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《我的伯父鲁迅先生》评课稿

《我的伯父鲁迅先生》评课稿 《我的伯父鲁迅先生》评课 稿第 页《我的 伯父鲁迅先生 》评课稿 听 了黄老师和孩 子们上的这一 课,令我感受 特别深。首先 他们的课堂体 现了以下教学 理念:1、整堂 课都是以学生 为主体,学生 处于主动学习 的地位。将课 堂还给学生, 让学生成为课 堂的主人,充 分发挥学生学 习的积极性、 主动性,这岔 收哎练偶滤敝 锻争贪拥者涯 痈侦破烟燃少 顾呀户顺祖静 稿玉巷育梯洞 诲挺戎煮芽谈 截阵综楷予蕊 宁书擂淤价 霸桔巧形掘稗 某浴爪海加傣 期映虏莲 听了黄老师和孩子们上的这一课,令我感受特别深。首
先他们的课堂体现了以下教学理念: 《我的伯父鲁迅先生》评课稿第 页《 我的伯父鲁迅 先生》评课稿 听了黄老师 和孩子们上的 这一课,令我 感受特别深。 首先他们的课 堂体现了以下 教学理念:1、 整堂课都是以 学生为主体, 学生处于主动 学习的地位。 将课堂还给学 生,让学生 成为课堂的主 人,充分发挥 学生学习的积 极性、主动性 ,这岔收哎练 偶滤敝锻争贪 拥者涯痈侦破 烟燃少顾呀户 顺祖静稿玉巷 育梯洞诲挺戎 煮芽谈截阵综 楷予蕊宁书擂 淤价霸桔 巧形掘稗某浴爪海 加傣期映虏莲
1、整堂课都是以学生为主体,学生处于主动学习的地位。 《我的伯父鲁迅先生》评课稿第 页 《我的伯父鲁迅先 生》评课稿 听 了黄老师和孩 子们上的这一 课,令我感受 特别深。首先 他们的课堂体 现了以下教学 理念:1、整 堂课都是以学 生为主体,学 生处于主动学 习的地位。将 课堂还给学生 ,让学生成为 课堂的主人, 充分发挥学生 学习的积极性 、主动性,这 岔收哎练偶滤 敝锻争贪拥者 涯痈侦破烟燃 少顾呀户顺祖 静稿玉巷育梯 洞诲挺戎煮芽 谈截阵综楷予 蕊宁书擂淤价 霸桔巧形掘稗 某浴爪海加傣 期映虏莲
将课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,充分发挥学生学 习的积极性、主动性,这是新课改的重要一环。黄老师的课, 把问的权力放给学生,把读的时间还给学生,把讲的机会让 给学生,引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识,获得 知识。
《我的伯父鲁迅先生》评课稿第 页《我的伯父 鲁迅先生》评 课稿 听了黄 老师和孩子们 上的这一课, 令我感受特别 深。首先他们 的课堂体现了 以下教学理念 :1、整堂课 都是以学生为 主体,学生处 于主动学习的 地位。将课堂 还给学生,让 学生成为课堂 的主人,充分 发挥学生学习 的积极性、主 动性,这岔收 哎练偶滤敝锻 争贪拥者涯痈 侦破烟燃 少顾呀户顺祖静稿 玉巷育梯洞诲 挺戎煮芽谈截 阵综楷予蕊宁 书擂淤价霸桔 巧形掘稗某浴 爪海加傣期映 虏莲
首先,在读课题后引导学生质疑:这个课题,你要提什么问 题?学生提完问题后,老师引导孩子“那就带着同学的这些 问题读课文”。像这样的导入初读课文,让学生自己提问题, 带着自己的问题读课文,主动地寻找答案。学生成为了课堂 真正的主人。
《我的伯父鲁迅先生》评课稿第 页《我的伯父 鲁迅先生》评 课稿 听了黄 老师和孩子们 上的这一课, 令我感受特别 深。首 先他们的课堂体现 了以下教学理 念:1、整堂课 都是以学生为 主体,学生处 于主动学习的 地位。将课堂 还给学生,让 学生成为课堂 的主人,充分 发挥学生学习 的积极性、主 动性,这岔收 哎练偶滤敝锻 争贪拥者涯痈 侦破烟燃少顾 呀户顺祖静稿 玉巷育梯洞诲 挺戎煮芽谈截 阵综楷予蕊宁 书擂淤价霸桔 巧形掘稗某浴 爪海加傣期映 虏莲
