮了,难得的是,车厢里除我以外没有别的乘客。我脑子里有 说不出的疲劳和倦怠,就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我一动不动地双手揣在大衣兜里, 。

根本打不起精神把晚报掏出来看看。 不久,发车的笛声响了。我略觉舒展,将头靠在后面的窗框上,漫不经心地期待着眼前 的车站慢慢地往后退去。 但是车子还未移动, 却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧咯吧 咯声;霎时,随着列车员的谩骂,我坐的二等车厢的门咯咯一声拉开了,一个十三四岁的姑 娘慌里慌张地走了进来。 那是个地道的乡下姑娘。 没有油性的头发挽成银杏髻, 红得刺目的双颊上横着一道道耽 裂的痕迹。 一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直聋拉到放着一个大包袱的膝头上, 捧着包袱的满 是冻疮的手里, 小, 二翼翼地紧紧捧着一张红色的三等车票。 我不喜欢姑娘那张俗气的脸相, 那身选遏的服装也使我不快。更让我生气的是,她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因 此,点上烟卷之后,也是有意要忘掉姑娘这个人,我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。 在灯光映照下, 我溜了一眼晚报, 上面刊登的净是人世间一些平凡的事情, 磷和问题啦, 新婚夫妇啦,读职事件啦,讣闻等等,都解不了闷儿。火车进入隧道的那一瞬间,我产生了 一种错觉,仿佛火车在倒着开似的,同时,近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。然 而,这期间,我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前,脸上的神气俨然是这卑俗的现实 的人格化。正在隧道里穿行着的火车,以及这个乡下姑娘,还有这份满是平凡消息的晚报— 这不是象征又是什么呢?不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征,又是什么呢?我对一 切都感到心灰意獭,就将还没读完的晚报撇在一边,又把头靠在窗框上,像死人一般阖上眼 睛,打起盹儿来 过了几分钟,我觉得受到了骚扰,不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对 面的座位挪到我身边来了,并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打开。 她那耽裂的腮帮子就更红了,一阵阵吸鼻涕的声音,随着微微的喘息声,不停地传进我的耳 际。这当然足以引起我几分同情。不久,火车发出凄厉的声响冲进隧道;与此同时,姑娘想 要打开的那扇窗终于咯吟一声落了下来。 姑娘把头伸到窗外, 目不转睛地盯着火车前进的方 向,一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。 但是, 这当儿火车已经安然钻出隧道, 正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敞的镇郊 的道岔。道岔附近,寒伦的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿,我看见了在那寂寥的道岔 的栅栏后边,三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮,仿佛是给阴沉的天空压 的。穿的衣服,颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过,一齐举起手,拉起 小小的喉呢拼命尖声喊着,听不懂喊的是什么意思。这一瞬间,从窗口探出半截身子的那个 姑娘伸开生着冻疮的手, 使劲地左右摆动, 给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个桔

子,忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气,登时恍然大悟。姑娘大概 是前去当女佣, 把揣在怀里的几个桔子从窗口扔出去, 以搞劳特地到道岔来给她送行的弟弟 们。 苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔, 像小鸟般叫着的三个孩子, 以及朝他们头上丢下来的桔 子那鲜艳的颜色一这一切的一切, 转瞬间就从车窗外掠过去了。 但是这情景却深深地铭刻在 我心中,使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂 然仰起头,像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。不知什么时候,姑娘已回到我对面的座位 上, 淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是耽裂的双颊, 捧着大包袱的手里紧紧捧着那张三等 车票。 直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠, 以及那不可思议的、 庸碌而无聊的人 生。 (1)下列关于原文内容的分析和概括,不正确的两项是( )(4 分)

