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《传感器与自动测试技术》课程教学


浅谈《传感器与自动测试技术》课程教学 【摘 要】本文从传感器课程的重要性出发,结合学生具体情况 及教学中的体验,分析了传感器课程理论教学、实验教学的自身特 点,结合相关的课程对传感器实验教学内容和实验方式及课程设置 进行了探讨,并结合自身体会提出了如何提高传感器课程教学质量 的几点建议。 【关键词】传感器;自动测试技术 一、传感器是什么以及传感器在社会科技生产生活中的重要性 传感器命名来自“感觉”一词,它是设备仪器感受周围环境等参 数发生变化的器官。传感器是人类通过设备仪器结合电子技术探知 世界的触角。现代社会中,传感器作为抓取自然界信息的主要手段 和途径, 也被广泛应用于各种行业, 成为了信息技术的三大支柱 (传 感器技术、通信技术、计算机技术)之一。在现代工业生产生活和 实验实践中,传感器就是检测和控制系统中的最关键的部分。传感 器是感知、获取和检测信息的窗口,它提供系统赖以进行决策和处 理所必须的原始数据。 二、传感器与检测技术课程在职业教育中的概况 传感器技术作为与现代技术密切相关的尖端技术,已成为高校自 动控制、电子信息、机电一体化等专业的专业课程。该课程的特点 是实践性强、 且抽象, 需要大量的实验实训以及相关基础课程支撑。 该课程的培养目标:知识方面使学生建立针对传感器的从原理到应 用的系统化认知,掌握各种传感器的特点及使用的一般性原则;就 能力培养而言,要培养学生的创新意识和创新能力,引导学生勤思 考、能动手、敢创新,使学生具备自主建立不断演进的知识体系的 能力,适应终身学习的能力需要。 三、传感器与检测技术课程开设现状 学生学情分析:高职院校的学生,文化基础总体比较薄弱、良莠 不齐,个体差异性比较大;学习时情绪化较强,对感兴趣的东西学 习积极性较高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。 由于该课程是自动控制、电子信息、机电一体化等专业的专业课 程。 特点就是抽象、 实验性强。 但是传感器课程怎么样去开发实验? 怎样才能让学生理解、掌握实验内容?传统的教学方法就是课堂理 论教学,课内实验教学两大方面。 理论课堂上教师以灌输知识为主,学生被动的接受知识。教学内 容没有从实质上突破传统,理论色彩过于浓重。教学方式单一,学 生容易走神。 实验教学主要利用实验的形式作为辅助来理解课本内容,开设少 量验证性实验。教师进行演示,学生根据任务要求,进行数据的测 量,填写报告,就完成了实验。 四、课程教学的思路 1.实践中做、实践中学 在每年的毕业生实习回校开专业座谈会的时候,经常会提起: “课 程怎么开?学生怎么学?” 。有同学说,理论课枯燥无味,对于高 职类学生,只要求会用就行了,若能改为实验课最好。对此情况根 据学院现有设备,对教材进行处理,有选择、有针对性的对内容进 行调整。自编 教材讲义,降低了难度。每章节都设计有项目实验, 形成了实践、学习、在实践的教学方法。要求学生多动手、多思考, 在实践中做、实践中学。变学生由被动学习到主动学习,提高学生 学习兴趣。 2.项目导向、任务驱动 为了让学生在实践中做、实践中学自主学习,所以在传感器教学 中,引入了项目导向、任务驱动的教学方法。根据课本章节内容, 设置一系列相对应的项目实验,将内容知识点融入进去,使学生在 实验实践中,既突出技能的提高又充分发挥主观能动性,培养创造 思维,培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。 3.发挥学生主动学习积极性 俗话说: “巧妇难为无米之炊” ,要把设计好的项目付诸于实践, 必须有相关的实验器材、设备支撑。对于欠发达地区的职业院校, 教学经费比较紧张,

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