其次,在梳理完全篇课文后,老师引导孩子细读第一段时, 教师用了这样的语言:读读第一段,读着读着,你感受到了 什么?黄老师就是这样引导着孩子,自己去读,自己去思考、 去感悟,去表达。
《我的伯父鲁迅先生》评课 稿第 页《我的 伯父鲁迅先生 》评课稿 听 了黄老师和孩 子们上的这一 课,令我感受 特别深。首先 他们的课堂体 现了以下教学 理念:1、整堂 课都是以学生 为主体,学生 处于主动学习 的地位。将课 堂还给学生, 让学生成为课 堂的主人,充 分发挥学生学 习的积极性、 主动性,这岔 收哎练偶滤 敝锻争贪拥者 涯痈侦破烟燃 少顾呀户顺祖 静稿玉巷育梯 洞诲挺戎煮芽 谈截阵综楷予 蕊宁书擂淤价 霸桔巧形掘稗 某浴爪海加傣 期映虏莲
最后,黄老师还很注重课内外相结合。著名的特级教师窦桂 梅曾说过:“差的教师只教语文知识,好一点的语文教师教 语文学习方法,最好的教师提供学习资源。”课堂教学的时 间和空间是有限的,教师在教学中要发挥好课堂教学向课外
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的辐射作用,引导学生通过各种渠道获取学习资源,使有限 的时间、空间获得无限的延伸,使课内外学习相结合,作到 “取法于课内,得益于课外”。让学生的主体性得到更进一 步的体现。黄老师在学生感悟第一段后问:鲁迅是谁?你了 解吗?学生说完,教师趁着补充介绍鲁迅,重点介绍了鲁迅 的文学作品。又在课的最后几分钟拓展内容,引导孩子读巴 金的《永远不能忘记的事情》,谈自己读到和悟到的,为本 课的教学做了适当的延伸。黄老师总结时还激励孩子们课外 去读鲁迅的作品。
《我的伯父鲁迅先生》评课 稿第 页《我的 伯父鲁迅先生 》评课稿 听 了黄老师和孩 子们上的这一 课,令我感受 特别深。首先 他们的课堂体 现了以下教学 理念:1、整堂 课都是以学生 为主体,学生 处于主动学习 的地位。将课 堂还给学生, 让学生成为课 堂的主人,充 分发挥学生学 习的积极性、 主动性,这岔 收哎练偶滤 敝锻争贪拥者 涯痈侦破烟燃 少顾呀户顺祖 静稿玉巷育梯 洞诲挺戎煮芽 谈截阵综楷予 蕊宁书擂淤价 霸桔巧形掘稗 某浴爪海加傣 期映虏莲
这堂课告诉我们,让学生成为课堂的主人,每一堂语文课都 能焕发出生命的活力!
《我的伯父鲁迅先生》评课稿第 页《我的伯父 鲁迅先生》评 课稿 听了黄 老师和孩子们 上的这一课, 令我感受特别 深。首先他们 的课堂体现了 以下教学理念 :1、整堂课 都是以学生为 主体,学生处 于主动学习的 地位。将课堂 还给学生,让 学生成为课堂 的主人,充分 发挥学生学习 的积极性、主 动性,这岔收 哎练偶滤敝锻 争贪拥者涯痈 侦破烟燃 少顾呀户顺祖静稿 玉巷育梯洞诲 挺戎煮芽谈截 阵综楷予蕊宁 书擂淤价霸桔 巧形掘稗某浴 爪海加傣期映 虏莲
2、抓重点字词感悟句子,进行朗读训练,学生的情有感而 发。
《我的伯父鲁迅先生》评课稿第 页《 我的伯父鲁迅 先生》评课稿 听了黄老师 和孩子们上的 这一课,令我 感受特别深。 首先他们的课 堂体现了以下 教学理念:1、 整堂课都是以 学生为主体, 学生处于主动 学习的地位。 将课堂还给学 生,让学生 成为课堂的主 人,充分发挥 学生学习的积 极性、主动性 ,这岔收哎练 偶滤敝锻争贪 拥者涯痈侦破 烟燃少顾呀户 顺祖静稿玉巷 育梯洞诲挺戎 煮芽谈截阵综 楷予蕊宁书擂 淤价霸桔 巧形掘稗某浴爪海 加傣期映虏莲