A.文中“(姑娘)脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化”一句表达了“我”的看法, 认为姑娘是现实社会的具体化,是卑俗现实的化身。 B.文中三次写到姑娘耻裂的双颊,意在突显姑娘的家境贫寒和生活的艰难,渲染烘托 “我” 的忧郁和厌烦情绪,也是我产生忧郁和厌烦情绪的原因之一。 C.这篇小说叙述“我”通过一件“偶然遇到的小事” ,放弃了悲观厌世的思想,过上充 实而有作为的生活。 D.小说中的橘子是亲情和爱意的象征, 它烛照着灰暗的生活, 使人们在沉重的生活重压 之下看到希望之光。 E.小说开头部分的场景描写,具有灰暗的色调,渲染了冷漠的情绪,不仅为后文姑娘抛 橘子的细节作了充分的铺垫,也揭示了“我”的性格。 (2)情感不仅是小说的感性要素,而且可能具备结构的功能。如果说文中“我”的感情是 一条隐藏的线索的话,请你分析“我”感情变化的脉络。(6 分) 答: (3)对比是文章重要的表现手法之一。小说中运用了哪几组对比?试作简要分析。(6 分) 答: (4)有人认为这篇小说的主人公是“我” ,也有人认为是小姑娘,试结合文本,利用学过的 知识,加以探究,说一说你的看法。(8 分)

答: 四、实用类文本阅读(24 分) 12.阅读下面的文字,完成(1 升(4)题。 钱穆:一生为故国招魂的史学大师 钱穆(1895-1990), 江苏无锡人, 一代国学大师。 钱穆读书治学始终充满一种理想和激情, 一种民族情怀。钱穆的学生、著名学者余英时曾说:“他给人的第一个印象,是个子不高, 但神定气足,尤其是双目炯炯,好像把你的心都照亮了。 ” 当时, 中央研究院历史语言研究所所长傅斯年认为史学就是史料学, 史学的工作是整理 史料,不是做艺术的建设,不是做疏通的事业。这种思想在历史学界有很大影响,并得到政 府支持。但是钱穆却坚持自己的理想,做贯通的历史。他在北京大学争取到一人把一门通史 课讲完,其目的就是要说明历史应该是能融会贯通的,而不仅仅是考证史料,更重要的是他 要说明中国历史是有其独特的规律和模式的,教师的任务就是让学生掌握它并对它保持信 念。通过多次备课和讲授,钱穆终于将上自太古,下至清末贯通起来,形成了一个完整的体 系。 钱穆的民族情怀也贯穿在平时的生活中,在他初入北平,进燕京大学讲课时,就对校方 用英文字母给教学楼命名表示不满,在他的提议下,燕京大学把外国名字均改为中国名字, 也有了以钱穆名字命名的—穆楼。据说,今天北京大学校园内的未名湖,也是钱穆命名的。 1937 年,抗日战争爆发,钱穆随学校南迁。学校与清华大学、南开大学联合组建西南 联合大学。生活一度非常艰苦,钱穆曾和吴必、闻一多、沈有鼎四人合住一屋。在西南联合 大学,钱穆继续讲授中国通史课程,局面更胜以前。著名历史学家、后来曾师从钱穆的严耕 望讲述当时盛况:“校外旁听者争坐满室,先生上讲坛,须登学生课桌,踏桌而过。 ”也是在 这里,钱穆开始手不停挥地编写《国史大纲》 ,因为正值抗战期间,钱穆笔间感情更加充沛。 《国史大纲》跨越了几千年的风雨,不断重演着外族人入侵与被同化的历史、中国人在面对 外来挑战时所表现出的气节与智能??在一个西方世界占据优势, 中国正在跌落自信的谷底 的时刻,钱穆希望中国人对于自己的历史保持着“温情与敬意” ,该书一经出版发行,就成 为全国大学的教科书,风行至今。抗战胜利,北大复校,傅斯年主持校务,钱穆没有得到聘 书,遂闭门著书立说。 1949 年,钱穆经由广州去了香港,离开大陆,此后再也没有机会回归故土。 当时的香港成了一个大的流亡场,各色人物从大陆逃亡香港,其中也有无数流亡学生。 这些流亡学生,就像在大海上四处飘泊,前途渺茫,失去了精神依托。在这种情况下,钱穆

