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《树立正确的消费观》说课稿


《树立正确的消费观》说课稿 树立正确的消费观》
一、说教材 本节课是高一政治课本必修 1 经济生活第一单元第三课的第二个框题—— 树立正确的消费观,针对这一框题,课程标准上的内容目标为:描述几种消费心 理,比较消费行为的差异,辨析消费行为的变化,树立正确的消费观。学生通过 对第一框题的学习, 了解了消费及其类型, 本框将进一步阐述消费心理和消费观, 使学生形成完整的知识体系,同时也为下个单元第一课做铺垫,有承上启下的作 用。 高一的学生生理、 心理都处于成长阶段, 学生爱美, 已经开始注意自己外表, 追求个性,消费心理上出现跟风攀比,虚荣心显现。他们大多为独生子女,家庭 环境较优越,父母比较宠爱,一般学生要求什么,家长都会尽力满足,这更加放 任了学生不良心理的发展。同时,这一代的学生在优越的环境中成长起来,对艰 苦奋斗、勤俭节约已经有了距离感、陌生感。面对现实生活中的各种消费行为和 现象,有必要使学生认清哪些消费是合理的,哪些是不合理的,由此达到树立科 学消费的目的。矫正学生的不良心理。 据此,我们认为:“艰苦奋斗、勤俭节约”这一块内容对学生来说比较难理 解。“消费心理面面观”是本课的重点;“艰苦奋斗、勤俭节约”是教学难点。 二、说教学目标 根据学情与教材分析以及教学重难点和课程标准的内容目标, 设计下列教学 目标: (1)知识目标:知道各种消费心理的基本特征并能分别作出正确评价,理解四 大消费原则。 (2)能力目标:提高学生科学理财和科学消费的能力。能够根据主客观条件设 计理性的消费方案的能力。培养辩证分析问题的能力。 (3)情感、态度、价值观目标: 学生能以科学的态度对待消费,选择正确的消费行为,用正确的消费观指导 自己的生活,使学生树立环保意识和艰苦奋斗、勤俭节约的理念,使学生成为理 性的消费者。 三、说教学重难点 教学重点:做理智的消费者,确立重点的依据:让学生了解和认识消费,最 终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费,崇尚健康的消费方式,选择正 确的消费行为,用正确的消费观指导自己的生活消费,这对学生的生活选择具有 重要意义。 教学难点:艰苦奋斗、勤俭节约,确立难点的依据:这一代学生多是独生子 女,在生活水平日益提高的环境中成长起来,对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距 离感、陌生感,而且高一学生的知识面狭窄,思考问题的深度不够,认为消费只 是个人的事情,与社会与国家无关。在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”时,学生多 会产生不同想法。 四、说教法

1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课 堂气氛,促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体, 使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动 组织能力。 3、集体讨论法:本课教学内容贴近学生实际,为学生所熟知。学生观点可能各 不相同,针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习 中解决问题,培养学生的同伴协作的精神。 教学手段:多媒体课件、漫画图片、消费问卷调查表。 五、说学法 高一学生思维比较活跃, 在日常生活中对消费行为及消费心理有不同程度的 了解,但大多消费行为追求成人化、个性化,缺乏科学理性的消费。本节内容贴 近学生生活实际,学生学习兴趣比较高,但这个年龄段的学生辨证思维能力和综 合分析能力一般,看问题较片面,容易走极端。本课的内容虽为学生所熟知,但 熟知不一定真知, 必须充分利用学生在探讨自己在生活中获得的消费体验和消费 常识,激发学生积极的思考,引导学生正确的思维。 自主学习法、合作探究法、案例分析法,共同归纳法等。由于消费是学生们既有 经历又有感受的特别熟悉的话题,本框教学多采用自主学习,探究讨论,交流分 析,在这些过程中建构知识,发展能力。而难点问题应当在教师引导下师生互动 共同总结。 六、说教学过程 1、情景导入 情景导入,观察生活(制造悬念激趣) (3 分钟) 情景导入 利用多媒体介绍北京某大学生小良利用父母卖血的钱沉迷网络, 进行名牌消 费,四年共挥霍父母卖血钱 6 万元。同时播放《懂你》这首歌提出问题:你认为 是什么消费心理引发小良的这种消费行为的?你如何评价这种消费行为?我们 应如何消费? 2、消费心理面面观 (1)从众心理引发的消费; (2)求异心理引发的消费; (3)攀比心理引发的消 费; (4)求实心理引发的消费。 利用直观演示法,直观演示案例---教师提问---学生分组讨论---教师点拨 总结---情景分析、理解生活,激发学生兴趣,活跃课堂气氛。 通过对四种消费心理的特点、评价和态度的学习,引导学生要克服不合理的 消费心理,做理智的消费者,教师以打油诗与学生共勉(多媒体显示) 。 “目从众不可取,过分标新吓死人;虚荣攀比活受罪,理智求实乐融融。 ” 3、做理智的消费者 这是教学的重点所在,学习理论是为了指导实践,让学生了解和认识消费, 最终目的是使学生以科学的态度对待消费,崇尚健康的消费方式,选择正确的消 费行为,用正确的消费观指导自己的生活消费,这对学生的生活选择具有重要意 义。 因此我结合多媒体视频、活动探究法、直观演示法进行教学。 (1)量入为出,适度消费