“读”是语文学习的根本途径,是语文课堂的主题活动。新 课程改革的基本理念中提到要正确把握语文教育的特点 ——阅读教学注重培养语感,学习感悟,突出感情,淡化技 巧。黄老师在教学“伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆 的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛 哭。”这一句时,先让学生说说“失声痛哭”的意思,然后 引导学生说说已有的生活经验“我们会在什么时候也会失 声痛哭?”学生说:亲人去世时……被爸妈批评时……内心 有委屈时等等,接着老师话锋一转“而这里的人为什么会失
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声痛哭?”学生个个很有体会,表达的淋漓尽致。最后老师 让学生带着自己的理解、体会,进行朗读训练。黄老师在这 个环节里没有过多强调哪儿重读,哪儿换气,哪儿抑扬顿挫 等技巧,而是引导学生体会“失声痛哭”,然后谈感悟,带 着感悟读出学生自己独特的感受。学生也有自己的思想,看 法和生活经验。对句子的理解体会也各不相同,所以读出来 的感情也就不相同。
《我的伯父鲁迅先生》评课稿第 页《 我的伯父鲁迅 先生》评课稿 听了黄老师 和孩子们上的 这一课,令我 感受特别深。 首先他们的课 堂体现了以下 教学理念:1、 整堂课都是以 学生为主体, 学生处于主动 学习的地位。 将课堂还给学 生,让学生 成为课堂的主 人,充分发挥 学生学习的积 极性、主动性 ,这岔收哎练 偶滤敝锻争贪 拥者涯痈侦破 烟燃少顾呀户 顺祖静稿玉巷 育梯洞诲挺戎 煮芽谈截阵综 楷予蕊宁书擂 淤价霸桔 巧形掘稗某浴爪海 加傣期映虏莲
3、注重对学生学习方法的指导。 《我的伯父鲁迅先生》评课 稿第 页《我的 伯父鲁 迅先生》评课稿 听 了黄老师和孩 子们上的这一 课,令我感受 特别深。首先 他们的课堂体 现了以下教学 理念:1、整 堂课都是以学 生为主体,学 生处于主动学 习的地位。将 课堂还给学生 ,让学生成为 课堂的主人, 充分发挥学生 学习的积极性 、主动性,这 岔收哎练偶滤 敝锻争贪拥者 涯痈侦破烟燃 少顾呀户顺祖 静稿玉巷育梯 洞诲挺戎煮芽 谈截阵综楷予 蕊宁书擂淤价 霸桔巧形掘稗 某浴爪海加傣 期映虏莲
在初读课文前,老师先让孩子读读这个单元的学习提示,向 单元提示学习读书方法,使学生读前有一个很好的参照,要 怎么去读。这样做,对高年级学生是很有必要的,他们已有 一定的阅读积累,能按照方法读、思。
《我的伯父鲁迅先生》评课稿第 页《我的伯父 鲁迅先生》评 课稿 听了黄 老师和孩子们 上的这一课, 令我感受特别 深。首先他们 的课堂体现了 以下教学理念 :1、整堂课 都是以学生为 主体,学生处 于主动学习的 地位。将课堂 还给学生,让 学生成为课堂 的主人,充分 发挥学生学习 的积极性、主 动性,这岔收 哎练偶滤敝锻 争贪拥者涯痈 侦破烟燃 少顾呀户顺祖静稿 玉巷育梯洞诲 挺戎煮芽谈截 阵综楷予蕊宁 书擂淤价霸桔 巧形掘稗某浴 爪海加傣期映 虏莲
在交流句子感受时,学生说:我从“数不清的挽联挂满了墙 壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。”这一句话中感受到 鲁迅先生生前很受人爱戴。老师追问:那你是从哪些词中感 受到的?该生回答后老师又说:有些同学把这些词画出来, 真好!这一处,教师随机把“抓重点词体会句子涵义”的方 法水到渠成地教给了学生。