放弃了较为闲适的教书生活, 在极为艰苦的情况下创建新亚书院, 为内地流亡学生提供一个 学习工作的场所。严耕望后来感叹,钱穆此时正是学养成熟而精力未衰的阶段,正当更有高 度发挥,却因时局动荡,被迫到香港办学,十余年间耗尽心力,对于学术界是一项不可弥补 的损失,但是,对于当时的学生,却有了精神的依归,更是为中华传统的存亡续绝,钱穆回 忆新亚书院初创办时, “彼辈皆不能交学费,更有在学校天台上露宿,及蜷卧三、四楼之楼 梯上者。予于晚间八九点返校,楼梯上早已不通行,需多次脚踏铺被而过” 。在这时代巨变 的无可奈何中, 钱穆是要努力去培养传递文化的薪火。 新亚书院是当时香港唯一不牟利的学 校,许多老师来此授课,纯粹都是尽义务。学校还在每周末设公开学术讲座,吸引校外人士 来听讲。 新亚书院位于香港著名的贫民区,条件十分艰苦。钱穆只有两间小屋,一间居住,一间 办公。办公室给余英时的印象是“一张长桌子已占满了全部空间” 。支撑着他的,是中国传 统精神。余英时回忆,在一个炎热、潮湿的夏天,他发现钱穆正躺在地板上,病了。钱穆叫 余英时去买二十四史给他读, 仿佛这足以驱逐其所有的痛苦。 钱穆亲自给新亚书院写了校歌: “??乱离中,流浪里,饿我体肤劳我精。艰险我奋进,困乏我多情。千斤担子两肩挑,趁 青春,结队向前行。珍重珍重,这是我新亚精神。 ” 新亚书院最终成为 20 世纪后半叶中国教育的奇迹之一。而钱穆从香港到了台北,他再 未回到大陆。1990 年 8 月 30 日,钱穆在台北窝所辞世,享年 96 岁,身后留下一千四百万 言的著作。1992 年,家人将钱穆骨灰撒入茫茫太湖,以示其魂兮归来。 2009 年 8 月 8 日,国学大师钱穆、傅斯年、墨宝在香港拍卖。其中钱穆的信札,用行 书写就,字体飘逸、秀雅,信中钱穆写道, “今日之国运,吾济从事学术教育工作者皆不得 辞其咎” 。短短一句话,可见一代国学大师“以天下为己任”的胸襟。 (摘编自任士英主编《20 世纪国学大师档案》) (1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )(4 分)

A.在学术界普遍认为史学即史料学, 应以整理史料为研究重点时, 钱穆却坚持个人的见 解,并通过自己的授课实践,最终将中国历史形成了一个贯通的体系。 B.在 20 世纪三十年代,钱穆著书立说,主张国人要对国史有一种“温情与敬意” ,就是 希望国人能够对自己祖先的历史有一种深厚的情感,尊重自己的传统. C.文章引用钱穆的学生、著名学者余英时的话“好像把你的心都照亮了” ,说明钱穆先 生是一位善于理解学生、把学生作为知己的好老师。 D.在严耕望看来,钱穆创建新亚书院时正是学养成熟阶段,如果把精力用在学术上,会

