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高中数学研究性学习的探索

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学研究性学习的探索 作者:何昱 来源:《都市家教· 下半月》2013 年第 10 期 【摘 要】高中教育阶段是迈向高等教育的一个重要过渡阶段,因此在高中教育时期应注 重学生们基础知识的掌握,为后期的高等教育打下坚实的基础。但在如何提高学生们对于知识 的掌握方面却一直缺少一套适合的教育方法,特别是在思维性较强的数学科目上。经过多次的 实验证明,研究性学习对于数学的学习效率和掌握具有很大的促进作用。本文就将以高中数学 研究性学习为立足点,对其进行简要的介绍及探究。 【关键词】高中数学;研究性学习;学习效率;实践 1 高中数学研究性学习的含义 1.1 对于学生们实践能力的培养 高中数学研究性学习主要是对高中学生们探究能力的一种培养,是学生们实践能力提升的 一种重要学习手段。这种探究精神主要是使学生们不仅在头脑中理解了高中的数学知识,也在 实际应用中可以找到它的用处理解其含义,并可以培养自己独立自主学习的相关品质,使学生 们可以更好地面对未来的高等教育。 1.2 是数学学习的重要组成部分 同时高中数学教育并不是数学教育的全部,但数学研究性学习却是学习数学的一种有效学 习手段,是数学教育中的重要组成部分。高中数学的研究性学习培养的不仅仅是学生们的数学 理解能力,更促进了学生们其他学习能力的提高。数学是一门没有终点的学科,它对学习者的 实践能力、学习能力以及相关的能力都有严苛的要求。 1.3 提升学生们学习数学知识的兴趣 高中数学研究性学习的另一个重要方面就是提升学生们对于数学的学习兴趣。由于高中的 课程比肩繁重,而且数学知识相对来说更以消耗学生们的思考能力,因此许多高中学生都对数 学兴趣不高。但高中数学研究性学习则可以在很大程度上弥补这一缺点,学生们在自主探究的 学习过程中将会体味到自主学习的乐趣,进而提高学习数学的兴趣和热情。 2 高中数学研究性学习的相关特征 2.1 具有一定广泛性思考的特点 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学的研究性学习要求学生们必须开动脑筋、开阔自身的思路和视野,只有头脑灵活 才能在数学的学习过程中取得事半功倍的效果。而这种能力的锻炼又需要从实践中去汲取,只 有通过对身边相关事务的不断了解才能使自己的思路更为广泛,思考面的增加是高中数学的必 需素质,也是高中数学研究性学习的主要要求。 2.2 需要学生们亲自动脑去学习解决相关的问题 同时高中数学研究性学习也要求了学生们必须通过自己的体力劳动以及脑力劳动来获取相 应的知识,不能过于依赖老师的课堂教学。这在某种方面来说也是对于高中学生们数学思维能 力的一种培养。 2.3 具有一定的探索性和创新型 最后高中数学研究性学习具有一定的探索性和创新性,由于数学是一门没有终点的学科, 因此它的发展也是没有止境的。也就在一定程度上要求了数学的相关学习探究者必须具备勇于 创新的开拓精神,任何事物的发展都离开创新精神,高中的数学学习也同样如此。在高中的数 学学习中,如果具备了创新精神,将会在许多方面做到举一反三,从而促进对数学的学习。而 高中数学研究性学习对于学生们创新精神的培养也具有重要的促进作用。 3 对于高中数学研究性学习的相关建议 3.1 学校要要注重数学的研究性学习,将研究性学习的内容添加到教学规划中 首先学校要肯定数学研究性学习对于高中生的积极影响,并要注重这种学习方法的推行和 实施。要将高中数学研究性学习纳入到学校的正常教学规划中,保证其顺利的实施,来不断培 养学生们的探究能力、实践能力以及创新能力。 3.2 利用趣味性和探索性较强的数学题来促进学生们的数学研究性学习 同时针对于高中学生们对于数学学习兴趣不高的状况,教师们要采取相应的手段来予以解 决。例如,老师可以多留一些趣味性和探究性较强的数学任务,让学生们自主的去研究学习。 通过自身的脑力和体力付出收获了学习成果的学生将会得到极大的自我满足,并且由于任务的 趣味性较高也提高了学生们对于高中数学的学习兴趣。 3.3 加强学生们之间的交流和探讨 最后在学生们的数学探究性学习中,要加强学生们之间的互动交流,使学生们在高中数学 方面的研究性学习经验可以得到相互的借鉴学习。在提升学生们数学学习能力的同时,对于学 生之间感情的促进、合作学习能力的提高也都具有重要作用。 4 结束语 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学研究性学习这种方法在目前还未得到广泛的运用,并在其自身上仍存在相应不 足,但它的作用却并不能为此而抹杀,我们要积极的去完善发展它,使其成为学生们学习数学 知识的重要学习手段。 参考文献: [1]张人红.对研究性学习课程评价的思考和实践[J].教育发展研究,2001(6) [2]崔允淳,安桂清.试论普通高中研究性学习的课程框架[J].教育发展研究,2003(6) [3]钱宏达.谈研究性学习教学模式的构建.教育发展研究,2001(2) [4]曹冬林.中学研究性活动课内容的构建与实践.中小学教育,2001(3) [5]霍益萍.研究性学习对教师的挑战和要求.教育发展研究,2001(5) [6]熊有胜,李建辉.合作探索学习的指导:原则与策略[J].高等函授学报(哲学社会科学 版),2005,(06). [7]李允.论“研究性学习”的教师角色期待[J].西华师范大学学报(哲学社会科学版), 2004,(04). [8]陶明法.“研究性学习”现状综述.教育科学研究,2002(1) [9]霍益萍.浅谈研究性学习课程.教育发展研究,2001(10) [10]赵蒙成.研究型课程的理论与实践.教育科学,2001(3)

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