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【创意幼教】2019最新幼儿园大班数学活动教案-认识正方体_图文

误区!用 在学习 上的时 间越多 成绩越 好?这 是最大 误区, 保证学 习时间 并不能 保证成 绩。不 在于学 了多少 时间, 而在于 学会了 多少。 不少高 三学子 “ 挑 灯夜战” , 经常熬 到凌晨 ,此时 大脑已 经很疲 劳,效 率可想 而知。 懂得劳 逸结合 、适时 休息和 锻炼的 人,是 高三学 子中的 智者, 也是 能否走出 题海的 标志。 课堂上 听明白 了就认 为自己 会了 ? 老师 讲过的 题目, 考试时 类似, 可条件 变一变 ,很多 人就又 不会了 。就像 高考题 ,学生 会觉得 似曾相 识,但 不一定 能考高 分。问 题就在 于“ 听明白 了” 是老师 的讲授 ,学生 听课时 被动地 接受, 没有经 过自己 积极主 动的思 考。因 此,只知 其然不 知其所 以然, 貌似听 明白了 ,碰到 新问题 新情境 还是不 会。 教学资料参考范本 幼儿园大班数学活动教案:认识正方 体 撰写人:__________________ 部 时 门:__________________ 间:__________________ 1/4 误区!用 在学习 上的时 间越多 成绩越 好?这 是最大 误区, 保证学 习时间 并不能 保证成 绩。不 在于学 了多少 时间, 而在于 学会了 多少。 不少高 三学子 “ 挑 灯夜战” , 经常熬 到凌晨 ,此时 大脑已 经很疲 劳,效 率可想 而知。 懂得劳 逸结合 、适时 休息和 锻炼的 人,是 高三学 子中的 智者, 也是 能否走出 题海的 标志。 课堂上 听明白 了就认 为自己 会了 ? 老师 讲过的 题目, 考试时 类似, 可条件 变一变 ,很多 人就又 不会了 。就像 高考题 ,学生 会觉得 似曾相 识,但 不一定 能考高 分。问 题就在 于“ 听明白 了” 是老师 的讲授 ,学生 听课时 被动地 接受, 没有经 过自己 积极主 动的思 考。因 此,只知 其然不 知其所 以然, 貌似听 明白了 ,碰到 新问题 新情境 还是不 会。 【活动设计】 幼儿在中班的时候已认识了正方形和长方形,并且已具有初步的 抽象逻辑思维,但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。首先 认识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。在我们幼教教材 分析以及从幼儿思维发展看:幼儿认识立体图形的顺序是:正方体、 长方体、球体、圆柱体。在本节活动中,设计多个让幼儿通过自己触 摸操作来感知、探索正方体与长方体的环节,这是为了保持幼儿对活 动的积极性与探索欲。这是对《幼儿园教育指导纲要》科学教育目标 的积极贯彻。设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的认识正方体 及其特征,并能与生活中的形及其他几何形体相区分,发展他们初步 的空间想象力,并在对正方体的探索过程中得到乐趣。 【教材分析】 《认识正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程,本节活动设计、 组织符合幼儿的知识体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。《认 识正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特 征。各环节上依循了循序渐进的原则;装饰正方体——比较正方形与 正方体→通过拆盒子巩固正方体的特征。 由于这是幼儿第一次形体感知活动,因此,教师一定要让幼儿通 过操作与反复的观察比较,感受形与体的不同和某形体的特征。教师 2/4 误区!用 在学习 上的时 间越多 成绩越 好?这 是最大 误区, 保证学 习时间 并不能 保证成 绩。不 在于学 了多少 时间, 而在于 学会了 多少。 不少高 三学子 “ 挑 灯夜战” , 经常熬 到凌晨 ,此时 大脑已 经很疲 劳,效 率可想 而知。 懂得劳 逸结合 、适时 休息和 锻炼的 人,是 高三学 子中的 智者, 也是 能否走出 题海的 标志。 课堂上 听明白 了就认 为自己 会了 ? 老师 讲过的 题目, 考试时 类似, 可条件 变一变 ,很多 人就又 不会了 。就像 高考题 ,学生 会觉得 似曾相 识,但 不一定 能考高 分。问 题就在 于“ 听明白 了” 是老师 的讲授 ,学生 听课时 被动地 接受, 没有经 过自己 积极主 动的思 考。因 此,只知 其然不 知其所 以然, 貌似听 明白了 ,碰到 新问题 新情境 还是不 会。 为幼儿提供制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格,其目的就是 让幼儿对正方体六个面的认识积累更多感性经验。 重点:让幼儿认识正方体的基本特征 难点:体与形的差异。 【活动目标】 1、通过活动,能正确地认识生活中常见正方体与其特征 2、能在活动中感受形与体的不同,培养自己的观察力、比较能力; 3、使在探索活动提高对认识立体图体的兴趣。 【活动准备】 各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木,正方形纸与正方体积木 每一面大小相同,白纸。 【活动过程】 一、话题导入: 教师拿一张正方形纸,说:“小朋友们,看老师给你们带来了 谁?”让幼儿说出名称,让他们在老师的示范下折一折、比一比,发 现正方形的特点:四条边一样长,四个角一样大,对边或对角折都能 对齐。教师可以边折边问幼儿:“你们发现正方形四条边有什么特点 啊?”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢?”在提问中幼儿可 能无法说明“对边与对角”,教师可以折纸演示告诉他们,让他们说 出对边与对角能对齐的特征。 你们想给爸爸妈妈礼物吗?想送什么礼物?今天徐老师也准备了 一份礼物,我们看看是什么礼物?出示正方体的魔方。询问幼儿礼物 的形状。引导幼儿初步比较正方形与正方体有什么相同与不同?教师 3/4 误区!用 在学习 上的时 间越多 成绩越 好?这 是最大 误区, 保证学 习时间 并不能 保证成 绩。不 在于学 了多少 时间, 而在于 学会了 多少。 不少高 三学子 “ 挑 灯夜战” , 经常熬 到凌晨 ,此时 大脑已 经很疲 劳,效 率可想 而知。 懂得劳 逸结合 、适时 休息和 锻炼的 人,是 高三学 子中的 智者, 也是 能否走出 题海的 标志。 课堂上 听明白 了就认 为自己 会了 ? 老师 讲过的

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