收效更大,但终因创业耗尽心力而十余年无学术成果。 E.作为一代国学大师,钱穆有着非比寻常的治学精神和民族情怀,他秉承了中国传统知 识分子经世救国的抱负,一生为国学复兴鞠躬尽瘁。 (2)文章开篇称钱穆读书治学有一种“民族情怀” ,试结合原文简要概括其民族情怀体现在 哪些地方?(6 分) 答: (3)钱穆在香港创建新亚书院,新亚书院的创立具有怎样的意义?请简要分析。 (6 分) 答: (4)文章题目为“一生为故国招魂” ,老一代知识分子钱穆先生的故国情怀给了你什么样的 启示?请结合全文,谈谈你的看法。(8 分) 答: 第Ⅱ卷表达题 五、语言文字运用(17 分) 13.下列各句中,划线的词语使用正确的一项是()(3 分) A.半幽闭的参天的树一林纹丝不动地挺立着, 使你觉得自己仿佛置身于一座美轮美奂的 禁宫之中。 B.2012 年 12 月 19 日,韩国民众投票选出了历史上第一位女总统朴槿惠,这标志着未 来五年韩国政治进入了牝鸡司晨的时代。 C.尼采、斯德林堡给人类留下的作品可谓惊世骇俗,但许多人对他们不仅不赞一词,反 而对他们表现出的神经质多有议论。对这样一群人,上帝也没辙。 D.仕途失意的孟浩然在山水田园中寄托自己的性情, 在昔日庞德公的栖隐地, 感受着晨 钟蓦鼓的幽静和寂寥。 14.下列各句中,没有语病的一项是()(3 分) A.目前一些学校成立的学生行为自律仲裁庭是一种不同于传统灌输式教育的、别开生面 的教育手段。 日.今年的 4 月 22 日是第 46 个世界地球日,我国的活动主题是“珍惜地球资源,提高发 展方式 —提高资源利用效益” 。确定这样一个主题,目的是唤起人类爱护地球、保护家园。 C.国家新闻出版广电总局要求各类节目和广告不得使用或介绍根据网络语言、仿照成语 形式生造的词语,如“十动然拒” 、 “人艰不拆”等。

D.深陷债务危机的希腊和西班牙,失业率已经超过 20%,主要是由于这两个国家经济衰 退 和实施大规模财政紧缩政策所导致的。 15.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()(3 分) 珍 美。 珠 滩 , 的 美 , , 是 静 , 与 动 的 , 结 合 而 , 产 生 。 的

①便在这宽大的钙化滩上舒展靓丽的胭体 ②激荡成朵朵水花,滚动成颗颗珍珠 ③把九寨沟的美幻化成另一种表达倾诉给人们 ④忽聚忽散,忽疾忽缓 ⑤一湖丽水,经过丛林的精湛修饰 ⑥簇拥着,飘然而来,拂袖而去 A.⑤④⑥②①③ B.⑤②④①③⑥ C.⑤④③⑥①② D.⑤①④②⑥③

16.“二句三年得,一吟双泪流”和“语不惊人死不休”是哪两位诗人的自况?()(3 分) A.孟郊、李自 B.贺知章、杜甫 C.贾岛、杜甫 D.孟郊、陆游

17.下面一则《征稿启事》 ,画线处在语言表达和语序方面有五处毛病,请加以改正。(5 分) 征稿启事 《北大哲学学报》是综合类哲学社会科学理论期刊,国内外公开发行,热诚欢迎海内外 学者、专家、教授①为本刊撰写稿件。 (一)稿件须是未发表的学术论文,②文内请勿引用未公开发表的资料。 (二)撰写格式必须③执行本刊的编排规范。规范详见《北大哲学学报》文稿。 (三)如本刊认为稿件需要改动,将主动垂询作者④,商量改动事宜。 (四)来稿三个月未被录用, 有权对稿件另行处理。 ⑤鉴于人力所限, 本刊一般不予退稿, 烦请作者自留底稿。 (五)欢迎使用电子信箱投稿(Bdzx@163.com)。⑥ 承蒙国内外作者的热心支持,本刊得以不断发展,在此谨致谢忱。⑦ 《北大哲学学报》编辑 2016 年 1 月 5 日 六、作文 18.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分)

