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我的教育故事

我与学生的成长故事
转眼间,自己参加工作已经一年多了.在各位同事和老师的帮助和 指导下,自己顺利的完成了这个学期的教育教学工作。回顾这个学期 自己的表现,还是发现了很多不足的地方和值得思考的地方。下面自 己将和大家一起分享我的教育故事。
记得刚接手 7 班的时候,觉得班上每个孩子都那么可爱。可是没 过多久问题就开始出现了,很多同学隐藏起来的毛病也开始表现出 来。比较突出的问题就是迟到,班级很多同学时间观念淡薄。最严重 的就是我们班的王某某,不光是经常迟到,而且不能正确认识自己的 错误,每次迟到都能找到一大堆的理由。看到这样的情况,我想是时 候改变一下他了,不然时间久了他可能会变的更严重。当时我们班的 规定是中午 1:05 分进教室,有天中午,他又迟到了。我把他留在了 教室外面,然后很耐心的问他为什么迟到,他告诉我在操场上看了会 儿球就迟到了,我问他知不知道迟到的危害,知不知道自己这样做是 有违班级规定的。这时候他好像很多压抑的情绪开始爆发出来了,“老 师,为什么别的班都是 1:10 进进教室,而我们班却要 1:05 进教室, 我觉得不合理,太过分了点。”突然之间我意识到问题的根源了,学 生对班级管理过严有意见。我想既然找到问题的所在就好办了,这就 是突破口。我控制自己没有发火,耐心的说,你好好想想我们为什么 会这样规定。我们每天休息的时间本来就很短,如果 1 点 10 进教室, 同学们进来总不能立刻入睡吧,于是又要耽搁一阵才进入睡觉的状 态。这样一来休息的时间就没法保证。说到底我们这样的规定就是为

了保证大家充分的睡眠时间,保证大家有个良好的睡眠。然后我又让 他好好和以前的班对比一下,看我们班在这种规定下的氛围和状态是 不是更好一些。这个问题我没有让他回答,而是让他好好思考就是了, 看得出来他也能感受到现在的班级确实不像以前那样了。接着我又问 他一个好的班级学习氛围最终受益的是谁?为了一个好的学习氛围 自己该做些什么?虽然他没有回答我,但我看得出来他还是有所思考 的。最后我又回到迟到的问题,问他该不该迟到,能不能按时到?他 都答应能做到。这个孩子我还是挺信任他的,说什么就是什么,不会 当面一套背地里一套。这也是我有耐心和他好好沟通的原因。本以为 问题解决了,过两天又出问题了。早上没按时来做清洁,我突然意识 到,每次讲那些道理时候没用的,一个人能真正积极主动起来是需要 动力的,那么他到底在内心深处有没有让他向上的积极因素呢?我突 然想到了学习,因为我能感受得到他是想学好的,印象最深刻的是上 学期有段时间经常来问我题,可是可能由于前面丢下的功课太多,没 坚持多久似乎就泄气了。联系这两天他的学习情况,我似乎总结出他 的一条行为规律,学习上遇到困难学不走的时候就开始迟到。因为前 几天感觉他学习还是挺积极的,表现也挺好,可能就这两天觉得学习 比较难又开始泄气了。看来我得从根源上解决这个问题,于是我先让 他哪来了他的作业,对如何学习,如何做笔记做出了指导。然后语重 心长的告诉他,其实我知道你还是想学好的,可能由于前面丢下的功 课太多所以很吃力。那么这个时候一定要坚持,因为你丢下的东西比 别人多,所以你要补回来肯定会付出更多的努力,老师愿意和你一起

把成绩提高,接着又和他分析了自己迟到的一个根本原因,没有学习 上的动力,看得出来他也很认同自己对他的分析。接着老师给他提了 学习上的要求,感觉这次他话让他很受鼓舞,后面几天也积极了许多。 上一周一直没迟到也是我很欣慰的地方,现在他也还有很多问题,主 要是学习上缺乏主动性,有一定的畏难情绪。但我能看到他很大的进 步。
其实我觉得这就是我教育教学中很欣慰的一件事情。用情感和真 心去打动学生,去发现学生问题产生的根源。我很高兴自己在发现问 题时没有粗暴的责备和批评,而是耐心的去和孩子沟通。因为第一次 的暴力沟通就可能永远失去和孩子好好沟通的机会。其次,对于班级 规定,只要学生能够体会到规定是他们好,他们是能够理解的。从这 次教育经历也可以发现学生的表现和他的学习情况是有很大的联系 的,大致的关系就是,当学习上出现困难时,就会在纪律上出问题, 有的学生学不走就开始捣乱,因此要真正改变一个学生的行为,就应 该将他的爱好引导向积极向上的道路上,让他们在学习或者其他健康 向上的东西上找到情感的寄托,实现自己的价值,这样他们才不会迷 茫。


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