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2019年高考历史一轮复习 第14单元 19世纪以来的世界文化单元总结课件 岳麓版_图文

第14单元 19世纪以来的世界文化

一、科技革命对世界文学、艺术和影视发展的影响 科技革命在极大地推动社会生产力发展的同时,也深刻地 影响了世界文学、艺术和影视的演变和发展。 1.文学方面:随着工业革命的发展和推动,资本主义国家 的社会矛盾日趋复杂和尖锐,揭露批判社会黑暗的现实主义文 学思潮出现。

2.绘画方面:注重反映社会现实的现实主义画派和借助光 与色科技成果的印象主义画派出现。
3.音乐方面:浪漫主义音乐盛行,出现了阵容庞大的交响 乐团和气势恢宏的歌剧艺术。
4.影视方面:19世纪末电学、光学、化学、机械学等学科 技术的发展,为电影、电视的出现奠定了物质基础;社会巨变 和人们新的精神需求,以及商业利润的驱动成为影视艺术发展 的动力;19世纪末,电影开始成为第二次工业革命背景下丰富 人们娱乐和精神需求的新文化形态;20世纪20年代,电视诞生 并逐渐发展成为一种新的艺术形式。

二、17世纪到20世纪初的文学和艺术(美术、音乐)发展的 三个阶段
1.17世纪至18世纪中期:新航路的开辟促进了西欧工商业 的发展,经济上的进步导致技术的进步;政治上大多数国家的 资产阶级尚无力量推翻封建统治阶级,需要王权的庇护以发展 自己,而国王要依靠资产阶级来削弱贵族势力,并推行重商主 义扶持资产阶级,这种王权与资产阶级的妥协造成了文学艺术 的封建色彩。欧洲文学艺术流行的是古典主义潮流,它崇尚理 性和创作的规律性、追求完美和谐的形式。

2.18世纪末至19世纪中期:该时期西方主要国家的工业革 命正在加紧进行,工业资产阶级的力量也壮大起来;18世纪末 法国革命时代到来以及资本主义社会秩序确立,人们对现实的 不满,标志着古典主义时期的结束。与政治和社会领域的激进 运动相对应的是文学艺术领域的浪漫主义运动发展起来。
3.19世纪下半期至20世纪初:工业革命完成后,资本主义 制度的固有矛盾和弊病逐渐暴露。真实反映现实生活,揭露批 判社会黑暗的现实主义开始取代浪漫主义,成为资本主义社会 文化的主流。

三、现代主义文学和艺术概况简表

四、分时期总结文学艺术的成就 1.第一次工业革命时期的文艺(19世纪初~19世纪70年代) (1)浪漫情怀:英国的拜伦、雪莱。 (2)浪漫乐章:德国的贝多芬。 (3)批判现实主义小说:法国的巴尔扎克、俄国的托尔斯 泰。 2.第二次工业革命时期的文艺(19世纪末~20世纪中期)。 (1)印象派美术:法国的莫奈、塞尚,荷兰的凡·高等。 (2)印象派音乐:法国的德彪西。 (3)影视:1895年电影,1929年电视。

3.第二次世界大战前后的文艺(1945年前后) (1)现代主义戏剧——法国贝克特的荒诞派戏剧,反传统。 (2)现代主义美术——西班牙的毕加索,手法变形夸张,绘 画材料新。
(3)现代主义音乐——第二次世界大战后的摇滚乐,美国 “猫王”和英国“甲壳虫”乐队。

中西方绘画的不同 所谓中西方绘画,“中”指的是以中国为代表的东方, “西”指的是以欧洲为中心的西方。 1.中西方绘画用的工具材料不同。中国绘画所用的工具和 材料是经过几千年的不断改进而定型的笔、墨、纸、砚,俗称 文房四宝。西方绘画的工具和材料有笔、纸(布)、色、刀等。

2.中西方思维方式不同。中国人的感性主义传统和一元论 的世界观与西方人的理性主义传统和二元论的世界观是相对立 的。中国人的一元论世界观认为人与自然是统一的、和谐的, 人是自然的一部分。与此相关,它造就了中国人的独特的感性 思维方式。而西方的二元论将天人分开,把人和自然对立起 来,注重人和人的潜能,认为人可以认识世界改造世界。所以 西方人崇尚理性精神。
3.中西方不同的思维方式决定了中西艺术内在本质的差 异。中国绘画注重表现与写意,即强调感性;而西方绘画注重 再现与写实,即强调理性。

历史学科的五大核心素养 2016年9月发布的《普通高中历史课程标准》(征求意见稿)提出 了学科核心素养的理念。 一、学科核心素养的概念 学科核心素养是学科育人价值的概括性、专业化表述,是知识与 能力、过程与方法、情感态度和价值观的整合与提炼,是学生在学完 本课程之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备 品格和关键能力。历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形 成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,是历史知识、能力和 方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,包括唯物史观、时空观 念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。

二、历史学科五大核心素养的界定 1.唯物史观 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学 历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化 的,要透过历史的纷杂表象认识历史的本质,科学的历史观和 方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学,只有 运用唯物史观的立场、观点和方法,才能对历史有全面、客观 的认识。