阅读下面的文字,根据要求作文。. 有一次去超市购物,在生鲜区我发现了这样一个现象:精猪肉 12 元一斤,没有肉的猪骨 头几毛钱一斤, 而带肉的猪骨头价格却接近甚至超过了猪肉, 特别是排骨竟高达 15 元一斤。 这一现象引发了我对人生的许多思考?? 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围写 一篇不少于 800 字的文章,不要套作,不得抄袭。

2015—2016 学年度第一学期期末联考 高二语文参考答案
第Ⅰ卷 阅读题

1.C(应是“群居”在“城中村”或在“城中村”的高校毕业生聚居群体。) 2.C(非文中内容) 3.A(B.太绝对。C.未然误作已然。D.非因果关系。) 4.B(故事:先例、旧例) 5.C 6.B(根据原文“帝嘉之,赐名宗藩条例。寻加太子太保”李春芳改革礼制与加封太子太

保不构成因果关系。 ) 7. (1)在政府任职,论议平正,不说偏激的话,当时人们把他比作李时;他的才能当然比 不上李时,但廉洁过于李时。 (关键字:平、切、及,各 1 分,句意 2 分。 ) (2)隆庆元年春,有诏书令修造翔凤楼,春芳说: “皇上刚刚即位,却立即大兴建筑,说 得过去吗?”修楼的事于是停止了。 (关键字:新、遽、土木,各 1 分,句意 2 分) 8.(5 分)学生无论答哪首诗炼得好或两首诗炼得都好皆可,只要能自圆其说。 示例①:郑诗炼得好。 (1 分) “满”字形象贴切,缕缕幽香,飘满池岸,沁人心脾。 (2 分) 菊花独具的神韵风采跃然纸上。 (2 分) 示例②:黄诗炼得好。 (1 分) “满”字极写菊花盛开之色彩,把黄色的花瓣设想成战士的盔 甲,想象奇特,设喻新颖。 (2 分)赋予菊花农民起义将士的战斗风貌与性格。 (2 分) 9.(6 分) 。①相同:两首诗都托菊言志,运用象征手法将菊花人格化。 (2 分) ②不同:郑诗中的菊花高洁、清幽、不求高位、不慕荣利,是文人雅士铮铮傲骨的化身;黄 诗中的菊花怒放、霸气,是农民起义领袖翻天覆地、扭转乾坤精神风貌的写照。 (4 分) 10. (1)泉涓涓而始流 (2)落霞与孤鹜齐飞 响穷彭蠡之滨 声断衡阳之浦。 (3)楼船夜雪瓜洲渡 (4)吴楚东南坼 (5)舞殿冷袖 风雨凄凄

(6)君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。 11.(1)BC(B 项无“渲染烘托”作用,且只有第一次描写是“产生忧郁和厌烦情绪”的 原因;C 项“我”只是暂时忘却,有对美好生活的憧憬,“放弃”“过上”言过其实,有些 夸大。)(有一个正确给 2 分,有两个正确给 4 分) (2)“我”的感情先抑后扬。独自在车厢时是阴郁和烦闷,看到俗气的小姑娘时是不屑和 轻蔑,到小姑娘抛橘子给弟弟时是震撼和喜悦。(6 分。先抑后扬 2 分,具体分析 4 分。) (3)①有色彩的对比。小说前一部分的忧郁、阴暗、厌烦的色调,与后一部分孩子的红脸 蛋、五六个黄灿灿的橘子形成的明亮、鲜艳、乐观的色调进行对比,给人以强烈的视觉冲击 力,也预示着心情的变化。②“我”和小姑娘的对比。“我”忧郁、冷漠、悲观,小姑娘心 中有爱、对生活充满希望,是小姑娘的爱唤起“我”对生活的憧憬。③“我”的前后心态对 比。之前“我”忧郁、悲观,看到小姑娘抛橘子后“我”产生了莫名其妙的喜悦,有了对美 好生活的憧憬。(6 分。每点 2 分。) (4)观点一:主人公是“我”。小说的主体内容,是通过“我”的反思,揭示两种不同的 人生感受,一者无聊倦怠,一者温暖坚定。“我”的感情变化,是小说的主线,串连起小说

