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4说课稿


4 做一片美的叶子
第二课时(总第 10 节) 一、说教材 《做一片美的叶子》 一文是苏教版九年义务教育小学语文三年级 (上册)的一篇阅读课文。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的 外形之美与内在之美,再由物及人,由“大树”和“叶子”想到了人, 想到了人的生活,启迪人们要学习叶子立足本职,无私奉献的精神。 二、说教学目标 1.知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文;在读的过程 中理解文章。 2.过程与方法目标:能联系上下文,联系生活中的例子,理解文中含 义深刻的句子。 3.情感、态度、价值观:通过朗读、合作交流,欣赏叶子的外形美, 感悟叶子的内在美;学习做立足本职,无私奉献的人。 4.教学重点是:体会叶子的美,在语言情境中,感知“要做一个像叶 子那样立足本职,无私奉献的人” 。 5.教学难点:三年级学生较少接触“借物喻人”的文章,较难理解文 章深刻的“寓意” 。 三、说教法 在本课时的教学方法上,我主要采用了: (1)反复朗读,诵读体会让学生反复地说中读、读中想,逐渐提升 读的层次,在优美的诗的语言中去感悟,在感悟中去积累。因为,语

文教学应以“读”为本。 (2)语言直观和实物直观的方法 充分落叶和多媒体等教学资源, 让学生凭借直观的形象, 在交流、 对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感,从而构建富有诗情画 意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。 (3)合作交流的方法 整个教学环节中,三次运用交流合作,培养学生的合作意识和 语言表达能力。 四、说学法 教是为学服务的,在语文教学过程中,我们要以人读为本,让 学生作为读的主人;本课教学我采用了“一读二抓三悟情”的学法指 导,让学生读重点内容;抓重点词句;悟思想事情,通过听、读、看、 想、 说, 寓学于愉快的活动中, 从而实实在在地培养学生的阅读能力, 提升学生的语文素养。 五、说教学流程 (一)引导学生解读文本的“第一层” 第一层写的是“大树之美” , “有着浓密枝叶的树就像大地升起的一朵 绿色的云” ,本层教学我利用多媒体出示一棵茂密的“大树” ,引领孩 子们由远及近发现美。 (二)引导学生解读文本的“第二层” : 第二层,着重写叶子之美。 (1)我让学生思考: “走进了这棵树时, 你发现了什么?”可以用书上的句子说,也可以用自己的话来说,体

现了说中读、读中想。 (2)在“欣赏叶子的美”的环节中,我利用课 件出示重点句,然后充分调动学生的主体意识,让他们看看叶子的各 异的形态,说说叶子是如何“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树的” , 此时我站在了学习伙伴和引领者的角色上,把发言权交给孩子们。在 师生的交流、对话过程中,绿叶的美、绿叶的奉献精神自然而然地留 在了学生的心目中,在这个过程中,学生得到美的形象的感受,也初 步领悟文本蕴含的哲理,从而突破了学习目标的重点,也为突破难点 作好了铺垫。 (三)引导学生解读文本的“第三层” 第三层,作者由物及人,指出“我们每个人都像叶子,为生活的大树 地输送着营养, 让它茁壮、 葱翠” 最后呼吁为了我们美好的生活, “做 一片美的叶子吧! ”这一节是突破难点的关键,我设计一个情境:引 导学生自然从物过渡到人,采用联想法,激活学生对“像叶子一样辛 勤工作的人”的感性认识, “假如我们每个人都是一片叶子,我们的 位置在哪儿呢?” 充分发挥学生表达的自主性, 领悟出人要立足本职。 我始终抓住“读”这条主线,想时读、说时读、有所感悟时再读,注 重师生心灵对话,让文本、学生、教师形成一个和谐的共鸣体。然后 深入浅出也巧妙地把学生的从书本上获得的知识和道理运用到自己 身上,为了班集体这棵大树长得茁壮、葱翠,自己就要做一片“美的 叶子” 。使学生能够在自己熟悉的生活情境中来感知深奥的道理。



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