2.时空观念 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观 察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具 体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架当中, 才可能对史事有准确的理解。

3.史料实证 史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料 努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的,认识 历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认 识,必须重视史料的搜集、整理和辨析,去伪存真,去粗取 精,这是历史学的重要方法。

4.历史解释 历史解释是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史 事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。所有历史 叙述在本质上都是对历史的解释,区别只是在于解释的正误、 深浅。人们通过多种不同的方式描述和解释过去,通过对史料 的搜集、整理和辨析,辩证、客观地理解历史事物,不仅要将 其描述出来,还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历 史的解释,不断接近历史真实。

5.家国情怀 家国情怀是学习和探索历史应具有的社会责任与人文追 求。学习和探究历史应具有价值关怀,要充满人文情怀并关注 现实问题,以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为 使命。

三、五大核心素养之间的关系 唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想;时空 观念是了解和理解历史的基础,是认识历史所必备的重要观 念;史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质,是理 解和解释历史的关键能力与方法;历史解释是在形成历史理解 和认识的基础上叙述历史的能力,是检验学生的历史观和历史 知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标;家国情怀是学 习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体 现,是实现历史教育育人功能的重要标志。

对接高考:历史学科的核心素养是历史教育的重要目标。 对即将实行的新版教材的编订具有指导意义,对下一步的教学 改革具有同样的意义,对历史学科的高考命题同样具有方向性 的价值。其实,在近年的高考命题中,也逐渐地体现了这些思 想。五大核心素养的明确提出,对高考命题的指导意义会更 大,它将成为高考试题的灵魂。

1 “中国最近50年的历史,实际上就是帝国主义掠夺殖民

地、半殖民地的历史,殖民地和半殖民地的斗争史,以社会主 义为首的革命势力与以帝国主义为首的反革命势力的斗争史, 同时也是革命派与改良派斗争的历史。”以上概括侧重于

() A.全球史观 C.革命史观

B.唯物史观 D.社会史观

解析:本题主要考查学生对史观的准确理解与认识。依据 已学知识可知革命史观认为:人类历史是通过不断的革命斗争 推动社会演进的历史,而题干中特别强调了“中国最近50年的 历史……斗争史”侧重革命斗争推动社会的进步,属于革命史 观,故选C。
答案:C

2 2011年大陆出版的《中华民国史》中,对蒋介石追随孙

中山,推倒北洋军阀,尤其是他在抗日战争中的地位和作用,

给予应有的肯定。但对他发动政变、导致国共关系破裂,以及

内外政策的保守性和个人独裁,抗战胜利后违背民意、发动内

战的责任,也予以充分的揭露和批评。这体现了作者的( )

A.文明史观

B.整体史观

C.近代化史观

D.唯物史观

解析:本题主要考查历史研究的观点。依据所学可知,题 干材料运用辩证唯物主义的观点对蒋介石的功绩和过失作出了 较为客观、全面的评价,体现的是唯物史观,所以应选D。
答案:D

3 顾颉刚在《中华民族是一个》中说:“日本人在暹罗宣
传桂、滇为掸族故居,而鼓动其收复失地。某国人又在缅甸拉 拢国界内之土司,近更收纳华工,志不在小。在这种情形下, 我们决不能滋用‘民族’二字以召分裂之祸。”这说明在抗战 时期( )
A.中国存在严重的分裂主义 B.激活了中国人的家国情怀 C.具有浓厚的民族消沉现象 D.日本极力推行颠覆破坏活动

解析:从材料来看,抗战时期日本人企图分裂中国的广 西、云南等地,以此瓦解中国抗日战争的力量,所以本题选择 A选项。B选项没有理解材料的含义;C选项说法不够准确,材 料只是描述了日本的企图,并未描述真实的情况;D选项错在 材料没有描述具体的活动。
答案:A

4 马歇尔的接班人——国务卿艾奇逊将马歇尔计划描述成
“我们作为人类的职责”,但从来没有认为它“主要是国家机 构的私利”。苏联批评家和西方的观察者在认识马歇尔计划的 主要动机时戏剧性诠释了私利和统治的不同含义。这种现象表 明历史解释( )
A.缺乏客观性和公正性 B.不能作为研究历史的史料运用 C.随着时代发展而变化 D.受解释者立场及所处环境制约

解析:材料中对于马歇尔计划美苏两国从不同的角度进行
阐释,显然说明历史解释与解释者立场和时代环境有关,故D 正确;历史解释有一定的客观性,故A错误;历史解释可以作 为史料使用,故B错误;材料没有说明历史解释与时代变化的 关系,故D错误。
答案:D

5 历史学科核心素养中的“历史解释”是指:对历史事物
进行理性分析和客观评判的能力,如“客观论述历史事件” 等。下列选项中属于“历史解释”的是( )
A.纸、指南针、火药和印刷术是古代中国对人类文化进 程的伟大贡献
B.中国古代早期的印刷术主要是雕版印刷,北宋平民毕 昇创造了活字印刷术
C.《韩非子》提到“司南”,说明战国时期人们已知晓 磁石指南的特性
D.指南针的使用,促进了远洋航行,迎来了地理大发现 时代


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