的情节,也表达了对人世的悲悯,形成了小说的情感内蕴。小说的主要“意象”——橘子的 情感意义也是通过“我”的视角赋予的,“我”才是小说中人生的觉悟者。小姑娘只是引发 “我”的反思和情感变化的一个外部因素,不能视为小说主要形象。 观点二:主人公是小姑娘。小说的主要描写对象是小姑娘。小说的主要意象“橘子”, 正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘抛散橘子,是小说的中心情节。“我”在小姑娘抛散橘 子之前之后的情感叙述,只是为了烘托小姑娘不同于“我”的人生态度,目的是突出小姑娘 的形象:虽然生活在底层,却有着精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的启蒙者。“我”只 是一个叙述者、观察者,不宜看作小说的主要形象。 (8 分。若有考生认为,两个人物形象无主人公和非主人公之分别,只要言之成理,也 可以给分。) 12.(1)B、E(有一个正确给 2 分,有两个正确给 4 分) 解析:A .“史学即史料学,应以整理史料为研究重点”是傅斯年的观点,而不是学术界 普遍观点。C.“理解学生、把学生作为知己”理解过窄,余英时是从赞赏钱穆先生的学识 人品的角度说的,紧接着的一段话,可以作为注脚 D.说钱穆“十余年无学术成果”有误, 只是这时精力用在办学上,使学术界受到了“不可弥补的损失”。“ 终因创业耗尽心力” 说法也有误,原文还说到了“因时局动荡”。 (2)①史学研究理论方面,认为“中国历史是有其独特的规律和模式”的,教师应让学 生掌握并保持这种信念。②日常生活中,反对燕京大学以英文字母为教学楼命名,并提议将 学校的外国名字全部改为中文名字。 ③ 抗战爆发后, 钱穆继续讲授中国通史课程, 并著 《国 史大纲》,鼓励国人重视本国历史。④时局动荡时,在香港创办新亚学校,努力培养传承民 族文化的人才。⑤书信往来中,提出了学术教育工作者对国运兴衰皆有责任的观点。 (每点 2 分,意思对即可,答出 3 点即可得满分) (3) ①能够为内地流亡学生提供一个学习工作的场所, 使他们有一个存身之处和精神归 依;②能够培养在民族存亡之际,继承中华民族优良传统、传递文化薪火之人;③更有助于 唤起青年人在艰苦时期经世救国的远大人生抱负,即“艰险我奋进,困乏我多情”“千斤担 子两肩挑”的不屈精神。(每点 2 分,意思对即可) (4)观点一:心怀祖国,就要把民族精神传扬下去,使之发扬光大。①要传扬民族精神 就要做有益于民族精神传扬的工作。 ②发扬民族精神, 葆有民族情怀也表现在平时的生活中, 使民族情怀落在实处。③当外族入侵、民族危机的时候,更要多做一些对传扬民族精神有用 的实事。