展示:视频《欧也妮’葛朗台》电影片段和“天价满汉全席”片段 提问:上述事例给我们什么启示? 分组讨论:量入为出,适度消费的"度"该如何把握?---学生讨论、交流观 点---小组发言人总结发言、其他同学补充---教师总结:消费要适度,要在自己 的经济承受能力之内消费,既不超前,也不滞后,要积极、合理的消费。 (2)避免盲从,理性消费 采用直观演示法和启发式教学法,显示“超女李宇舂的发型”的图片和“小 儿麻痹症”的图片---提问:李宇春的发型是否适合中学生?我们该不该盲目追 星?---学生自由发言---教师点拨总结: 消费的选择过程中要坚持从个人的生活 实际需要出发,不要盲从、不能冲动,还要避免重物质消费、忽视精神消费的倾 向。 (3)保护环境,绿色消费 展示:环境破坏前与后的家园对比及给受伤的地球治伤(图片) 提问:材料给我们什么启示? 提问:什么是绿色消费? 请学生交流对绿色消费的认识---教师总结:介绍绿色消费的含义、核心及要 求,给学生介绍绿色标志。 (4)勤俭节约、艰苦奋斗 这是教学的难点所在,这一代学生多是独生子女,在生活水平日益提高的环 境中成长起来,对勤俭节约、艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感,而且高一学生 的知识面狭窄,思考问题的深度不够,认为消费只是个人的事情,与社会与国家 无关。理解“勤俭节约、艰苦奋斗”时,很多学生都会产生不同想法。 因此我通过比较反思法来突破难点, 展示:多媒体显示首富盖茨节约的正面材料 提问: 他们的成功是否与节约有关?同时显示学生在日常消费中普遍存在浪费现 象。 集体讨论: 你怎样看待勤俭节约艰苦奋斗?你认为在现今条件下有必要继续发扬 吗?作为中学生怎样发扬这种精神? 学生讨论发言---教师点拨、归纳:勤俭节约、艰苦奋斗是一种精神,并不 过时(从传统道德、国情、个人成长三个角度分析)师归纳:引导学生明确艰苦 奋斗、勤俭节约不论在过去艰苦的岁月,还是现在和将来,都永远不会过时。从 传统道德看,它是中华民族的优良传统,我们需要继承这个美德,用艰苦奋斗、 勤俭节约这个传家宝,把国家建设得更加兴旺发达;从国情看,我们还处在生产 力水平总体较低,经济比较落后的初级阶段,现代化建设,需要一代人甚至几代 人的艰苦创业;从个人的道德修养看, “成由勤俭败由奢。。 ” 然后展示:温家宝总理的乘除观 因此提出“新葛朗台主义”十大细节。 4、课堂总结 课堂总结 总结本课知识结构,再次强调学习重点和难点。 5、布置作业 布置作业 《父母卖血儿摆阔》的故事,留给我们很多思考。其实,如今的校园里还有 许多个小良。就是在我们中学的校园里, “小良”也不泛其人,作为一名中学生, 学习了消费的有关知识后,你最想对 “小良”们说些什么呢? 我的说课到此结束!


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