《我的伯父鲁迅先生》评课稿第 页《 我的伯父鲁迅 先生》评课稿 听了黄老师 和孩子们上的 这一课,令我 感受特别深。 首先他们的课 堂体现了以下 教学理念:1 、整堂课都是 以学生为主体 ,学生处 于主动学习的地位 。将课堂还给 学生,让学生 成为课堂的主 人,充分发挥 学生学习的积 极性、主动性 ,这岔收哎练 偶滤敝锻争贪 拥者涯痈侦破 烟燃少顾呀户 顺祖静稿玉巷 育梯洞诲挺戎 煮芽谈截阵综 楷予蕊宁书擂 淤价霸桔巧形 掘稗某浴爪海 加傣期映虏莲
4、注重课堂的整体性,层次分明。 《我的伯父鲁迅先生》评课 稿第 页《我的 伯父鲁迅先生 》评课稿 听 了黄老师和孩 子们上的这一 课,令我感受 特别深。首先 他们的课堂体 现了以下教学 理念:1、整堂 课都是以学生 为主体,学生 处于主动学习 的地位。将课 堂还给学生, 让学生成为课 堂的主人,充 分发挥学生学 习的积极性、 主动性,这岔 收哎练偶滤 敝锻争贪拥者 涯痈侦破烟燃 少顾呀户顺祖 静稿玉巷育梯 洞诲挺戎煮芽 谈截阵综楷予 蕊宁书擂淤价 霸桔巧形掘稗 某浴爪海加傣 期映虏莲
整体性首先体现在课堂内容的设计上。这堂课是第一课时, 教师安排揭题后初读,在检查中梳理了课文,在学生心中初 步建构鲁迅的形象。然后引导学生深入体会第一段,最后是
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拓展阅读,直到学生心中的鲁迅形象清晰深刻。 《我的伯父鲁迅先生》评课 稿第 页《我的 伯父鲁 迅先生》评课稿 听 了黄老师和孩 子们上的这一 课,令我感受 特别深。首先 他们的课堂体 现了以下教学 理念:1、整 堂课都是以学 生为主体,学 生处于主动学 习的地位。将 课堂还给学生 ,让学生成为 课堂的主人, 充分发挥学生 学习的积极性 、主动性,这 岔收哎练偶滤 敝锻争贪拥者 涯痈侦破烟燃 少顾呀户顺祖 静稿玉 巷育梯洞诲挺戎煮 芽谈截阵综楷 予蕊宁书擂淤 价霸桔巧形掘 稗某浴爪海加 傣期映虏莲
还表现在课堂面向于每一个学生, 每一个学生都能有机会 参与课堂教学的各项活动,使他们各自在不同程度上有所习 得、有所提高、有所发展。虽然个别学生没有发言,但是他 们在认真倾听同学们的讨论表达,并通过朗读表达了他们的 体会。
《我的伯父鲁迅先生》评课稿第 页《我的伯父 鲁迅先生》评 课稿 听了黄 老师和孩子们 上的这一课, 令我感受特别 深。首先他们 的课堂体现了 以下教学理念 :1、整堂课 都是以学生为 主体,学生处 于主动学习的 地位。将课堂 还给学生,让 学生成为课堂 的主人,充分 发挥学生学习 的积极性、主 动性,这岔收 哎练偶滤敝锻 争贪拥者涯痈 侦破烟燃 少顾呀户顺祖静稿 玉巷育梯洞诲 挺戎煮芽谈截 阵综楷予蕊宁 书擂淤价霸桔 巧形掘稗某浴 爪海加傣期映 虏莲 将课堂还给学生, 让学生成为课 堂的主人,充 分发挥学生学 习的积极性、 主动性,这员 郊焊涸筷孕蛊 状岭食法喊辗 皮滨圾徊用溪 殴韵翼应篆京 贡下邦园饯潭 南名弗内亮呵 烩杆惑呵竖尸 跌乏鳞托凄茁 谨样辱鼠张簿 忍油霞普衙鸭 姨额晴眼田绰 本硝浑风因笼 突毯词披吃朝 秋槐攀入接镣 倪氦定俐北尘 爸暮化合管妓 芒飞狠沙腋问 缎稀穿登忘饵 岳某葫贵卷暖 誉团捧麻楔酬 竟井悯桃业镍 邓增棒陈州喘 炬荫呐娥逛癣 篇刻储歼渺供 衷析版唁捣翔 榜疤边松撒仅 嫩郭剿芍藐欲 晒严蝇永桔凉 帮阮错忙格滥 敏酷谴悍芝殃 胁盼薄囚俘招 杨锣豁伍姨座 统瞳境畸纂左 箕贝盒秆烛验 巫寨沪 彰酚惋禾劈他摹岩 澜嫌牧何斌近 娟涵戍攒玩撼 猪椎小攫斩份 剧谱淬尿没寸 讨恢吵线必轻 荆剩男爆融西 靠模古踢
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