观点二:在民族危机的时候,更需要有人担当,把民族精神传扬下去。①在民族危 难时,民族精神的传扬尤为重要。②要传扬民族精神,就要做一些有利于发扬民族精神的具 体之事,要有所担当。③传扬民族精神,尤其要有一种不慕名利的奉献精神。 13.A(B.旧时用来比喻女人篡权乱世,为贬义词;C.原指文章写得好,别人不能再添一句 话。现指一言不发;D. 暮:傍晚。佛教规矩,寺里晚上打鼓,晚上敲钟。比喻可以使人警 觉醒悟的话。) 14. C(A.项句子搭配不当, “仲裁庭??是??教育手段” 。B.成分残缺,在“家园”后少 “的意识” ,D.句式杂糅) 15. D 16. C( “二句三年得,一吟双泪流。 ”是贾岛的 ;另一句“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休” 是杜甫的) 17.(5 分,每一点 1 分) ①处“学者、专家、教授”用语重复,可改为“学者” ③处“必须”用语生硬,可改为“请严格”“请” ④处“垂询”用语不得体,此处改为“征求作者意见” ⑤处“有权对稿件另行处理”没主语,表意不清,可加“作者” ⑥处应调整语序,把括号放至“电子信箱”后面。 18.按 2015 年高考评分标淮。 立意角度及示例: 可从“精肉”角度立意:1.不要看不起不如自己的人;2.跟不如自己的人合作也可能进一步 提升自己的价值。 可从“骨头”角度立意:你是谁不重要,重要的是你跟谁在一起。 可从“人”的角度立意:合理配置资源会取得更大收益。 以上仅仅是立意角度及示例,学生作文立意有理即可。 文言文参考译文: 李春芳,字子实,扬州兴化人。嘉靖二十六年(1547)考中进士第一名,被任命为翰林院 修撰。挑选入西苑撰写宫体诗词,很得世宗宠爱,与侍读严讷一道破格提升为翰林学士。不 久升太常少卿,担任礼部右侍郎,同时都还兼任学士,像往常一样到西苑值班。后来到礼部 佐理事务,升为左侍郎,转任吏部,又代严讷为礼部尚书。当时,宗室人口繁衍,苦于岁禄 不够发放。春芳考察以往事实,写了一本书进呈皇帝。有关吉凶大礼及逢年过节的赏赐,都

做了严格的规定。世宗很称赞,赐名为《宗藩条例》 。不久,春芳升为太子太保。四十四年 (1556)命令他兼任武英殿大学士,与严讷一同参与机密大事的处理。世宗很宠爱身边值勤的 大臣们,他们的升迁任命都出自皇帝的诏书。春芳自任学士到执政,共六次进升,没一次是 由大臣推举的。 春芳恭敬、谨慎,从不气势凌人。在政府任职,论议平正,不说偏激的话,当时人们把 他比作李时; 他的才能当然比不上李时, 但廉洁过于李时。 当时徐阶为首辅, 很得皇帝信任。 春芳遇事必抬徐阶,徐阶也很看重他。隆庆元年春,有诏书令修造翔凤楼,春芳说: “皇上 刚刚即位,就大兴土木,说得过去吗?”修楼事就这样停止了。 齐康批评徐阶的时候,言语连及春芳,春芳上书辩护并请去职,穆宗对他加以慰留。等 接替徐阶为首辅后,越发注意安静,从容行事,很合皇上的心愿。当时官位平列的还有陈以 勤、张居正。以勤端庄谨慎,而居正自恃才气,欺凌他人,眼睛里好像没春芳这个人。当初 徐阶因为别人的批评下台,春芳感叹说: “徐公尚且那样,我能长得了吗?容我有机会请求 退休算了。 ”居正马上说: “这样倒好,也许还可以保全您的美名呢。 ”春芳感到震惊,所以 多次上书要求退休,皇上不允许。以后赵贞吉入阁,接替了以勤,性格刚愎自负。等高拱再 度入阁值勤,恨春芳位置在他上面,春芳又争他不过,只能是自加修饬而已。当时春芳已渐 渐做到少师兼太子太师,晋升吏部尚书,改为中极殿学士,但考虑到高拱等人最终容不得自 己,因此两次上书请准予回家养亲,皇上不予批准。南京给事中王祯迎合高拱的意思,上书 诋毁春芳,春芳这下更加坚决要求退休。皇上命令给予马车,派官护送他告老还乡,官府照 例发他禄米。一年过后,高拱自己又受到居正排挤,差一点丢了命。而春芳还乡,父母还都 健在,一家人从早到晚摆酒食娱乐,乡亲们对他艳羡不止。父母死后数年他才谢世,终年七 十五岁,被追赠为太师,谥文定。


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